面對校園欺凌，
班主任應(yīng)該怎么做……
在日前舉行的
第二批河南省名班主任工作室授牌
暨專題培訓(xùn)會上，
河南省王紅玉名班主任工作室
和河南省李鳳婷名班主任工作室的成員
以“面對校園欺凌，班主任應(yīng)該怎么做”為主題
進(jìn)行了沙龍研討。
他們給出了哪些妙招？
能給我們帶來怎樣的啟迪和思考？
一起來看——
大家下午好！我們本期沙龍的主題是“面對校園欺凌，班主任應(yīng)該怎么做”。之所以選擇這一論題，是因為11月份電影《少年的你》的熱映，引起社會各界的廣泛關(guān)注。直面校園欺凌問題，有效預(yù)防和應(yīng)對，是我們班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
沙龍研討人員：
主持人：
王紅玉 濮陽市第五中學(xué)
參與者：
成普選 濮陽市第四中學(xué)
崔寶玉、李曉萌、雷利鳴 濮陽市第五中學(xué)
李鳳婷、明朝尉 濮陽市第九中學(xué)
宋麗婷 濮陽市油田藝術(shù)高中
孔 鼐 清豐縣人民檢察院檢察長助理
王紅玉：我們先來看一個視頻片斷?？赐赀@樣一段視頻，相信我們在座的每一位內(nèi)心都是壓抑的、心痛的。影片中受欺凌的女孩叫陳念，高三畢業(yè)班的學(xué)霸，面對這樣受欺凌的處境，她找了一個名叫小北的混混來保護(hù)自己。
我們平時都會告訴孩子，受人欺負(fù)一定要告訴父母、老師，甚至要報警。但是在現(xiàn)實生活中，為什么很多像陳念一樣受了欺凌的孩子，寧可找小混混來保護(hù)，也不告訴父母、老師和警察呢？讓我們先來共同分析其中的原因。
李曉萌：我先來說一下。我認(rèn)為孩子在受到欺凌時不去找父母，首先是因為父母普遍有一種錯誤的教育理念。強(qiáng)勢的父母會告訴我們：“你怎么那么慫！不會打回去嗎？”相反弱勢的父母會說：“離他們遠(yuǎn)點(diǎn)，別惹他，他就不會欺負(fù)你了。”
其次對于那些寄宿的、托班的、留守的孩子來說，父母陪伴的缺失，導(dǎo)致他們在受到欺凌的第一時間找不到父母，漸漸地他們對父母不再抱有希望。而這一類父母在疏于對孩子照顧關(guān)心的同時，也把責(zé)任推卸到學(xué)校和老師身上。
雷利鳴：其實孩子受到欺凌，未必第一時間就找老師。我認(rèn)為主要原因有兩點(diǎn)：一是因欺凌帶有傷自尊的色彩，害怕丟人，不愿意說。二是擔(dān)心報復(fù)。比如幾年前我們班有兩個住校男生先后輟學(xué)，很久之后他們通過微信告訴我真正原因，原來有人欺負(fù)他們，讓他們打開水、洗襪子，甚至是交保護(hù)費(fèi)。現(xiàn)在想來我這個高大的人也無法保護(hù)他們，實在傷心、遺憾！
宋麗婷：雷老師的回答正戳到了我的痛處，作為一名高中的女班主任，面對校園欺凌，很難做到果斷有力。甚至，我還會對我們班高高大大的男孩子說：“你們有責(zé)任好好保護(hù)我！”所以，當(dāng)我面前站著來勢洶洶的施暴者時，班主任的師道尊嚴(yán)不堪一擊，我的內(nèi)心深處是恐懼的。此時此刻，我心里最大的念想是警察能夠隨叫隨到！
崔寶玉：但是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也很少主動去找警察。一方面由于學(xué)生的法律意識淡薄，認(rèn)為找警察有點(diǎn)小題大做，小孩子打架沒有必要去驚動警察。另一方面，警察在處理未成年人案件時，也往往采取家長協(xié)商調(diào)解的方式解決，對欺凌者起不到多大的震懾作用，甚至后續(xù)還留下很大的隱患。
王紅玉：這個問題我們需要問一下孔檢察官了，是不是警察在處理校園欺凌案件時存在這種現(xiàn)象？
孔鼐：這是一個很現(xiàn)實的問題，這也是當(dāng)下公安機(jī)關(guān)建立少年司法制度的缺陷。目前法院有審理未成年人犯罪的少年庭，檢察院有專門辦理未成年人案件的未檢科，而公安機(jī)關(guān)還沒有相應(yīng)的配套機(jī)制，造成警察處理未成年人事務(wù)的模式就是叫來家長和老師：你們調(diào)解一下，賠償結(jié)案，這樣會出現(xiàn)很多問題。
