個(gè)性風(fēng)采—中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性
主題詞：新課程理念 音樂(lè)課堂教學(xué) 挖掘作品的靈魂 構(gòu)筑音樂(lè)的橋梁
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入第十個(gè)年頭，怎樣認(rèn)識(shí)理解課程的性質(zhì)與價(jià)值？具體的音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循怎樣的基本理念？教學(xué)中又應(yīng)注意到哪些問(wèn)題？今天就圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
一、音樂(lè)課程性質(zhì)與價(jià)值
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。
音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．審美體驗(yàn)價(jià)值
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
2．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中表現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
3.社會(huì)交往價(jià)值
音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。成功的音樂(lè)教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
4．文化傳承價(jià)值
音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，華夏民族音樂(lè)傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。
二、基本理念
以音樂(lè)審美為核心
音樂(lè)教育——從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。他通過(guò)對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過(guò)建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。音樂(lè)教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(zhǎng)。
新課標(biāo)建構(gòu)的不是學(xué)科體系，課程目標(biāo)不是解決音樂(lè)知識(shí)技能的構(gòu)成問(wèn)題，而是建構(gòu)在音樂(lè)藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位。注意學(xué)生在音樂(lè)的感受和體驗(yàn)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度，對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。目的是為了所有學(xué)生的發(fā)展，讓所有孩子都能受到正常的音樂(lè)教育，體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”。“標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)音樂(lè)走出“學(xué)科本位”的誤區(qū)，把“人本位”作為音樂(lè)教育的課程觀，使音樂(lè)教育真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人為主要任務(wù)，并為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、具體到音樂(lè)課堂的實(shí)踐中，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？
詩(shī)人常說(shuō)“功夫在詩(shī)外”。藝術(shù)表演家也有一句名言：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。音樂(lè)教學(xué)也是一樣，好的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)在于音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)者平時(shí)加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，厚積薄發(fā)，做好充分準(zhǔn)備。
音樂(lè)教師平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)——即備課，是每天都要做的，也是每一位音樂(lè)教師的基本功。
●首先還是理念問(wèn)題。曹理老師在她的《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中談到：現(xiàn)代的教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)觀念上要實(shí)現(xiàn)六個(gè)“轉(zhuǎn)變”：
1．從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變。
2．從單純追求學(xué)科知識(shí)水準(zhǔn)向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
3．從教育和社會(huì)脫節(jié)向聯(lián)系社會(huì)的生產(chǎn)生活實(shí)際轉(zhuǎn)變。
4．從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育向以合作為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變。
5．從以教書為中心的模式向以學(xué)生主體參與為中心的模式轉(zhuǎn)變。
6．從過(guò)多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個(gè)性化發(fā)展轉(zhuǎn)變。
李如密先生在《教學(xué)藝術(shù)論》中對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)觀進(jìn)行了分析歸納：
1）教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
2）課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于把握注意之門——學(xué)習(xí)興趣。
3）良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的重要條件。
4）教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“教是為了不需要教”。
5）教學(xué)藝術(shù)植根于學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感與情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。
●仔細(xì)分析教材，挖掘作品的靈魂
找到這個(gè)音樂(lè)作品中最精華、最能表現(xiàn)音樂(lè)形象的地方。以此來(lái)確定最直接的表現(xiàn)形式。尤其是那些具有地方風(fēng)格的、特有民族風(fēng)格的音樂(lè)作品。（舉例略寫）例如《放馬山歌》中的“呦！”是山歌的典型體現(xiàn)； 《我是草原小騎手》中的下滑音，最能體現(xiàn)小騎手的自豪與彪悍；《牧歌》中的“蓋”、“白銀”是對(duì)美麗的大草原無(wú)比遼闊的經(jīng)典比喻。“愛(ài)煞人”則是草原人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感的表現(xiàn)；
例如《沂蒙山小調(diào)》是山東民歌，地域風(fēng)格以及方言的特點(diǎn)很鮮明。行腔委婉，有棱有角。如果唱成了流行歌曲，就會(huì)完全丟掉了這首歌的本真。作為音樂(lè)教師，不免有誤人子弟之嫌。
例如：《山谷靜悄悄》一課的教學(xué)，
音樂(lè)課堂教學(xué)就像一張魔鬼的床， 拿到一個(gè)音樂(lè)作品，要進(jìn)行教學(xué)的話，首先要做的不是制做課件，也不是上網(wǎng)查找資料，而是，反復(fù)聆聽(tīng)原唱，反復(fù)自己吟唱。在這個(gè)過(guò)程中感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)歌曲的情感，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，挖掘歌曲的靈魂，尋求引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的道路——既找到歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)、并設(shè)計(jì)教學(xué)的方法。這個(gè)方法，就是在音樂(lè)作品與學(xué)生中間架設(shè)一道橋梁。
1、清楚本課的主要目的
經(jīng)常有同行提出疑問(wèn)：現(xiàn)在的音樂(lè)課到底該怎樣上？不知該用點(diǎn)什么花樣才 好。在教學(xué)觀摩中也確實(shí)存在著許多令人困惑的問(wèn)題。例如：多媒體課件美輪美奐；課上又有表演，又有朗誦，還有情節(jié)、有伴奏、并且都是學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作的；而教師的鋼琴伴奏幾乎不見(jiàn)了，教師的范唱也少之又少，只看到熱熱鬧鬧的課堂，卻看不到學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)的過(guò)程。本人以為，這起碼是對(duì)新課程理念的片面理解，音樂(lè)課堂教學(xué)不是教師想讓別人看什么，而是教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。新課程的理念與前之不同，主要是愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)。所以先弄清楚教學(xué)的對(duì)象，明確教學(xué)的目的是上好課的前提。 如果學(xué)唱歌是主要目的，就要把歌唱好；主要的精力要放在學(xué)唱歌上；如果歌曲表現(xiàn)，藝術(shù)加工是主要目的，就要在歌曲內(nèi)涵的分析，表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練上下功夫；如果欣賞是主要目的，就要在欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)情感，段落分析方面做深入的研究。
所有的手段、方法、都為完成這一目的服務(wù)。手段和方法的選擇，第一是有效，第二是直接。手段和方法很多，一定要選擇最直接、最簡(jiǎn)捷的在課堂上實(shí)施，決不是越花飾越熱鬧越好。能用板書解決的就不貼紙條，能用現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的方法作的，就不事先作入課件中。能用教師自己當(dāng)場(chǎng)表演的就不用其他手段代替。課堂教學(xué)過(guò)程中使用的多媒體手段越精練越好。音樂(lè)教育的改革，并不是要全盤否定以前的教學(xué)方法，而是要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新課程理念，鍛煉過(guò)硬的音樂(lè)技能，還要有把握學(xué)生身心變化的能力。
真正有生命意義的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，師生互動(dòng)的（但絕不是事先排練好的互動(dòng)），是有教案而不“走”教案，有設(shè)計(jì)而隨時(shí)又有即興表演的應(yīng)變過(guò)程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科自身動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
聯(lián)系客服
