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摘要：在“雙減”背景下初中課堂更加需要落實好“減負(fù)提效”的原則，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的單一教學(xué)方式，明確學(xué)生的主體性，將小組合作融入到初中教學(xué)中，切實使得學(xué)生能夠在思維碰撞以及交流探究中增強對學(xué)科知識內(nèi)容的認(rèn)知理解，進(jìn)而更好地降低初中學(xué)科學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。本文將對“雙減”背景下小組合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小組合作；初中教學(xué)

1 引言

教育教學(xué)改革在持續(xù)推進(jìn)，教師要深入鉆研教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生努力探索更適宜自己的學(xué)習(xí)方法，研究嘗試最適合自己教學(xué)、又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的自我發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力和應(yīng)用實踐能力提升。合作學(xué)習(xí)是強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方式，是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要方式，也是新時期教育改革和實踐的主要路徑，以下將對其具體實施策略進(jìn)行探究。

2 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要意義分析

2.1 構(gòu)建高效課堂，增強教學(xué)實效

提高教學(xué)效率，增強課堂教學(xué)實效是教學(xué)改革的出發(fā)點，也是檢驗教學(xué)改革成效的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。所有的教學(xué)設(shè)計和課程目標(biāo)必須在學(xué)生那里得到落實，才是真正的有效教學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂中獲得更多的知識和全面的能力，才是真正的高效課堂。小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的應(yīng)用實踐技能，拓展學(xué)生的思路，激活學(xué)生思維，在相互合作和探究中讓學(xué)生激發(fā)靈感，既能深化學(xué)生對知識的理解和記憶，更能拓展學(xué)生的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析和解決問題的能力。學(xué)生圍繞教學(xué)重點和難點，展開深度合作與探究，從而快速解決教學(xué)的重點和難點問題，以此來促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的實效。

2.2 深化知識理解，增強應(yīng)用實踐能力

初中數(shù)學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)概念，分析數(shù)學(xué)定義，靈活運用定理公式，真正培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。各種知識數(shù)學(xué)都是生產(chǎn)和生活實踐經(jīng)驗的抽象總結(jié)，加以符號化和規(guī)律化，這些數(shù)學(xué)知識相對枯燥，要真正引導(dǎo)學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力，就要讓學(xué)生給各種數(shù)學(xué)知識有更深入的理解。將這些數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)情景還原，在具體生動的生活和應(yīng)用場景中去體會，加深對各種知識的理解，并且能夠結(jié)合不同的生活和生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題，真正把數(shù)學(xué)知識變成一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在探究和討論中深化知識理解，更加靈活地運用公式，尤其是將數(shù)學(xué)知識融入各種生活和應(yīng)用場景，通過合作探究，學(xué)生就會更加主動地探究，從而改變被動學(xué)習(xí)的不利局面，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。

3 基于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的合作學(xué)習(xí)策略探究

3.1 營造良好濃郁合作氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)習(xí)氛圍營造，讓學(xué)生沉浸在良好的合作探究氣氛中，他們受到更多的感染和激發(fā)，從而積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。良好的師生關(guān)系也是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要非智力因素，教師能夠給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的指導(dǎo)，以更加和藹、熱情的教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生有更好的情感激勵，從而促進(jìn)學(xué)生高效合作學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)“一元二次方程”的相關(guān)內(nèi)容時，由于內(nèi)容涉及不少定理，也有較多的公式，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)起來感到相對枯燥。這時教師能夠給學(xué)生耐心的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?，以微笑和藹的表情引導(dǎo)學(xué)生參與討論。尤其是在討論中，適當(dāng)加以點撥，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生就會感覺老師對他們非常信任，非常重視，并且能夠?qū)⑺麄儗W(xué)習(xí)的難點加一點化，進(jìn)一步強化他們的合作熱情，增強合作學(xué)習(xí)的實效性。

3.2 創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

基于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的合作學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在合作中深化知識理解，強化應(yīng)用實踐能力提升，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。更重要的是讓知識和能力在具體的應(yīng)用場景中體現(xiàn)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的本真回歸。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，借助相應(yīng)的教學(xué)情境，改變被動接受的認(rèn)知習(xí)慣，消除傳統(tǒng)灌輸式教育弊端，以適宜的問題情境或應(yīng)用場景帶入課堂，把學(xué)生帶進(jìn)相映的合作情境中來。這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，學(xué)生有更多的創(chuàng)新靈感，從而最大限度的強化教學(xué)效果，又能培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

例如，學(xué)習(xí)全等三角形判定的相關(guān)內(nèi)容時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。找一塊三角形玻璃，將其裂成兩塊兒，給學(xué)生提出問題：要重新制作同樣大小的玻璃，要不要把兩個碎塊都帶回去？為什么？如果只帶回一塊兒玻璃，你應(yīng)該選擇哪一塊兒呢？你的依據(jù)是什么？創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生的探究熱情非常之高，他們合作學(xué)習(xí)時，就能從全等三角形的判定定理入手，并根據(jù)裂成兩塊兒的三角形玻璃特點對應(yīng)的判定定理，給出合理的方案和解釋。這樣不僅讓學(xué)生深化對判定定理的理解，還能進(jìn)一步強化學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.3 組內(nèi)良性競爭，增進(jìn)同學(xué)間情感

適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)競爭能夠提高學(xué)習(xí)效率，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使組內(nèi)成員保持頭腦清晰，目標(biāo)明確。小組之間可以通過作業(yè)評比，學(xué)習(xí)成果展示，知識點搶答等活動進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)。

例如在七年級“二元一次方程組”的這一知識模塊進(jìn)行教學(xué)時，為了鍛煉學(xué)生通過小組合作模式解決實際數(shù)學(xué)問題的能力，教師就可以融入數(shù)學(xué)方程模型思想，引入這樣的例題。例如：一輛小汽車從甲市到乙市，若每小時行駛50千米，就要延誤20分鐘到達(dá)。若每小時行駛55千米，那么小汽車就可以提升20分鐘到達(dá)，計算出甲乙兩城市之間的距離和原計劃行駛的時間。在進(jìn)行解答這個問題之前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每組學(xué)生在黑板上通過想象這道數(shù)學(xué)題用畫線段的方法進(jìn)行觀察和分析，學(xué)生仔細(xì)琢磨問題中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，利用方程組最后算出這道題的答案。組內(nèi)成員可以互相提問對方計算過程中涉及的數(shù)學(xué)公式，最后交由老師審查，選出全組最佳。這種上課方式既提高了課堂活躍度，又可以隨堂檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，對課堂內(nèi)容推進(jìn)具有促進(jìn)作用。

4 結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)立足學(xué)科特點，嘗試合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。在教學(xué)中需要深入研究，積極實踐，并不斷總結(jié)和反思，真正形成自己的教學(xué)風(fēng)格，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性化成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]李學(xué)龍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與探索實踐[J].科技資訊,2020,18(19):111-113.