不過目前公安部已經(jīng)意識到這個問題，并在全國設(shè)置試點(diǎn)，建立專門辦理未成年人犯罪的少年警務(wù)，探索適合未成年人的辦案模式。
王紅玉：哦，那讓我們拭目以待，通過大家的分析，我們可以看出，一方面是孩子的自身原因，另一方面，不管是父母、老師，還有警察都存在著某種程度上的責(zé)任缺失，才使得像陳念這樣受了欺凌的孩子，認(rèn)為求救于我們并不能真正解決問題，反而覺得依靠小混混用以暴制暴的方式來應(yīng)對校園欺凌，似乎更有效，這不得不使我們反思。那么，作為班主任，面對校園欺凌，我們應(yīng)該如何從積極應(yīng)對呢？
成普選：我認(rèn)為首先要關(guān)注家庭教育，學(xué)生成為欺凌事件中的哪個角色，跟家庭教育有很大關(guān)系。以前我遇到過一個女學(xué)生，滿嘴臟話，欺負(fù)弱小。我讓她媽媽來學(xué)校共同教育，她媽媽還沒有進(jìn)辦公室門，就開口大罵，進(jìn)來后揚(yáng)手就打。我想正是這樣的家庭教育才把女兒影響成了欺凌者。所以我們班主任要帶領(lǐng)兩支隊伍，一支是學(xué)生，一支是家長。
我們班主任可以通過微信群、校訊通和家長會等渠道，不定時給家長進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。比如針對預(yù)防和發(fā)現(xiàn)孩子是否遭受到校園欺凌這個問題上，就應(yīng)該告知家長多留心觀察孩子的身體和情緒，如果還在身體有傷痕或者情緒發(fā)生了變化，就要及時與孩子進(jìn)行溝通，或者與班主任聯(lián)系。
如果發(fā)現(xiàn)孩子遭遇了校園欺凌，家長最該說的話是什么？“這不是你的錯！” 家長一定先跟孩子拉近關(guān)系，讓孩子知道爸爸媽媽是他最好的朋友，最信任的人，最堅強(qiáng)的后盾。父母千萬不能說“為什么不打回去？為什么單單欺負(fù)你？”這會讓孩子失去對父母的信任，關(guān)上求助的大門。
李曉萌：成老師說得沒錯，父母是孩子的第一任老師。然而孩子從上了小學(xué)開始，他的大部分時間都是在學(xué)校度過。那么學(xué)校教育也尤為重要。我一直認(rèn)為，好的性格，讓一個人具有積極的處事態(tài)度與積極的情緒。作為一名小學(xué)班主任，我很注重孩子們良好性格的養(yǎng)成。
班里有一個長期住托班的男生，很乖很聽話。但是性格孤僻，總是一個人，甚至和同桌都沒有交流。剛開始，我試著和他進(jìn)行單獨(dú)談話，他給我的回應(yīng)都是淡淡的。日常教學(xué)中，我讓他做我的小助手，幫我做一些力所能及的小事情。慢慢的他會因為一些事情和我多說兩句。那一段時間我放下手中的工作，課下和孩子們一起做游戲，和孩子們一起上體育課，一起跑步，參與到他們的競爭比賽當(dāng)中。
在玩樂中幫助他搭配合適的玩伴，在比賽中給他和同伴加油鼓勁。漸漸的他的話多了，他的笑容多了，他的朋友多了，更讓人驚喜的是他學(xué)會了開玩笑，他說：李老師，你笑起來很可愛，我給你起個名字叫武林萌主，萌萌噠的萌。那一瞬間，陽光照在他臉上，那燦爛明媚的笑容我能記一輩子。他變了，現(xiàn)在的他才真正的是一個朝氣蓬勃的小學(xué)生。
明朝尉：剛才小萌談到了性格培養(yǎng)，我覺得還不夠，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。我們第九中學(xué)有省級心理咨詢室和17名心理咨詢師，早在我?guī)С跻荒昙壍臅r候，我就通過中學(xué)生心理健康量表，從抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力等量表中測試孩子是否存在緊張、厭學(xué)、怕考試、不服氣等情緒。結(jié)果在對300多名學(xué)生進(jìn)行的測試中，發(fā)現(xiàn)98%以上的孩子都沒有問題，但還真有個別學(xué)生亮了黃燈。
