最近各個(gè)學(xué)校紛紛進(jìn)入期中模式，也有很多學(xué)生已經(jīng)完成了這次學(xué)期中的檢測(cè)，開(kāi)始總結(jié)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺。不久前，長(zhǎng)春晚報(bào)記者在多個(gè)家長(zhǎng)微信群了解到，長(zhǎng)春市多所中小學(xué)都陸續(xù)地進(jìn)行了期中考試。不過(guò)，有的學(xué)校老師要求家長(zhǎng)對(duì)期中考試提高重視，比如提前一兩周的時(shí)間就讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)；也有的學(xué)校只是把這次考試當(dāng)成一次隨堂測(cè)試。
對(duì)期中考試的弱化并不是新趨勢(shì)。據(jù)央廣網(wǎng)報(bào)道，早在2004年，上海就率先在小學(xué)取消期中考試。根據(jù)當(dāng)時(shí)上海市教委的統(tǒng)一要求，小學(xué)一二年級(jí)的各學(xué)科全部取消期中考試，三到五年級(jí)則在取消期中考試的同時(shí)引入考查這一新型方式去評(píng)價(jià)學(xué)生。
那么，期中考試到底該不該弱化？上周六中教君就這個(gè)問(wèn)題和大家進(jìn)行了互動(dòng)，在微信后臺(tái)的留言中，中教君看到了學(xué)生的開(kāi)心，但也有茫然；看到了家長(zhǎng)、老師的支持，但同樣有憂(yōu)慮。
弱化也挺好：孩子負(fù)擔(dān)少，老師更從容
“都沒(méi)提前告訴，直接就考試了，就像平時(shí)的隨堂測(cè)試一樣，考完我們才知道這就是期中考試?！奔议L(zhǎng)董女士發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的期中考試變得“靜悄悄”的。董女士的兒子在長(zhǎng)春南關(guān)區(qū)某小學(xué)讀三年級(jí)，她覺(jué)得學(xué)校這樣做也挺好的，“不會(huì)給學(xué)生太多壓力，而且考試最大的意義就是為了檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，我覺(jué)得能達(dá)到這個(gè)目的就行。”
很多學(xué)校也選擇不直接公布學(xué)生的考試成績(jī)，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越靈活，很多時(shí)候成績(jī)并不能完全代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但值得家長(zhǎng)注意的是，當(dāng)拿到試卷后，一定要跟孩子分析是什么原因?qū)е碌氖д`，是大意了，還是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，考完試大家更要注意總結(jié)?！毙W(xué)老師陳老師說(shuō)。
減少考試，給予孩子更多時(shí)間
家長(zhǎng)吳先生就是弱化期中考試的支持者之一。他說(shuō)，女兒讀小學(xué)五年級(jí)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌喜凰阃怀?，每次考試都?huì)產(chǎn)生不小的心理負(fù)擔(dān)，如果考得差成績(jī)不佳，孩子往往要沮喪好長(zhǎng)一段時(shí)間。
考試過(guò)于頻繁、給學(xué)生太大壓力，的確可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)心情，同時(shí)，弱化期中考試在一定程度上可以還孩子們更多的自由時(shí)間，有更多的精力開(kāi)拓視野、發(fā)展思維和能力。
緩解負(fù)擔(dān)，利于老師安排教學(xué)
有老師認(rèn)為，弱化期中考試可以緩解師生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)督促老師更合理分配教學(xué)進(jìn)程。
事實(shí)上，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越靈活，很多時(shí)候成績(jī)并不能完全代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且因?yàn)闇y(cè)試的側(cè)重點(diǎn)不同，僅憑一張?jiān)嚲頍o(wú)法反映每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，也無(wú)法反映任課教師的教學(xué)能力。此外，并非只有期中、期末考試才能反饋教學(xué)效果。學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂答問(wèn)情況同樣可以檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的效果。
期中缺不了：學(xué)業(yè)“晴雨表”，方式很重要
當(dāng)然，對(duì)于弱化甚至取消期中考試的話(huà)題，我們聽(tīng)到的并不都是支持聲。很多人認(rèn)為，期中考試作為教學(xué)效果反饋的重要手段，如果“一刀切”地取消，其實(shí)并不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。
考試是階段學(xué)習(xí)的“晴雨表”
“孩子年齡小，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，沒(méi)有‘中轉(zhuǎn)站’讓孩子和家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果怎樣，我們真的有點(diǎn)擔(dān)心。”吳女士的話(huà)道出了許多家長(zhǎng)對(duì)弱化甚至取消期中考試的擔(dān)心。
