《奧斯維辛沒有什么新聞》
《奧斯維辛沒有什么新聞》精講教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能：
準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)詞語的讀音，重點(diǎn)語句的意思；了解新聞的“零度寫作”原則；深入探究本文的細(xì)節(jié)描寫。
二、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)；自主交流，分層指導(dǎo)；合作探究，總結(jié)評(píng)價(jià)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒，銘記歷史慘痛教訓(xùn)，珍惜和平、自由、幸福的生活，尊重人性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)時(shí)計(jì)劃：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
這是一條延伸的鐵軌，插滿了留言牌和吊唁的玫瑰，這也是死亡的代名詞，因?yàn)殍F軌的盡頭是：奧斯維辛集中營！（出示圖片）奧斯維辛，哨所林立，電網(wǎng)密布，（出示圖片）這是毒氣室和歷史照片“毒氣室等死的猶太人”，（出示圖片）這是焚尸爐和焚燒尸體的歷史照片……，（出示圖片）一位納粹頭目對(duì)新來的囚犯叫囂：“只要進(jìn)了集中營，除了焚尸爐的煙囪，沒有其他的出路?！?/span>
二．提綱挈領(lǐng)，整體感知
（出示圖片）法西斯的罪惡，罄竹難書，德國納粹的舉止，人神共憤，奧斯維辛定有許多值得報(bào)道的東西，但作者羅森塔爾，在文中為什么一再強(qiáng)調(diào)“奧斯維辛沒有什么新聞？”。
（出示圖片）速讀課文思考：作者為什么說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
（速讀2分鐘，討論3分鐘，共計(jì)5分鐘）
1.“沒有什么新聞”，奧斯維辛曾經(jīng)是有新聞的，那就是納粹大屠殺的駭人罪行，時(shí)至今日，眾所周知，沒有什么可多說的了。
2.“沒有什么新聞”是講這里現(xiàn)在和平安寧，沒有非常事件發(fā)生，只有參觀者的光臨，算不上新聞。
3.新聞講究及時(shí)性，集中營的故事已經(jīng)成了塵封的往事，因時(shí)代久遠(yuǎn)而失去了新聞價(jià)值。
4. “奧斯維辛沒有什么新聞”作為新聞標(biāo)題，反彈琵琶，逆向思維，此地?zé)o銀三百兩，有懸念，新穎獨(dú)特，個(gè)性十足，讓人有一看究竟的欲望。
5.奧辛維斯集中營解放以來，每天都有人來這里，或見證，或紀(jì)念，或向死難者致敬。對(duì)于每個(gè)參觀者來說，奧斯維辛不是歷史陳跡，而是眼前活生生的現(xiàn)實(shí)，是剛剛發(fā)生的新聞!這里每一天都在重現(xiàn)歷史鏡頭，天天都在播放新聞。因?yàn)榉ㄎ魉沟臏缃^人性的暴行，是世世代代永遠(yuǎn)鮮活的教材。
三．著眼手法，深入分析
沒有新聞的奧斯維辛，以獨(dú)特的視角呈現(xiàn)于羅森塔爾筆下，該文從二戰(zhàn)后眾多關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道中脫穎而出，于1958年獲得了美國新聞最高獎(jiǎng)——普利策新聞獎(jiǎng)（板書）。這則新聞報(bào)道是憑借什么打動(dòng)了評(píng)委的呢？我們先來看一下當(dāng)年的頒獎(jiǎng)詞。
“《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞'零度寫作’原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省?！?/span>
老師先解釋一個(gè)名詞“零度寫作”（板書）。“零度寫作”強(qiáng)調(diào)的是新聞的客觀性和真實(shí)性，就是要求記者不偏不倚地將事件發(fā)生的經(jīng)過記錄下來。記錄過程中不能摻雜個(gè)人情緒，不能用帶有感情色彩的詞語，更不能用帶有煽動(dòng)、鼓動(dòng)性的詞語。
明白了“零度寫作”概念，同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：本文突破“零度寫作”表現(xiàn)在哪里？（共計(jì)5分鐘）
本文作者羅森塔爾極力保持平穩(wěn)的口吻與語氣，卻又在字里行間表現(xiàn)了一個(gè)有責(zé)任感的記者的強(qiáng)烈的憤怒。他說這里曾經(jīng)是“人間地獄”，現(xiàn)在也許是“世間最可怕的旅游中心”，他看到了參觀者的恐懼和羞怯，他感到了絞刑架下的窒息，他借參觀者之口，大喊一聲：“夠了！”作者如實(shí)表現(xiàn)了自己在奧斯維辛現(xiàn)場(chǎng)的主觀印象，結(jié)果成為美國新聞寫作中“不朽的名篇”。
