前天，我轉發(fā)了百班千人&祖慶說聯合發(fā)布的小學生暑期閱讀書目。發(fā)布后不久，文文媽媽找到我，問不知道買一年級還是二年級的好。真好，盡管沒有說，但還是有默默支持孩子閱讀并躬耕力行的家長。這一年的教學，我最大的遺憾便是沒有把孩子們的整本書閱讀抓起來。我總是說家長不支持，但是這也許是給自己懶惰找的一個借口吧。
今日中高考成績可查，了解了一下第一屆孩子的成績，總體令人欣慰。值得注意的是，初中發(fā)揮穩(wěn)步前進或者后勁十足的孩子，全是小學就愛閱讀并且讀了大量書籍的孩子。欣慰的同時，不得不給自己敲響警鐘——帶第一屆孩子的時候，我認認真真地帶著他們讀了很多很多書籍，形式多樣，促動思維；而這一屆，關于閱讀，我好像什么都沒做。幸好，這才一年級，一切都還來得及。
關于激發(fā)學生的閱讀興趣，我覺得是有一種誤解的。接班之初，看家長們不支持做閱讀活動，不愿意在閱讀上花錢，我以為可以借助學校圖書館的資源。原本想著可以每周或者每個月借些書到教室供孩子們閱讀，可以利用每周的閱讀課給孩子們講繪本……我們以為可以用這些方式替代人手一本紙質書，激發(fā)孩子的閱讀興趣。但是，一年下來，我發(fā)現這些對于多數孩子都是徒勞的，他們的閱讀成了快餐式閱讀：翻幾頁就算看了；只看圖畫不看文字；酷愛走迷宮、腦筋急轉彎之類的“快餐”，無法靜下心閱讀真正的作品……回溯原因，我覺得可能是因為識字少、缺方法、沒有喜歡的書籍，更重要的，沒有感受到閱讀帶給自己的樂趣和成長。所以，只是放書、講書是沒有太大作用的，要激發(fā)學生的閱讀興趣，還得從人手一本書，感受紙質書油墨帶來的書香開始。
閱讀到底多么重要，大概只有經歷了大量讀和沒有讀的人才知道吧。所以，趁現在還不晚，暑期，我們就行動起來，先把愿意參加的一部分調動起來，“先富帶動后富”，讓書香伴隨孩子們的幸福童年。
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