文/孔昭娟
教育理念是對“辦怎樣的學(xué)?！?、“培養(yǎng)什么樣的人”的系統(tǒng)、成熟的思考。十二五期間，我校提出了讓活力涌動，讓生命綻放，讓身心愉悅；潤澤生命，激活潛能的“活力教育”理念，從開發(fā)特色課程、加強教師研訓(xùn)、培育校園文化等方面全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
活力課程：學(xué)生的幸福之“圓”
活力教育體現(xiàn)著全體教師的價值認同, 特色課程是學(xué)校教育教學(xué)的一個落腳點，也是學(xué)校全力打造的一個亮點。
“活力教育”是什么？它的內(nèi)涵在于尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心每個孩子，促進每個孩子主動地、生動活潑地發(fā)展，讓每個孩子健康快樂地成長。為此在尋求發(fā)展方向的時候，我們把開發(fā)特色校本課程，滿足學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生享受到學(xué)校生活的快樂作為活力教育的重要載體。學(xué)校提出要以中華民族傳統(tǒng)文化教育為核心，培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人工作思路，繼承以往“崇德尚武，紋枰論道”開發(fā)特色校本課程方面取得的經(jīng)驗，全力打造鮮明的“活力教育”辦學(xué)特色。
在推進“一校一品”建設(shè)的過程中，我校按照“建項目、創(chuàng)特色、樹品牌”的工作要求，認真了分析自己的辦學(xué)底蘊與辦學(xué)特長，明確了從“人人有學(xué)上”到“人人上好學(xué)”的努力方向。同時，我們根據(jù)自身優(yōu)勢，確定了具有鮮明特色的項目。我們充分挖掘武、弈技藝中的教育內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，通過讓全校每一位學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)，學(xué)習(xí)圍棋對弈，了解傳統(tǒng)文化的博大精深，從而開發(fā)智力，促進學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、陶冶情操。我們堅持普及與提高相結(jié)合，以“融貫中西”為教學(xué)理念，以《自編武術(shù)操》、《圍棋對弈》等為教學(xué)內(nèi)容，探索出一套以訓(xùn)練為依托，以普及為重點的培養(yǎng)路徑，開展了新穎多樣的教育教學(xué)活動。
我校圍繞特色項目組織各類活動，多渠道、多層面的活動方式，調(diào)動孩子們習(xí)武、對弈的興趣；通過編寫教材，整合課程，使武、弈課程系列化、規(guī)范化、校本化；通過體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)展演為載體，為孩子們提供表現(xiàn)的機會和展示的舞臺。孩子們充分體驗了武術(shù)和圍棋的傳統(tǒng)文化魅力，心靈得到了凈化和升華。學(xué)校頗具特色的做法，不僅促進了孩子們的身心發(fā)展，而且培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)和頑強拼搏精神。
怎樣才能更好地打造教育品牌？我們將校內(nèi)教育資源與校外教育資源融為一體，引智進校園將民間剪紙藝術(shù)家韓月琴老師、大連京劇院王家惠老師、圍棋協(xié)會的孔繁斌老師請進學(xué)校。這不僅讓孩子們從孩童時期就能接觸到純粹的藝術(shù)，也更好地培養(yǎng)了有特色的師資隊伍，提升了教師的文化底蘊和人文素養(yǎng)。學(xué)校的老師與這些“大家”結(jié)為師徒，在與他們的面對面學(xué)藝過程中，教師專業(yè)發(fā)展的主動性和積極性，而且促進教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校涌現(xiàn)出一批專業(yè)性強的特色教師。
