美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用。而對于學(xué)校教育來說，審美教育是一個全方位的工程，體現(xiàn)在如下兩個方面。
首先是學(xué)校美學(xué)相關(guān)課程的安排。
美學(xué)課程包括藝術(shù)課程。音樂、美術(shù)、形體、舞蹈、話劇、朗誦、演講等藝術(shù)課程，這些課程在日常教學(xué)活動中應(yīng)“開多”、“開精”。在美育課程研發(fā)中，要為學(xué)生構(gòu)筑美的成長基石，圍繞學(xué)生審美素養(yǎng)提升，以藝術(shù)教育教學(xué)為基礎(chǔ)和主線，依據(jù)學(xué)生心智成長規(guī)律，將藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合，與生活整合，引導(dǎo)學(xué)生通過選擇性學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，喚醒審美之眼，開發(fā)審美之腦，煉就審美之手，提升審美素養(yǎng)，為他一生成長所需的物質(zhì)和精神奠基。
需要注意的是，評價體系作為日常教學(xué)工作的指揮棒，也必須加以修改。讓學(xué)生的美育素養(yǎng)水平在其評價體系中也能和應(yīng)試成績一樣得到考核，讓其美學(xué)水平的成績占有一定的評價比重，只有這樣美育課程在學(xué)校的地位當(dāng)會大大提高。
另一方面，要認識到審美教育是一種綜合素養(yǎng)的提升。
審美是全人教育，而學(xué)生是浸潤在校園中的，校園中的一切，包括校園環(huán)境，校園文化，教職員工，規(guī)章制度，校訓(xùn)?；?，儀容儀表等，無一不對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。我們希望培養(yǎng)出美的學(xué)生，先要問一問，校園美嗎？文化美嗎？校服美嗎？如果都不是，美育終究還是一場空談。
比如學(xué)校的各種區(qū)域角、文化角、走廊的布置上應(yīng)該體現(xiàn)精、深、廣、趣，潤物細無聲地讓審美教育更有出發(fā)點。從建筑到雕塑，從墻體到廊檐，從標(biāo)識到色調(diào)，都進行整體架構(gòu)和設(shè)計，營造充滿詩情畫意的校園，幫助學(xué)生在審美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
比如設(shè)計定制具有本校特色的校服，將校訓(xùn)、校徽、學(xué)校文化特色體現(xiàn)在學(xué)生日常穿戴的服飾上，成為越來越多優(yōu)秀學(xué)校的選擇。
總之，在校園中推進審美教育，既要把美育課程的開展真正重視起來，不斷完善相關(guān)課程，探索科學(xué)的教學(xué)思路與方法，也要從校園整體文化建設(shè)中著手，構(gòu)建全方位的美學(xué)氛圍，重視學(xué)生人格養(yǎng)成與心靈教化，注重引導(dǎo)學(xué)生的感知能力與審美情趣，保護好學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。只有這樣，才能在校園教育中賦予美育應(yīng)有的位置，培養(yǎng)和提升每一個未來公民的審美能力。
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