事后，我單獨(dú)找這幾個孩子溝通，發(fā)現(xiàn)他們有共同點(diǎn)：表面樂觀，開朗，實際卻很自卑，覺得比不上人家。他們中的相當(dāng)比重是單親家庭，或者父母在家經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架，吵過以后拿孩子出氣，而且還生硬的給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完不成就打，只不過他們在同學(xué)們之間礙于面子，表現(xiàn)得很樂觀。
這時候我及時結(jié)合心理咨詢師，通過沙盤游戲等形式了解他們的心理問題，讓他們把負(fù)能量的情緒在情緒宣泄室發(fā)泄出來，因為有些飛揚(yáng)跋扈的學(xué)生很可能變成欺凌者。這其中有個呂某平時上課喜歡畫畫，我問她怎么回事，她說她的爸爸重男輕女，家里已經(jīng)有了她和妹妹，但他的爸爸還想要個男孩。
課下，我和他的爸爸溝通，勸解他要把重心放在孩子的培養(yǎng)上，結(jié)果還沒等我說完，他爸爸就說：“明老師，那不中，我咋著也得要個小”。之后我和他爸爸談到了目前孩子的現(xiàn)狀和問題的嚴(yán)重性，他的爸爸最終表態(tài)，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子。
而對這個孩子，我通過沙盤和繪畫，更進(jìn)一步了解了她的心里問題，通過優(yōu)缺點(diǎn)的梳理，讓她理清了學(xué)習(xí)的方向，最后這個孩子的自信心越來越滿，美術(shù)專業(yè)和文化課成績也變得更好了。其實，這個孩子還算好的，知道用繪畫排解心中的抑郁，但如果班主任提前干預(yù)不及時，這些性格內(nèi)向的孩子可能變成受害者，一旦他們在沉默中爆發(fā)，變成欺凌者，后果會更嚴(yán)重。
雷利鳴：青春期的孩子確實需要特殊關(guān)懷，我們會發(fā)現(xiàn)，一般欺凌者往往是學(xué)習(xí)成績不好，得不到老師的關(guān)注和愛，青春期荷爾蒙分泌過剩，身體高大強(qiáng)壯，性格怪異，語言行為很具有侵略性，喜歡拉幫結(jié)派。
我之前的班里就有這樣一個孩子，老師都不喜歡他，同學(xué)們也很厭惡他。為了改變他，我讓同學(xué)們一起為他過生日，讓他感受到班集體的溫暖；我請任課老師在生日賀卡上寫上祝福，讓他感受到老師的關(guān)愛；我還為他組建了籃球隊，讓他釋放自己無處安放的青春激情。這些都給他很大的觸動，也給了他很大的改變。
成普選：雷鳴老師說的很對，青春期的孩子情緒豐富而強(qiáng)烈，遇到小事容易沖動，所以在人際交往中很難把握好一個度，沒有底線意識。相對于肢體欺凌，言語的欺凌往往被忽視。比如有的學(xué)生愛開玩笑、愛起綽號。叫別的同學(xué)“大胖子”“真娘炮”“真白癡”“你傻啊”等。他認(rèn)為這樣是開玩笑，但心理學(xué)家弗洛伊德曾說“所有的玩笑背后都是有意義的，是一種隱蔽的攻擊行為”。
作為班主任，就應(yīng)該告訴學(xué)生，玩笑是沒有惡意的，對方也能接受的。如果玩笑中包含著惡意，故意令對方難堪，并且發(fā)展到侮辱對方，傷害到對方尊嚴(yán)的地步，這就發(fā)展成言語欺凌了。玩笑與欺凌有三個重要的區(qū)別，即“重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量不均衡性”。
所以班主任應(yīng)教育學(xué)生在人際交往中要把握好一個度，前提是尊重，其次要學(xué)會換位思考，最后還要因人而異。
