“沒(méi)有懲罰，就沒(méi)有教育”。哪怕是三歲小孩子，都要明白，犯錯(cuò)，就要負(fù)責(zé)，就必須要受到懲罰，就是我們社會(huì)上不懂教育的人亂噴，使孩子目無(wú)尊長(zhǎng)，浪蕩成性，對(duì)行為極不負(fù)責(zé)。這是社會(huì)家庭和噴子對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)和寬容造成的！
校園里的有些孩子確實(shí)調(diào)皮搗蛋，成績(jī)不好還經(jīng)常擾亂課堂秩序，且屢教不改。這類學(xué)生確實(shí)讓老師感到頗為頭疼。有些老師，尤其是一些工作經(jīng)驗(yàn)很豐富的老師，情急之下會(huì)做出體罰學(xué)生的行為。有些老師體罰學(xué)生，在責(zé)任與理智之間，沒(méi)有站對(duì)位置。
孩子們?cè)诩彝ダ锶狈徒洌议L(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)于寵溺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里也就沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。這是學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。作為老師你沒(méi)有合法的懲戒權(quán)，也沒(méi)法管。你完全可以通知家長(zhǎng)，告訴孩子出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，讓家長(zhǎng)去管教。
不要把懲罰和體罰混為一談，老師的懲罰是應(yīng)該有的權(quán)利，體罰是過(guò)度，對(duì)于犯錯(cuò)放任不管越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)放肆，一些無(wú)知的家長(zhǎng)把老師的懲罰大肆宣揚(yáng)成體罰就是溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)校霸凌越來(lái)越多，跳樓的越來(lái)越多，家長(zhǎng)不該反思嗎？家長(zhǎng)該學(xué)學(xué)教育學(xué)。
適當(dāng)?shù)木筒唤畜w罰了，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做出的懲罰，他們犯錯(cuò)了必須有懲罰措施，不然怎么管理，至于懲罰的力度當(dāng)然要控制好，既要達(dá)到知錯(cuò)就改的效果也要注意不傷害學(xué)生，沒(méi)有懲罰的教育是不健康的。
懲罰與體罰的界限要明確，否則，說(shuō)你體罰就是體罰，毫無(wú)理由。批評(píng)的聲音大了點(diǎn)，都能給學(xué)生心理陰影，都可以認(rèn)定變相體罰，還有什么懲罰不能認(rèn)定為體罰？
懲罰和體罰都不能明確什么是適當(dāng)，職業(yè)要求，并沒(méi)有給我們從教者明確要求，最好不要提什么適當(dāng)一詞，如果需要我們做教師的有懲罰或體罰，請(qǐng)國(guó)家和教育部門(mén)明文規(guī)定：何種情況，作何處理，如何執(zhí)行，由誰(shuí)處罰，任課教師，還是班主任，或是學(xué)校政教人員，隨時(shí)處理，還是集中處理，罰前是否告知家長(zhǎng)，還是事后通知，家長(zhǎng)可否有權(quán)拒絕，還是要必須接受，需要不需要孩子認(rèn)可處罰，同意如何，不同意如何？教師依照規(guī)定辦事，出了意想不到的后果，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)責(zé)。
教師應(yīng)該有懲戒權(quán)！我們并不推脫責(zé)任，也不是不想管束，相反，作為教師，每個(gè)人都希望自己能有切實(shí)可行的辦法來(lái)處理問(wèn)題。請(qǐng)不要給我們“適當(dāng)?shù)摹薄跋鄳?yīng)的”“必要的”“一定的”，這樣模糊的概念，我們想要類似于：違章停車(chē)，貼條，扣分，罰款這樣的規(guī)則。懲罰與體罰的界限要明確，讓教師的懲戒權(quán)“有法可依”！
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