有家長(zhǎng)認(rèn)為，適當(dāng)?shù)目疾橐彩菍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理承受能力的鍛煉。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待期中考試、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，不要過(guò)分在意考試結(jié)果，而是將關(guān)注點(diǎn)放在考試所反映的問(wèn)題上，培養(yǎng)良好心態(tài)。中教君在后臺(tái)也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的聲音：
@私塾魏：期中考試不要過(guò)分的放大化，也不要過(guò)分的弱化，目的是為了檢測(cè)，但是不要忽略壓力也是成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷的。
@風(fēng)起的日子：如果連期中考試這點(diǎn)壓力都承受不了，以后還能怎么承擔(dān)大任？學(xué)習(xí)態(tài)度很重要！
考試無(wú)罪，考察方式才重要
許多基礎(chǔ)教育界人士認(rèn)為，考試對(duì)于學(xué)校是再平常不過(guò)的事，無(wú)論什么考試、測(cè)驗(yàn)都是教育評(píng)價(jià)的一種，而評(píng)價(jià)對(duì)于教育教學(xué)的發(fā)展起著重要的杠桿作用。不少教師也都表達(dá)了一個(gè)相似的意見(jiàn)：減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵還是應(yīng)該落在考查什么和怎么考查上。
有專(zhuān)家建議，期中考試對(duì)孩子們成績(jī)的“考查”可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性采取靈活多樣的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，重過(guò)程、重發(fā)展、重個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。這樣不僅不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，而且能夠給予學(xué)生個(gè)性方面的關(guān)注。
備戰(zhàn)下半學(xué)期，老師們這么做更加事半功倍
不論期中考試是否弱化，在學(xué)期進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們還是應(yīng)該對(duì)已經(jīng)走過(guò)的兩個(gè)多月學(xué)習(xí)歷程來(lái)一個(gè)小小的回顧和總結(jié)。現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)完成了期中考試階段，老師們應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生一些正確、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭！
中教君在這里給各位老師提供了一些建議，班級(jí)建設(shè)、課程調(diào)整、試卷講評(píng)……看看備戰(zhàn)下半學(xué)期，這么做更加事半功倍。
給學(xué)生來(lái)個(gè)“私人訂制”，更能對(duì)癥下藥
作為老師，學(xué)期過(guò)半，考試和試卷講評(píng)是免不了的。但試卷中所暴露出的問(wèn)題往往只是學(xué)生知識(shí)上的漏洞，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度往往是我們所忽略的。
為此，抓住期中考試這一契機(jī)，為每個(gè)學(xué)生做好學(xué)情診斷分析是十分重要的，這有助于他們調(diào)整好自己，迎接下一學(xué)段的學(xué)習(xí)。延慶區(qū)第三中學(xué)的韓冰老師就嘗試了一種新的試卷講評(píng)方法——利用電子閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，在課堂上講評(píng)學(xué)生們?cè)诳荚囍谐霈F(xiàn)的普遍問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，則采用一對(duì)一或一對(duì)多的“私人定制”方式進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生暴露出來(lái)的不同問(wèn)題逐一“對(duì)癥下藥”。
“小策略”調(diào)整心態(tài)，“小活動(dòng)”激發(fā)興趣