一校一品育英才，特色辦學(xué)顯優(yōu)勢。這些成績的取得，既彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，讓每一個學(xué)生的個性都得到充分發(fā)展。小圍棋愛好者們在各級各類圍棋比賽中成績突出，很多拿到了五段段位。2009年在大連市圍棋協(xié)會主辦的大連市首屆少年兒童三棋比武大賽上，學(xué)校獲得圍棋組團體總分第一名的好成績。2011年，在大連市“一校一品”特色項目展示中，武術(shù)隊獲“最佳表演獎”。同年九月，在大連市教育局舉辦的慶祝教師節(jié)暨素質(zhì)教育成果展演中表現(xiàn)突出。武術(shù)這一特色項目的魅力日益彰顯，學(xué)校闖出了一條德育創(chuàng)新之路。已經(jīng)成為沙河口區(qū)實驗小學(xué)的特色品牌。
活力團隊：教師的幸福之“緣”
教師既是課堂的主導(dǎo)，又是教研的主體，也是“活力”教育理念的踐行者。
學(xué)校發(fā)展離不開一支充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍?；盍逃膸熧Y隊伍內(nèi)涵是：明確專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，把握教師發(fā)展趨勢；完善校本培訓(xùn)制度，提高專業(yè)發(fā)展效能；引導(dǎo)參與課題研究，培育教師科研意識；撰寫教育教學(xué)反思，積累成功教師經(jīng)驗，形成教育教學(xué)風(fēng)格，提升教師綜合素養(yǎng)。為此，我校堅持“名校出名師，名師辦名校”指導(dǎo)思想，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，專業(yè)根底扎實，勇于創(chuàng)新而又充滿活力的教師隊伍。
本著“發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)?！钡墓ぷ魉悸罚瑢W(xué)校提出要建設(shè)規(guī)范化、人性化的管理制度，遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，用規(guī)范制度引領(lǐng)教師成長，用尊重、欣賞、關(guān)愛激發(fā)教師個人成長的自主意識，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的教師隊伍。
學(xué)校發(fā)展責(zé)任在校長，關(guān)鍵在教師。是否擁有一支高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是“活力教育” 能否見成效的關(guān)鍵。為了讓教師能夠更好地展現(xiàn)風(fēng)采、提升素養(yǎng)，學(xué)校采用了多種手段與形式，為教師搭建成長平臺。在促進教師專業(yè)發(fā)展過程中，我們注重為教師搭建三大平臺，即：對話交流平臺，特色創(chuàng)建的平臺，網(wǎng)絡(luò)互助平臺，促進教師專業(yè)成長。我們通過拓展四個層面，實現(xiàn)搭建教師對話交流的平臺。這四個層面包括：通過以教研組互助共生的層面，實現(xiàn)教師之間的同伴對話；通過市、區(qū)學(xué)科研訓(xùn)教師進課堂，實現(xiàn)教師與專業(yè)引領(lǐng)者之間的對話；通過與校外優(yōu)秀教師、名師進行的遠程研究互動，實現(xiàn)教師與名師之間的對話；通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，培養(yǎng)特色教師，實現(xiàn)教師與“大家”之間的對話。四個層次是一個發(fā)展過程，循序漸進，螺旋上升，不斷發(fā)展。對話交流平臺的搭建，極大地促動了教師們的心靈，促進教師發(fā)自內(nèi)心向名師、向大家學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
我們還以“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”為基本思路，搭建網(wǎng)絡(luò)互助平臺。學(xué)校的資源庫、教師論壇、個人空間等板塊充分發(fā)揮交流、互動、反思、合作功能，拓展了教師成長的渠道。各級公開課、教學(xué)設(shè)計、反思、課件、視頻等資源，形成了豐富的校級資源庫平臺。目前，我校教師自己開發(fā)研制的資源庫內(nèi)容豐富，容量大，語、數(shù)學(xué)科的儲備率達到70%，課件達12G。這一平臺科學(xué)、方便、省時、快捷，使教師在平日的教學(xué)中，按需所取，為我所用，在促進教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。
三大平臺的搭建，將“在學(xué)校中，基于學(xué)校，為了學(xué)校”的校本研修理念落到了實處，真正做到了一研一得。教師在教中學(xué)，在教中悟，從而練就了一批批中青年骨干教師。