王紅玉：說到這兒，我忽然想到《少年的你》里陳念說：“從來沒有人教過我們，該怎樣成為一個‘大人’”，這句話應(yīng)該道出了很多處在少年時期的孩子的痛苦迷茫和無助。其實為孩子們的成長煩惱解疑答惑，也是班主任的職責(zé)，比如剛才我們幾位老師所談到的，關(guān)于人際交往、心理健康等方面的指導(dǎo)都非常必要。李老師，剛才我關(guān)注到您一直在認(rèn)真的傾聽，我們也想聽聽您的高見。
李鳳婷：剛才，幾位老師更多的把關(guān)注的目光放在了欺凌者和被欺凌者的身上，其實還有一個容易被忽視的群體，那就是旁觀者。在欺凌案件中，旁觀者實際上起到了助長欺凌的作用，冷漠的旁觀者也是施害者，旁觀者的默許是欺凌者最大的幫兇。
如果有一群人旁觀、起哄、嘲笑，欺凌者會更加膨脹，圍觀者越多，他就越來勁，越猖狂，這就是一種舞臺效應(yīng)。因此，作為班主任，我們有必要喚醒旁觀者的良知，讓他們成為善意的積極的干預(yù)者。我曾經(jīng)開過一個《孩子，別哭》的微班會。班會上，我首先讓同學(xué)們做了一個實驗。幾個學(xué)生被蒙上雙眼，一群人反復(fù)推搡，下面觀看的人忍不住發(fā)出笑聲。
實驗停止后，我問這些被蒙眼推搡的學(xué)生有什么感受，他們說，被推來推去很不舒服。尤其是那些笑聲讓我感覺更痛苦。接著我又播放了一段視頻?！侗瘋媪鞒珊印返碾娪爸校走b再也忍受不了大家的欺凌，決定跳河自殺。這時，她向站在河堤上圍觀的同學(xué)說：“你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么，你們就跟著做什么，你們都不是什么好人?！?/p>
這段話給同學(xué)們帶來了極大的震撼，讓談自己的感受時，有的同學(xué)說：“冷漠的旁觀者原來是人間最大的惡意，我們堅決不做冷漠的旁觀者，要勇于發(fā)出響亮的聲音，匯聚正義的能量?！?/p>
王紅玉：李老師的發(fā)言也震撼了我們。李老師的這段話讓我想到了一組數(shù)據(jù)，芬蘭的一個防校園欺凌調(diào)查中顯示：在校園欺凌中，8%是欺凌者，12%是受害人，剩下的80%是旁觀者。喚起旁觀者的良知，是我們在防欺凌教育中的重中之重。李老師的這節(jié)微班會值得我們借鑒學(xué)習(xí)。那么，還有需要補(bǔ)充的嗎？
崔寶玉：沒錯，利用班會直面校園欺凌問題，應(yīng)該能取得比較好的教育效果。另外，我也可以站在學(xué)科教師的角度，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育。我是一名初中道德與法治教師，我們的課程會學(xué)到人際交往、情緒控制、生命教育、法律教育等內(nèi)容，尤其是關(guān)于法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如未成年人特殊保護(hù)、預(yù)防未成年人犯罪、正當(dāng)防衛(wèi)、一般違法與犯罪的關(guān)系等。我想這些知識的學(xué)習(xí)，都會潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和法律意識。
宋麗婷：沒錯，我覺得除了運(yùn)用課程育人外，班主任還可以設(shè)計一些具體的團(tuán)體活動，來增強(qiáng)學(xué)生之間的情感關(guān)懷和合作意識。新課改關(guān)注“人的生命發(fā)展”。我們學(xué)校是油田藝術(shù)高中，借助我們的專業(yè)特色，我們參與了濮陽市的大量文體活動：我們的音樂生參加了歷年的春節(jié)晚會、五四晚會、“我和我的祖國”快閃拍攝、敬老愛老慰問演出等等，我們的美術(shù)生參加了“我家桃李四月天”學(xué)生習(xí)作展、“一筆一畫總是情”師生書畫展等等，同學(xué)們用正確途徑獲得了自信，學(xué)會了彼此欣賞、收獲了友誼，人際關(guān)系更加和諧。