學(xué)期過(guò)半，學(xué)生們走過(guò)了開(kāi)學(xué)初樹(shù)立目標(biāo)時(shí)的雄心壯志階段，漸漸進(jìn)入目標(biāo)疲倦期。不僅對(duì)自己改正缺點(diǎn)和不良習(xí)慣缺少了動(dòng)力，更對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺少了幾分踏實(shí)和恒心。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，作為老師尤其是班主任，要通過(guò)一些“小策略”調(diào)整學(xué)生們的心態(tài)，用一些形式多樣的“小活動(dòng)”激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)不同的教育教學(xué)要求，老師們可以在下半學(xué)期為孩子們開(kāi)設(shè)更多的活動(dòng)，改善孩子們倦怠的學(xué)習(xí)心態(tài)，比如：朗讀課文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦比賽、字詞積累星等，將每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成展示或競(jìng)賽的形式，讓每個(gè)孩子每天都能實(shí)現(xiàn)自己制定的小目標(biāo)，產(chǎn)生自信愉快的情緒，通過(guò)這些“小活動(dòng)”重新激發(fā)學(xué)生們“樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒。
循序漸進(jìn)，合理設(shè)置目標(biāo)
期中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這時(shí)老師不能因?yàn)閷W(xué)期過(guò)半而松口氣。相反，要格外關(guān)注這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)狀況還是學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生往往比較浮躁。這時(shí)，老師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的下半學(xué)期設(shè)置一個(gè)循序漸進(jìn)的、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
很多時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程就像運(yùn)動(dòng)員參加馬拉松比賽一樣，起點(diǎn)的速度往往決定不了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員終點(diǎn)的成績(jī)，而往往在比賽中持之以恒的選手最后才能獲得勝利。一個(gè)學(xué)期的期中則是學(xué)生比賽當(dāng)中必經(jīng)的一個(gè)中途目的地，當(dāng)他們跑到這里時(shí)，有的人已經(jīng)筋疲力盡，這時(shí)給他們訂下一個(gè)近距離、并且不難實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能鼓舞他們?cè)俅螉^勇前行，并保持持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
有目標(biāo)會(huì)反思，和學(xué)生共同成長(zhǎng)
北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的王超老師分享道，在開(kāi)學(xué)初，他為學(xué)生們召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生分組交流本學(xué)期班級(jí)與個(gè)人努力的目標(biāo)，并引導(dǎo)他們將“大”目標(biāo)細(xì)化成８?jìng)€(gè)“小”目標(biāo)，并且和學(xué)生們一起，將這些“小”目標(biāo)進(jìn)行了宣讀并記錄在周記本上相互監(jiān)督。學(xué)期過(guò)半，他又召開(kāi)了一次班會(huì)，和學(xué)生們一同翻開(kāi)記事本，共同總結(jié)收獲，反思不足?？纯磳W(xué)期剛開(kāi)始時(shí)制定的“小目標(biāo)”是否已完成？完成得怎么樣了？
而在這個(gè)過(guò)程中，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，對(duì)于已經(jīng)完成目標(biāo)的學(xué)生，可以和全班同學(xué)一起用掌聲給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于還沒(méi)有達(dá)成指定目標(biāo)的學(xué)生，要會(huì)輔助他們找到目標(biāo)實(shí)施的困難，重新制定可操作性更強(qiáng)的目標(biāo)。同時(shí)，老師也可以將自己的目標(biāo)完成情況和學(xué)生們交流，及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，和他們共同成長(zhǎng)。
期中考試，無(wú)論是否弱化，是否取消，大家的目的都是一致的，那就是希望孩子的學(xué)習(xí)更加高效，老師的教學(xué)更加順暢，同時(shí)，盡量減少教學(xué)過(guò)程中各方的負(fù)面情緒。
話(huà)題暫無(wú)定論，但學(xué)期仍在繼續(xù)，轉(zhuǎn)眼，我們也已經(jīng)站在了下半學(xué)期的門(mén)口。在長(zhǎng)線(xiàn)學(xué)習(xí)的“攻堅(jiān)期”，作為老師，需要給出正確的反饋和專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)；而作為家長(zhǎng)，也不妨做好支持工作，給孩子以持之以恒的動(dòng)力。
在這個(gè)新的起點(diǎn)，希望每一位學(xué)子都能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不留遺憾！
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