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山伯教育

朗讀者┃可樂(lè)

最近看到一個(gè)視頻：女兒吃飯盛多了，剩下很多米飯吃不了，爸爸看到后很生氣。相信這樣的場(chǎng)景，很多父母每天都會(huì)遇到。

而女兒的班主任也一再跟家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)要讓孩子們「日行一善，懂得體諒別人，這樣孩子今后才會(huì)體諒父母」，并讓家長(zhǎng)們好好監(jiān)督孩子們。

班主任安排給家長(zhǎng)們的這個(gè)任務(wù)，得到了家長(zhǎng)們的一致響應(yīng)。

于是爸爸決定要好好教育一下女兒。

他嚴(yán)詞厲色地讓女兒自己選擇浪費(fèi)糧食的懲罰：

A.剩多少粒米飯做多少道題；

B.做家務(wù)活。如果不想被懲罰，就要把飯吃完。

孩子看著實(shí)在吃不下的半碗米飯，選擇了老老實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)做題。

通過(guò)大量做題，孩子反思了自己的錯(cuò)誤行為，認(rèn)識(shí)到吃飯要吃多少盛多少，浪費(fèi)糧食是不對(duì)。如果浪費(fèi)了糧食，不僅要讓自己遭罪，還會(huì)惹老爸生氣。

爸爸很認(rèn)同這種懲罰教育，認(rèn)為既糾正了孩子的錯(cuò)誤行為，又可以通過(guò)做題提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子的老師評(píng)價(jià)說(shuō)，孩子的三觀正確比學(xué)習(xí)成績(jī)好更重要。

視頻里的教育

中國(guó)青少年研究中心副主任孫曉云老師曾指出：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的教育?！?/span>

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，會(huì)遇到很多困難，會(huì)有很多迷茫和問(wèn)題，這些都需要家長(zhǎng)們和老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予及時(shí)的指引。

孩子犯錯(cuò)了，絕不能視而不見(jiàn)、任其發(fā)展。

要有正確的懲罰教育，這樣不僅可以讓孩子們分辨對(duì)錯(cuò)，樹立正確的三觀，又能讓孩子們自主地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從根本上杜絕錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

最近在廣東佛山，一個(gè)年僅12歲的小女孩，遛別人家的狗玩，結(jié)果沒(méi)有看好狗，狗跑時(shí)把一位老奶奶絆倒，老奶奶狠狠地面朝下摔在地上，不幸身亡。

而這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)居然跟沒(méi)看到一樣，跑開了。

據(jù)孩子的爸爸講，小女孩在單親家庭生活，爸爸每天忙于工作，不能管教她。而孩子還曾經(jīng)有過(guò)偷東西的行為，爸爸也只是口頭講講她，她也只是口頭回應(yīng)。

結(jié)果，孩子就養(yǎng)成了肆意妄為、無(wú)所顧忌的生活態(tài)度，終于釀成大禍。

懲戒教育歷來(lái)就是被重視，被認(rèn)可的。

即使當(dāng)代，很多國(guó)家的法律也規(guī)定了「懲戒教育」，認(rèn)為懲戒教育是必要的。

中共中央國(guó)務(wù)院2019年7月在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中，就明確提出了「制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)」的要求。

好花不澆不盛開，小樹不修不成才。真正的好孩子都是管教出來(lái)的，管和教雙管齊下。而懲罰教育就是「管」的重要一部分。

孩子們天生都會(huì)犯錯(cuò)，但如果教育者們看到孩子們的錯(cuò)誤行為后，不管不問(wèn)，那就是錯(cuò)上加錯(cuò)。

孩子們犯錯(cuò)時(shí)的內(nèi)心是慌恐而迷茫的，并急于向周圍的人求救。

如果此時(shí)大人們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給與正確的指引和幫助，孩子們會(huì)有切身體會(huì)并樂(lè)意接受教育的。

雖然懲戒教育重要，也是必要的，但也要有正確的方法。

教育學(xué)博士簡(jiǎn)·尼爾森在其著作《正面管教》中提出，我們?cè)诮o孩子們制定懲罰措施時(shí)，要考慮相關(guān)性、尊重的、合理性、有幫助的原則，

強(qiáng)調(diào)如何幫助孩子們解決問(wèn)題、杜絕錯(cuò)誤，而不是如何懲罰犯錯(cuò)的孩子們。

方法一

提高孩子們的自主性

美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家馬克·吐溫不僅是寫故事的高手，管教孩子也自有一套。他有三個(gè)女兒，從不打罵孩子，但對(duì)孩子們的錯(cuò)誤也絕不姑息。

有一天，他們?nèi)乙マr(nóng)莊度假，這是孩子們期盼已久的事情?？墒窃趧?dòng)身以前，大女兒蘇茜弄哭了妹妹克拉拉。

沒(méi)想到，蘇茜竟主動(dòng)提出為了記住自己的這個(gè)錯(cuò)誤，她決定留在家中，不去度假了，作為自己動(dòng)手打妹妹的懲罰。

原來(lái)馬克·吐溫的「懲罰家規(guī)」是自行選擇懲罰：如果孩子們犯錯(cuò)了，就要接受懲罰。而懲罰內(nèi)容是由孩子自己提出，經(jīng)父母同意后可以實(shí)施。

