什么是“三年級現(xiàn)象”？

當(dāng)孩子到了三年級后，不少家長會發(fā)現(xiàn)：孩子在一二年級的時候，經(jīng)?？荚嚨脗€九十幾分、一百分甚至語數(shù)雙百。（家長竊喜:是個讀書料，能考個清華北大）但是到了三年級之后，可能第一次考試就會讓家長感到很意外。（家長疑惑：一二年級成績很好，怎么突然下降這么多？）隨后，經(jīng)常九十分左右，八十分成了“常客”，甚至也會出現(xiàn)六七十分，（家長憤怒：怎么搞的，考得一次不如一次？）我們通常稱這種到了三年級成績出現(xiàn)大面積下降的現(xiàn)象叫做“三年級現(xiàn)象”。

其實，三四年級對孩子來說是一道比較重要的坎。一二年級時考察多為形象記憶，知識也比較簡單，只要加強(qiáng)記憶，勤加練習(xí)，基本上都是很容易考出高分的，但三年級開始形象記憶開始減少，邏輯思維，抽象思維開始增多，如果說孩子上課不認(rèn)真聽課，不去理解知識的含義，成績下降是必然的事情。

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哪些孩子會出現(xiàn)“三年級滑坡”？

　　哪些孩子會滑坡？為什么會滑坡？這些問題家長們一定要弄清楚。

　　有老師這樣強(qiáng)調(diào)：滑坡的背后，滑的是成績，缺的是習(xí)慣。

　　以下三類孩子最容易出現(xiàn)“三年級滑坡”：

　　基礎(chǔ)不扎實。

　　一二年級只靠背書過關(guān)的學(xué)生，上了三年級明顯吃力了。

　　因為三年級更注重的是閱讀，以及理解。

　　基礎(chǔ)知識不扎實，基本功不過關(guān)，孩子就很難理解復(fù)雜的知識，難以適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。

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　　學(xué)習(xí)不積極。

　　不聽課、不寫作業(yè)、不舉手發(fā)言、從不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)……這些你不以為然的小毛病，會毀了孩子！

　　孩子學(xué)習(xí)不積極，是因為不把學(xué)習(xí)真正當(dāng)成自己的事。

　　尖子生的背后都站著優(yōu)秀的父母，孩子不愛學(xué)習(xí)，問題可能源于家長。

　　如果連家長都不重視，孩子怎么可能學(xué)好？

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　　自主學(xué)習(xí)能力差。

　　有些孩子十分依賴父母，不僅要父母督促著完成作業(yè)，甚至要家長幫忙做作業(yè)。

　　自主學(xué)習(xí)能力差的孩子，上了三年級就吃不消了。

　　因為到了這個階段，家長能幫忙的已經(jīng)很少了。正因為管不到，孩子才下滑得更快。

　　我們所看到的成績滑坡，都是孩子的學(xué)習(xí)能力出了問題。

　　年級越高，家長的外力作用越來越弱，孩子自己跟不上，就掉隊了。

　　從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們才能有效遠(yuǎn)離“三年級現(xiàn)象”。

造成“三年級現(xiàn)象”的原因

對“三年級現(xiàn)象”，各路專家紛紛出手，或把脈望診，或痛批建議，可謂仁者見仁智者見智。
有專家認(rèn)為，學(xué)前期的“超前教育”是“三年級現(xiàn)象”的萬惡之源。超前學(xué)拼音，超前學(xué)漢字，超前學(xué)英語，超前學(xué)數(shù)學(xué)，日久生厭，麻木不仁，“三年級現(xiàn)象”成了最早的現(xiàn)世報。
也有專家認(rèn)為，“課程編排難”是“三年級現(xiàn)象”的罪魁禍?zhǔn)?。一二年級的課程，無論語文還是數(shù)學(xué)，讀、算、記、背，幾乎沒什么思維含量，孩子很容易摘金奪銀；但三年級簡直就是學(xué)習(xí)生涯中一個陡峭的山道，荊棘叢生，陷阱密布。
也有專家認(rèn)為，“身心轉(zhuǎn)折期”才是“三年級現(xiàn)象”的元兇巨惡。三年級是個坎，它是兒童成長為少年的過渡期。說是過渡期，實質(zhì)是沖突期。

家長怎樣引導(dǎo)孩子渡過這一時期呢？

三年級是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢？

1、“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

2、“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。

3、“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。

4、“轉(zhuǎn)”從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關(guān)注到，請我們的家長做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結(jié)合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談?wù)?，聊聊知心話，了解孩子真正的想法?/p>

第一，減少不必要的補(bǔ)習(xí)班，在寒暑假帶孩子做好預(yù)習(xí)。

補(bǔ)習(xí)利用得好是能夠幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并不會扼殺其積極性的，這個量就要家長自己把握好力度。寒暑假提前讓孩子熟悉數(shù)學(xué)的基本知識與語文課文生字，讓其將來有更多的時間在思考上而不是記憶這些基礎(chǔ)上，但不要把全部其獨立思考的內(nèi)容都補(bǔ)習(xí)完了。

第二，理解孩子的需求。

在這個階段孩子的學(xué)習(xí)科目也增多了，壓力也越來越大。但是孩子的關(guān)注點已經(jīng)不完全在學(xué)習(xí)上，與同學(xué)交流增多，需要獲得更多的認(rèn)可，看流行的漫畫書，看熱門的電視或動畫……我們可能覺得無聊，像孩子會花很多時間玩一些無關(guān)緊要的東西，耽誤學(xué)習(xí)時間。

所以一方面我們可以利用讀書等方式給孩子灌輸積極正確的人生觀，另一方面適當(dāng)支持理解孩子的需求。

第三，改變家庭的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著年級越來越高，我無法同一二年級時候一樣監(jiān)督輔導(dǎo)孩子，不少孩子的不會的作業(yè)都沒認(rèn)真思考就放棄，等隔天老師講解后照常答案。這樣昨天的內(nèi)容沒理解好，第二天的內(nèi)容又耽誤了。

因此，盡管現(xiàn)在不用每晚在作業(yè)上簽名，但還是要及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

總之，無論是語文還是數(shù)學(xué)，都需要孩子有豐富的生活體驗，建議多讓孩子參與家務(wù)，多帶孩子接觸大自然。