我們接下來重點(diǎn)探究一下，本文的細(xì)節(jié)描寫。希望通過抓細(xì)節(jié)以點(diǎn)帶面，對(duì)本文的手法進(jìn)行深入賞析，對(duì)本則新聞的價(jià)值進(jìn)行深度開挖。
首先我們來了解什么是細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。
了解了有關(guān)細(xì)節(jié)的知識(shí)，我們來探究：本課在寫景、記事、寫人甚至插圖方面都有值得推敲的細(xì)節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它引發(fā)了呢怎樣的思考？
（5分鐘的精讀,3分鐘的小組自主交流，10分鐘的全班集體討論）
1.與歷史環(huán)境具有強(qiáng)烈反差效果的兩處環(huán)境描寫：
（1）新聞開頭：在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。
分析：如果這景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河畔，肯定會(huì)錦上添花。寧靜、美好、和諧的景象，暖色調(diào)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與這里血跡斑斑的歷史極不相配，這個(gè)被詛咒過的地方，本應(yīng)該應(yīng)該永遠(yuǎn)破敗不堪，永遠(yuǎn)保留著歷史的原狀，沒有陽光，百花凋謝，讓人們不斷做痛苦的記憶。但是眼前的景象卻是如此和平美好，以至于讓作者一時(shí)無法接受。
這是否表明，生活在陽光下，人們?cè)缫堰z忘了災(zāi)難的曾經(jīng)存在?已經(jīng)“沒有什么新聞”的奧斯維辛，會(huì)不會(huì)逐漸消失在人們記憶中?文章所說的“使命感”和“不安的心情”，正是來自心理和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差。
這很容易讓我們聯(lián)想到了魯迅在《記念劉和珍君》的那幾句話——
然而，造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡……
忘卻的救主快要降臨了吧，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。
（2）新聞中間：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐的廢墟上，雛菊花在怒放。
是控訴和祭奠，那么多人無故的生命被毒死，被燒掉，野菊花的開放是對(duì)法西斯的控訴和對(duì)逝者的祭奠；是諷刺，納粹再殘暴，終不能滅絕所有生命，雛菊花代表著生命的希望，生命的頑強(qiáng)與永恒。這是寒冷中的溫暖，絕望中的希望，讓人感受到生命的廣闊與無處不在、堅(jiān)韌。
2.照片姑娘溫和美好而又隱秘的微笑。她美麗的那樣不合時(shí)宜,她微笑的那么不合時(shí)宜,在眾多形容枯槁，表情木然的瀕死者的老照片中，她那不合時(shí)宜的美麗與微笑穿越時(shí)空，想必?fù)糁辛宋覀兘淌抑械拿恳粋€(gè)人。
（1）勇敢的笑：很像劉和珍——坦然面對(duì)死亡，絲毫也不懼怕。她的微笑是勇敢的微笑。
（2）自信的笑：她一定是看到了曙光！她堅(jiān)信，法西斯的暴行不可能太持久，人民終會(huì)取得勝利。她的微笑是自信的微笑。
（3）輕蔑的笑：這個(gè)姑娘看透了法西斯本質(zhì)的虛弱，她的微笑表現(xiàn)了對(duì)殺戮者的輕蔑。
（4）憧憬未來的笑：是不是因?yàn)樗裤街约旱奶鹈鄣膼矍槟兀?/span>
（5）無知的笑：我覺得這個(gè)姑娘涉世不深，她對(duì)死亡沒有太深的認(rèn)識(shí)；并且，她可能還心存僥幸，以為劊子手不會(huì)殘忍地毀掉她這朵生命之花。所以，我認(rèn)為，她的笑是無知的笑！她笑得越無知，作者也就越心痛。大家想想看，那么美好的生命，在那么無知的情況下就走向了死亡，這對(duì)法西斯的罪行是多么深重的控訴啊！我想獻(xiàn)給這位姑娘一首小詩：
陽光下/雛菊開得那么好/姑娘/你以為/這就該是生命的狀態(tài)了/你微笑地?cái)?shù)著雛菊嬌美的花瓣/一點(diǎn)都不知道/你也在數(shù)著死神的腳步/
小結(jié)：姑娘為什么笑，她在想著什么？我們可以盡情地想象，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，她溫和的微笑，閃耀著人性的光明，然而她的生命卻被納粹黨無情地剝奪了。
3.插圖：勞動(dòng)帶來自由。
沒有希望的勞動(dòng)是沒有效率的勞動(dòng)，對(duì)于集中營的猶太人來說，最大的希望和價(jià)值就是自由。但是，對(duì)于納粹的語言應(yīng)該反過來理解：勞動(dòng)并不能獲得自由，“勞動(dòng)獲得自由的口號(hào)”是放在拉磨驢眼前不遠(yuǎn)處的一把青草，驢子想吃到它，只好不停地拉磨，磨主偶爾會(huì)把青草給驢子吃，但納粹絕不會(huì)把自由還給猶太人，因?yàn)樗麄円牟恢皇仟q太人穿鑿的財(cái)富，他們還要猶太人的命！
4．其它細(xì)節(jié)