讓孩子主動(dòng)參與到制定懲罰措施的過(guò)程中，可以提高孩子們對(duì)錯(cuò)誤的自主意識(shí)和責(zé)任心，并樂(lè)意積極去執(zhí)行自己制定的懲罰。

方法二

朋友家有一個(gè)六歲的兒子，每次她下班回家辛辛苦苦把家收拾好，兒子一定會(huì)很快就弄得滿地都是玩具，書也扔得東一本西一本。

本來(lái)她也只是生氣地吼孩子兩句，然后再親自收拾好。結(jié)果還是被弄得亂七八糟。

有一次她實(shí)在受不了了，就讓兒子自己去收拾房間，不收拾好不準(zhǔn)吃飯。結(jié)果很奏效，兒子乖乖地把東西都放回原地，擺放整齊。

吃飯時(shí)，朋友耐心地跟兒子商量：“媽媽每天努力工作掙錢，給你提供好的生活，你能不能也為媽媽做點(diǎn)兒事情，就是不要把媽媽收拾好的房間弄亂，好不好？弄亂房間，心情就會(huì)很亂很煩，所以弄亂房間是一個(gè)不好的習(xí)慣?！?/span>

孩子很懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，孩子習(xí)慣了整整齊齊的房間，就主動(dòng)幫助媽媽收拾其它房間，因?yàn)樗床粦T亂放的東西了。

這就是勞動(dòng)懲罰的力量，讓孩子參與到生活中，在勞動(dòng)中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，教育即生活。脫離孩子現(xiàn)實(shí)生活的教育，都是不科學(xué)的。

方法三

把事故變成故事

一位成功的美國(guó)企業(yè)家朋友，就曾因?yàn)榘职值囊粋€(gè)「憤怒的懲罰」而愛(ài)上了手工制作。

他和弟弟十歲左右，看到爸爸花費(fèi)了好幾個(gè)月做好的木雕小船后，非常喜歡，就偷偷地趁父母不在家，抱著小木船來(lái)到河邊，試圖進(jìn)行一次偉大的首航。

沒(méi)想到，小船一到河面就「噗」地沉到了河底，沒(méi)了蹤影。兩個(gè)小孩一下子愣住了，覺(jué)得爸爸一定不會(huì)放過(guò)他們的。

的確，爸爸非常生氣，要求他們帶著各自的零花錢去商場(chǎng)購(gòu)買制作木船的各種材料，然后讓兒子親手做出一條木船賠償給爸爸。

結(jié)果就是孩子們費(fèi)了九牛二虎之力，終于做出了一條還算像樣的木船。同時(shí)也知道了爸爸為什么會(huì)那么生氣，木船為什么會(huì)沉到河底。

安東尼·馬倫，曾獲得了2009年「美國(guó)國(guó)家教師獎(jiǎng)」。他就說(shuō)過(guò)，真正優(yōu)秀的老師，是能夠讀懂孩子的故事，編輯孩子的錯(cuò)誤，幫助孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的結(jié)局。

正確的懲戒教育，是能夠把孩子們的意外事故變成完美故事的。

圣雄甘地的兒子馬尼拉，因?yàn)?6歲兒子阿仁的一次撒謊行為，拒絕乘坐阿仁的車，徒步五六個(gè)小時(shí)走回家，而兒子就開車跟在父親的后面。

原來(lái)，阿仁跑去看電影，耽誤了接父親的時(shí)間，卻騙父親說(shuō)是修車花了很長(zhǎng)時(shí)間。

馬尼拉認(rèn)為兒子沒(méi)有勇氣說(shuō)實(shí)話，是自己沒(méi)有做好父親，讓兒子害怕說(shuō)實(shí)話。于是選擇了自我懲罰。

子不教，父之過(guò)。為人父母，我們都是人生的第一次，都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，也都會(huì)犯錯(cuò)。

所以，要一邊學(xué)習(xí)一邊和孩子一起成長(zhǎng)。我們?cè)谝蠛⒆硬灰稿e(cuò)，懲罰孩子的同時(shí)，也要好好自省。

父母要成為孩子的一面鏡子，讓孩子能通過(guò)父母的言行看到自己的不足和問(wèn)題，這樣才能讓孩子把人生的是與非深深地在內(nèi)心生根發(fā)芽。

教育本身就是一門點(diǎn)石成金的藝術(shù)，而懲戒教育更是對(duì)孩子和教育者的雙向教育，若我們方法運(yùn)用得當(dāng)，終能化腐朽為神奇。

作者┃清零

編輯┃丄學(xué)號(hào)

清零：一枚努力思考、認(rèn)真變美的小老師、小翻譯。

火熱征稿：養(yǎng)育文+作文+詩(shī)歌+散文

贊賞歸作者所有

朗誦主持人：翟長(zhǎng)春老師

翟長(zhǎng)春筆名：可樂(lè)老師，貴陽(yáng)市息烽縣人，他致力于鄉(xiāng)村教育多年，并在山伯教育微信公眾平臺(tái)發(fā)表長(zhǎng)篇教育紀(jì)實(shí)《花開有聲》，朗誦是其愛(ài)好之一，可樂(lè)老師認(rèn)為，在朗誦文章的過(guò)程中，能品味生活、品讀人生，感悟生命的價(jià)值與意義。

可樂(lè)老師朗誦的《可愛(ài)的中國(guó)》、《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》、《你的聲音》等作品感情豐富、細(xì)膩。歡迎一線教育同行與朗誦愛(ài)好者一起探討交流。

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