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質(zhì)量監(jiān)測(cè)的試題與傳統(tǒng)試題比較：一、更靈活，題型變化多；二、綜合性強(qiáng)，一道題由好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)揉合而成；三、更注重實(shí)際應(yīng)用，注重解決問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。也就要求我們的數(shù)學(xué)課堂必須要突出濃重的“數(shù)學(xué)味”，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的情境中形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。

基于以上任務(wù)，筆者認(rèn)為：一堂課的成功與否取決于是否能讓學(xué)生確實(shí)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。為此，筆者做了幾點(diǎn)嘗試。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)的情境要簡(jiǎn)潔、有趣；不能拖拖沓沓，不明就里。例如有個(gè)老師在教學(xué)“平行四邊形面積的時(shí)候”，用“曹沖稱(chēng)象”的故事來(lái)說(shuō)明“轉(zhuǎn)化原理”，可是等“曹沖稱(chēng)象”的故事說(shuō)完了，也過(guò)半節(jié)課了，這樣的數(shù)學(xué)情境得不償失。前幾天筆者教學(xué)三角形“兩邊之和大于第三邊”時(shí)是這樣做的：同學(xué)們，有個(gè)“驢子都知道的原理”（伊壁鳩魯），你們知道嗎？作圖。

驢子從A點(diǎn)到B點(diǎn)吃草怎么走最近？然后擦去那條曲線。