（1）全文寫參觀者唯一的一句話，就兩個(gè)字——“夠了”——這一句臨近文章結(jié)尾，點(diǎn)到為止，卻余音裊裊。它包孕著豐富的感情：對(duì)受難者苦痛的目不忍睹，耳不忍聞；對(duì)法西斯劊子手的咬牙切齒，義憤填膺；對(duì)歷史悲劇不再重演的祈望；對(duì)和平自由長存的美好祝?！?/span>
（2）作者結(jié)尾處情不自禁的議論：“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。這一句深刻地揭露了法西斯的滅絕人性。又如“從長廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者”，這一句造語新巧，本應(yīng)說參觀者觀看長廊兩邊墻上的照片，但作者卻說照片上的人在注視著參觀者，視點(diǎn)的倒置更加逼真地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，有助于引導(dǎo)讀者與歷史對(duì)話。
（3）嬰兒的鞋子——連嬰兒都不放過，兇殘到了極致。在奧斯維辛，每天屠殺6000猶太人。
（4）成堆的頭發(fā)——蘇聯(lián)紅軍解放奧斯維辛集中營時(shí)，在該集中營發(fā)現(xiàn)了納粹德軍沒來得及運(yùn)走的7.7噸頭發(fā)。在該集中營中發(fā)現(xiàn)了1.4萬條人發(fā)毛毯。
他們?cè)诜偈皶?huì)把死者鑲的金牙敲掉，把一些人的剝掉做人皮燈罩。1945年1月27日，罪惡而苦難的奧斯威辛集中營終于獲得解放，當(dāng)時(shí)幸存者只有7600人，他們目光呆滯、面無表情。男性的平均體重35公斤，女性的平均體重25公斤。
總結(jié)：和納粹有關(guān)的細(xì)節(jié)，我還記得這么兩個(gè)：（1）有一小女孩和母親都被關(guān)在集中營，母親先被處死了，別人為了安慰小女孩告訴她，媽媽去找爸爸了，很快會(huì)回來找你。后來小姑娘也要被活埋，臨死前，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等媽媽回來，就找不到我了。” （2）電影《辛德勒名單》，夜里有幾個(gè)猶太人逃走了，德軍找來大夫，持醫(yī)用診聽器來勘察樓層夾縫中是否有人藏匿……診聽器本來是給人以生的希望，在這里，卻帶來死亡的信息。
四.看圖寫作,拓展訓(xùn)練（創(chuàng)作5分鐘，交流5分鐘）
1994年奧斯卡最佳影片《辛德勒名單》有這樣一組觸動(dòng)人心鏡頭，就在猶太人驅(qū)趕、屠殺猶太人時(shí)，街上出現(xiàn)了一個(gè)穿紅衣服猶太小女孩，她從人群中走過。辛特勒騎馬在遠(yuǎn)處的山坡上看到了這一幕?！缎恋吕彰麊巍肥呛诎灼?小姑娘的紅衣是片中為數(shù)不多彩色鏡頭之一。
拓展訓(xùn)練：請(qǐng)加入想象對(duì)辛德勒看到的場(chǎng)面進(jìn)行描寫,或?qū)π撂乩占爱嬅嬷懈竦热宋锏男袨椤⑿は?、心理展開想象,進(jìn)行細(xì)膩的刻畫。
總結(jié):身穿紅衣的猶太小女孩，她是影片最鮮亮處，最終，在一輛拖車上，在圣母般的歌唱中，辛德勒又看到了那個(gè)身穿紅衣的小女孩，但已是冰涼的尸體。魯迅先生說：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。
五．銘記歷史，不忘國恥（共計(jì)5分鐘）
◆從1996年起，德國將奧斯維辛集中營的解放日1月27日定為“納粹受害者紀(jì)念日”。
◆2005年11月1日，第60屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議草案，將每年1月27日定為“國際大屠殺紀(jì)念日”，以反對(duì)任何否定納粹大屠殺歷史事實(shí)的做法。
1970年德國總理勃蘭特在猶太人紀(jì)念碑前突然下跪，為納粹德國發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)表示道歉和懺悔。
安倍晉三擔(dān)任日本首相后，帶領(lǐng)日本議員公然參拜“靖國神社”，一月兩次！為日本軍國主義僵尸招魂。
2020年不是世界末日，但戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云徘徊在敘利亞上空，軍國主義思想還頑固地盤踞在日本政客的腦海，美國依然揮舞著大棒，對(duì)世界各地指手畫腳。日本向右轉(zhuǎn)，美國搞霸權(quán)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未走遠(yuǎn)，你們?cè)趺纯?？中國怎么辦？這些問題，留給同學(xué)們課下思考。老師希望你們能夠“牢記歷史，珍惜和平”（板書）。
（出示投影）世界美麗家，和平靠大家！
六．布置作業(yè)，落實(shí)目標(biāo)
完成本課課后作業(yè)（一課一練）。
附板書設(shè)計(jì)：
《奧斯維辛沒有什么新聞》配套ppt
「重磅」記敘文“一堂好課”詳講細(xì)評(píng)及優(yōu)秀作文展（課件范文可下載）
聯(lián)系客服