為什么在大森林中，每棵樹都長得又高又直呢？因為它們都在努力爭取陽光。這就是“森林效應(yīng)”。這種“效應(yīng)”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要通過各種德育活動涵養(yǎng)美好心靈，創(chuàng)設(shè)陽光氛圍。在這種氛圍里的每一位同學(xué)，都會選擇微笑與善良，從而有效預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。
王紅玉：說得真好，對于校園欺凌，我們可以通過班會、學(xué)科滲透和團(tuán)體活動來有效預(yù)防。其實，我們看到每一位班主任想盡各種方法為讓欺凌者、被欺凌者和冷漠的旁觀者不從我們手中產(chǎn)生而努力著。盡管我們的力量可能很微弱，但是只要我們能堅持做，一直做，相信校園欺凌的發(fā)生會少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)?？讬z察官，在校園欺凌的問題上，您對我們還有什么其他的建議嗎？
孔鼐：說到建議，我也談?wù)撘幌挛业南敕ò?。在面對校園欺凌上，首先要有預(yù)防機(jī)制，我建議各位校長或者負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，跟轄區(qū)派出所充分溝通一下，派出一到兩名處理學(xué)生案件較多，熟悉學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的警官，常駐學(xué)校警務(wù)室或者一周駐校兩天這種模式，更好地幫助學(xué)校處理發(fā)生在學(xué)生之間的相關(guān)矛盾，將校園欺凌的苗頭扼殺在搖籃中。
其次，就是要提高老師面對校園欺凌的處理能力，我建議咱們市教育局和市檢察院結(jié)合一下，由我們濮陽市檢察機(jī)關(guān)“法治進(jìn)校園”宣講團(tuán)派出優(yōu)秀的宣講員，分別進(jìn)入到省級名班主任工作室，參加我們工作室的日?；顒?，特別是對校園欺凌、校園安全、校園案件的處理上，結(jié)合各位工作室成員提供的實際案例，給予一些專業(yè)的指導(dǎo)，并進(jìn)一步制定解決方案，這樣更有利于班主任面對實際情況得到切實有效指導(dǎo)和幫助。
再次，還是法律框架的建立。近日正在修訂的《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》引起了社會的廣泛關(guān)注。兩部法律，力爭解決現(xiàn)實中存在的未成年人保護(hù)工作面臨突出問題。我們最高人民檢察院針對校園的問題，向教育部發(fā)出了高檢院的第一號檢察建議書。與其說是監(jiān)督，倒不如說是服務(wù)，目前各地檢察官擔(dān)任學(xué)校法治副校長的工作也在有序推進(jìn)當(dāng)中，我想這項工作也會對校園問題的解決起到良好的作用。
最后，還是法治宣傳的問題。學(xué)校增設(shè)法治課或“法治進(jìn)校園”的常態(tài)化，讓法治的聲音穿越時間，抵達(dá)犯罪的前面，讓它在課堂響起，讓它在網(wǎng)絡(luò)傳播，讓它伴隨著每一位班主任和法律人的諄諄教誨傳遍所有孩子的心田，只有這樣，校園欺凌問題才能得到真正解決！謝謝！
王紅玉：孔檢察官的建議特別具體，也很鼓舞人心，這讓我們在面對校園欺凌的問題時更有信心和底氣！都說孩子是祖國的未來，世界都掌握在他們的手中，我們希望所有的孩子都是為保護(hù)世界而生！而我們也愿意勇敢而堅定地對孩子們說一句：你保護(hù)世界，我們保護(hù)你！
來源｜河南班主任微信公眾平臺。作者：河南省王紅玉名班主任工作室，河南省李鳳婷名班主任工作室。（聲明：“河南省教育廳”微信公眾號刊載此文，是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請及時與我們聯(lián)系，我們將及時更正、刪除或依法處理。）
聯(lián)系客服