活力文化：師生的幸福之“園”
活力教育不是一句簡單的口號，而是一種文化、一種延伸、一種提煉，更是學(xué)校發(fā)展的著力點。
學(xué)校文化是辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)經(jīng)驗的積淀，是全體師生認同的一種群體意識，也是學(xué)校的“精、氣、神”。 活力教育文化特色的內(nèi)涵是：學(xué)校文化既符合時代特點，又富有個性特征，充分發(fā)揮學(xué)校文化“鑄品牌、樹形象”的功能。
多年來，沙區(qū)實小在文化傳承與創(chuàng)新中,精神、形成的良好校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng), 廣大師生身上體現(xiàn)出良好的修養(yǎng)和高雅的風(fēng)度。為此，我校在校園環(huán)境文化建設(shè)中提出，要開展?jié)庥粽蔑@藝術(shù)教育，實施校園藝術(shù)化，創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)文化、科學(xué)的制度文化、優(yōu)雅的行為文化、豐富的精神文化。學(xué)校文化建設(shè)要力求貼近學(xué)生生活，選擇豐富、鮮明的色彩，以學(xué)生學(xué)習(xí)與生活為主要內(nèi)容，讓色彩舞動學(xué)生的生命活力，讓學(xué)校煥發(fā)勃勃生機。
首先，我們整體規(guī)劃校園環(huán)境藝術(shù)化，分步實施，逐漸完善，使學(xué)校成為有內(nèi)涵、有特色、有品位的藝術(shù)化校園，成為激勵學(xué)生和諧發(fā)展的花園、樂園和學(xué)園。我們精心策劃，使學(xué)生在有限的空間里接受無限的美，享受美育教育。學(xué)校的主題廳和主題廊相映成輝，德育廳、藝術(shù)廳、特色廳、科技廳，彰顯著大廳主題文化；國學(xué)廊、讀書廊、書畫廊、安全廊，凸顯鮮明的走廊文化；?；毡诋?、浮雕花壇、標語警句，蘊含著校園的內(nèi)涵文化；各具特色的班級布置展示著多姿多彩的班級文化。踏進校園，整潔、和諧、高雅的藝術(shù)化氛圍，潛移默化地感染每一個人，仿佛進入藝術(shù)殿堂，學(xué)校是大連市校園環(huán)境藝術(shù)化工程先進學(xué)校。
與此同時，我們在師生中倡導(dǎo)“學(xué)校有特色，學(xué)生有特長”，把藝術(shù)教育作為校園文化建設(shè)的切入點，創(chuàng)新形式和載體，凝聚師生情懷，打造品牌形象。在抓好課堂教學(xué)主渠道的同時，我們將藝術(shù)教育延伸到更廣闊的課外活動中，拓展藝術(shù)教育途徑。我們提出了“六個一”的藝術(shù)教育思路，即“一課”（武術(shù)課）、一隊（京劇樂隊）、“一團”（藝術(shù)合唱團）、“一棋”（圍棋）、“一舞”（校園集體舞）、“一字”（書法寫字教育），營造了濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍。我們舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)，讓100%的學(xué)生參與。藝術(shù)節(jié)是孩子們施展才藝的天堂，愉悅身心的歡樂海洋?？梢哉f，學(xué)生們的興趣得到滿足，藝術(shù)特長得到培養(yǎng)，個性得到張揚，審美情趣得到提升。我們的校園集體舞《藍天白云跟我來》榮獲區(qū)校園集體舞比賽一等獎，并在大連市匯報演出；全區(qū)唯一的京劇樂隊榮獲一等獎；百人合唱團獲省一等獎。2011年，學(xué)校在沙區(qū)第十屆中小學(xué)科技文化藝術(shù)節(jié)比賽中，榮獲總成績一等獎，獲區(qū)藝術(shù)教育工作先進單位和藝術(shù)教育特殊貢獻獎，標志著學(xué)校的藝術(shù)教育邁上了新的臺階。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄Ｉ澈涌趨^(qū)實驗小學(xué)以活力教育研究為切入點，在文化立校，特色亮校，師有品位，生有特長，校有特色方面有了長足發(fā)展。我們的目標是：沙河口區(qū)實驗小學(xué)要成為學(xué)生蕩舟學(xué)海，增知長智的書香樂園；要成為教師傳道解惑，求索進取的精神家園；要成為社會滿意，安全和諧的快樂學(xué)園。
（作者單位：沙河口區(qū)實驗小學(xué))
聯(lián)系客服
