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“一堂好課”是否有客觀標(biāo)準(zhǔn)？ | 爭(zhēng)鳴

2023.06.12 北京

近日，音樂(lè)周報(bào)爭(zhēng)鳴版刊發(fā)了宋宏群老師的《音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)到底怎么寫(xiě)？》一文，宋老師在文中不僅列出我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的幾次重大的音樂(lè)課程改革，更細(xì)致區(qū)分和談到了三維目標(biāo)與當(dāng)下的核心素養(yǎng)要求的四個(gè)目標(biāo)之間的細(xì)微關(guān)聯(lián)。我想，諸多身處教學(xué)一線的音樂(lè)教師一定也深有感觸。音樂(lè)課“一堂好課”的最核心，就是教學(xué)目標(biāo)的確立。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)目標(biāo)是在全國(guó)教育思想共識(shí)下的指導(dǎo)，一堂課基于不同的教材內(nèi)容，一定不會(huì)面面俱到體現(xiàn)所有目標(biāo)，但教師在備課時(shí)，應(yīng)盡可能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將具體的教學(xué)內(nèi)容活化，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

猶記得在全國(guó)音樂(lè)新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí)，浙江省音樂(lè)教研員杜宏斌在解讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)提出一段建議，大致意思是，“教學(xué)目標(biāo)一定要根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整。不能硬生生地非要一堂課死卡四個(gè)目標(biāo)，有時(shí)能體現(xiàn)一點(diǎn)，把它做好，也是很好的。”中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授劉沛在課標(biāo)培訓(xùn)中也做過(guò)解讀：“2022版音樂(lè)新課標(biāo)所提的核心素養(yǎng)四個(gè)目標(biāo)，并非與原來(lái)沿用二十多年的三維目標(biāo)完全割裂，而是相互包容，互通有無(wú)?！?/span>

從沒(méi)有哪一個(gè)專(zhuān)家準(zhǔn)確定位一堂音樂(lè)課必須具備哪些因素，也從未對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)課定下一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。任何課，每一個(gè)教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)各異，對(duì)課標(biāo)的理解程度各異，對(duì)教材的分析各異，面對(duì)的學(xué)生學(xué)情各異，因此所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重、教學(xué)導(dǎo)入、提升、互動(dòng)等都不可能相同。這種非真空狀態(tài)下的課堂，是否就沒(méi)有一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？

我想，一堂好的音樂(lè)課，教師首先應(yīng)做到對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)情分析到位：即要知道學(xué)生當(dāng)前所處的音樂(lè)學(xué)習(xí)程度，不過(guò)分固化教師主導(dǎo)式的教，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大多數(shù)音樂(lè)教師經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，總認(rèn)為一堂課的主角是教師，于是陶醉在自我的教學(xué)技術(shù)和手段炫耀中，而忽視了學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，過(guò)分沉醉在教學(xué)設(shè)計(jì)的流程里，而缺乏留給學(xué)生表達(dá)自己、展示自己的課堂體量上的彈性空白，使得音樂(lè)課堂僵化，使其與新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)理念毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

其次，教師應(yīng)不斷地深研、領(lǐng)會(huì)、思考課標(biāo)的教育思想。同時(shí)，對(duì)教材中涉及的作品要做到活化運(yùn)用，理論與實(shí)踐不斷往復(fù)，既不可將課標(biāo)的理論要求教條化，也不應(yīng)只浮于教材作品表面。在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多多將焦點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的成效中，讓學(xué)習(xí)成效說(shuō)話。

其三，教研員、教師都應(yīng)有一顆與時(shí)俱進(jìn)之心，不斷學(xué)習(xí)，不斷修正自己的教學(xué)認(rèn)知，要有遠(yuǎn)大的教育情懷，任何時(shí)候音樂(lè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)思路有所影響，教師都應(yīng)該更多去探索教學(xué)思路，而不是拖沓于抱怨與吐槽之中。

當(dāng)我們走進(jìn)教室，面對(duì)著幾十個(gè)孩子們渴望的眼睛時(shí)，我們不能忘記自己的教育使命與責(zé)任，應(yīng)時(shí)刻牢記我們是以音樂(lè)為媒，讓每一個(gè)學(xué)生眼睛里有光、心中有愛(ài)，讓他們有審美、有情懷?！奥冯m遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成”，既然選擇了熱愛(ài)，就應(yīng)該對(duì)我們的學(xué)生，對(duì)我們的教學(xué)充滿(mǎn)敬仰之心。所有的教學(xué)技術(shù)和手段，都應(yīng)圍繞教育理想、教學(xué)目標(biāo)，圍繞音樂(lè)課“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)腦深研，在永不停止的音樂(lè)備課中不斷突破。

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