“教育全部工作都用道德一個概念以統(tǒng)擴之”，這是著名的教育學家赫爾巴特曾經(jīng)講過的一句話，它說明了德育在教育中的重要性，德育是對兒童和青少年學生影響最深遠的教育，是影響力最大的教育。在義務(wù)教育真正興起的時候，它的主要目的并非是要傳授給學生知識，而是從德育開始的。
德育是教育發(fā)展中最為重要且迫切的部分，那么德育主要包含了哪些方面，其真正的含義又是怎樣的？本文主要跟大家分享一下德育自身涵蓋的相關(guān)內(nèi)容，以及德育作為教育的重要性。
一、德育的含義
首先德育分為廣義和狹義兩大類。
廣義上的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，它主要包括社會德育，社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面；而狹義的德育范圍就比較小了，它專指學校德育。
學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者（一般指的是學生）施加思想、政治和道德等方面的影響，并且都是積極正面的教育內(nèi)容，另一方面，通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。
二、德育的內(nèi)容
德育主要包括了九大方面內(nèi)容，它們分別是：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育以及心理健康教育。
這九大德育內(nèi)容相輔相成，共同構(gòu)建出一個縱向與橫向的教育知識網(wǎng)絡(luò)，在指導德育研究與發(fā)展中有著非常重要的意義。
三、德育的功能
社會性功能，個體性功能、教育性功能我們稱之為德育的三大功能，社會性功能主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能和文化功能；個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用三個方面發(fā)生的影響。德育的教育性功能主要表現(xiàn)在教育上，包括德，智、體、美、勞?？偠灾?，德育的核心任務(wù)是要賦予每一個個體科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。
四、德育的類型
我們一般把私德、公德和職業(yè)道德教育作為德育的三大類型，它們之間互相影響，共同作用出符合道德規(guī)范的內(nèi)容。私德教育即培養(yǎng)學生的私人生活的道德意識及行為習慣，例如我們常常提到的要尊重他人、關(guān)心愛護小動物、敬老愛幼等，是一個人內(nèi)在品質(zhì)的體現(xiàn)。
公德教育所指范圍要上升一個層面，它是指的培養(yǎng)學生的國家與社會生活的道德意識和符合社會公德的行為習慣，比如遵守社會公共秩序，注意公共衛(wèi)生，愛護公共財物等，它是一種外在的表現(xiàn)形式。職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學生職業(yè)生活的道德意識及合乎道德規(guī)范的行為習慣，如忠于職守、勤懇工作、廉潔奉公、團結(jié)合作等。
五、德育的任務(wù)
德育的主要培養(yǎng)對象是在校學生，任務(wù)是把全體學生培養(yǎng)成為愛國的，具有社會公德的、文明行為習慣的，遵紀守法的公民，在這個基礎(chǔ)上引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高自我覺悟與修養(yǎng)。主要包含了以下三個方面：
1、培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向
2、引導學生逐步確立科學的人生觀和世界觀
3、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)
中國有一句俗話叫“三歲看大，七歲看老”，為什么能夠從三歲就能看到一個人長到大的樣子，從七歲就能看到老呢？是看一個人認識多少字嗎？很顯然不是，是看一個人是否掌握了多少知識與能力嗎？也不是，重要的是看德行，看一個人的內(nèi)在品質(zhì)與自我修養(yǎng)的高低，所以從小就開始對孩子進行德育的培養(yǎng)，是非常有必要的。
青少年時期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，更應(yīng)緊抓德育，它在對培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，提高學生的道德認知水平、道德意志與日常行為習慣中有重要幫助，所以說我們要重視德育，重視一個人的思想品德、性格特征的養(yǎng)育、培育，為孩子的成長打下一個亮麗的底色！
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