“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”,詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想寫出時(shí)間的永恒和空間的遼遠(yuǎn),這讓我不禁想到閱讀。在現(xiàn)實(shí)的生活中,我們不能穿越時(shí)間、空間,但通過(guò)閱讀,我們卻能自由地穿梭古今,遨游于任何我們想停留的時(shí)空,探求不一樣的經(jīng)歷。閱讀給了我們一個(gè)無(wú)限可能又豐富多彩的世界。
之前看了許多關(guān)于兒童閱讀的書,其中大多數(shù)都提到了艾登·錢伯斯的《打造兒童閱讀環(huán)境》,所以這兩天我也拿來(lái)看。整本書的中心意思就是家長(zhǎng)、教師、圖書館員都應(yīng)努力成為“有協(xié)助能力的大人”。家長(zhǎng)和教師這兩個(gè)角色對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性自不容忽視,但作者還特別指出圖書館員的重要性,這是個(gè)新鮮的認(rèn)知。當(dāng)我讀了這本書之后,不得不佩服作者敏銳的洞察力。我在讀的同時(shí)也在思考我們學(xué)校的閱讀區(qū),一邊讀書一邊與現(xiàn)實(shí)對(duì)照,對(duì)書的理解會(huì)更加通透。
選書。鼓勵(lì)閱讀的首要任務(wù),就是學(xué)習(xí)如何選擇并建立一批豐富的藏書。興趣是最好的老師,讓孩子感興趣的書當(dāng)然就是孩子愛上閱讀的啟蒙導(dǎo)師。當(dāng)下許多學(xué)校圖書館的書都是教師推薦或者網(wǎng)絡(luò)搜索,成人視角與兒童視角一定是不一樣的,如果讓孩子也能夠參與到選書的環(huán)節(jié)中,效果應(yīng)該會(huì)更好。
閱讀除了要有專門的時(shí)間外,還需要一個(gè)讓人專心而不被打擾的場(chǎng)所。在學(xué)校,這個(gè)場(chǎng)所無(wú)疑就是圖書館。圖書館的設(shè)立、藏書、擺設(shè)都會(huì)極大地影響孩子的閱讀積極性。
閱讀區(qū)位置。選書閱讀的先決條件,是要有一批近在手邊的書。如果學(xué)校的閱讀區(qū)設(shè)置在某個(gè)高層角落,需要孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉之后才能獲得閱讀的資源,那么無(wú)論圖書館布置得多么溫馨怡人,圖書的流通率都會(huì)大打折扣。所以,學(xué)校閱讀區(qū)一定要安排在出入方便、空間寬敞的地方。
陳列方式。孩子閱讀興趣的激發(fā)與圖書的陳列方式和閱讀環(huán)境密切相關(guān)。成功的圖書陳列主要取決于兩個(gè)條件:選對(duì)展示的書、精心的設(shè)計(jì)。這其中,還包括圖書陳列的數(shù)量、維護(hù)、空間、創(chuàng)意等。拿我個(gè)人來(lái)說(shuō),我很喜歡光西西弗和方所,不管是主題展覽、圖書陳列、閱讀空間、書籍分區(qū)等方面都是可圈可點(diǎn)的。
圖書館員。關(guān)于這一點(diǎn),我估計(jì)很多學(xué)校都把圖書館員的重要性忽視了。好像在很多人看來(lái),圖書館員就是一個(gè)可有可無(wú)的角色或者一名雜工。但是對(duì)于孩子而言,圖書館員的專業(yè)讀和態(tài)度都會(huì)影響他們的閱讀積極性。有些圖書館員認(rèn)為孩子(尤其是低段孩子)去圖書館會(huì)把書弄得凌亂不堪,但是書不就是拿來(lái)讀的嗎?為什么要讓它一直端端正正地立在書架上呢?還有些圖書館員因?yàn)樯砑娑嗦?,?duì)于不時(shí)光臨圖書館的孩子們感到厭煩,甚至說(shuō)出一些傷害性話語(yǔ)。這樣的圖書館員會(huì)極大地打擊孩子的閱讀興趣。
感興趣的你也可以對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)看看你們學(xué)校的閱讀區(qū)怎么樣哦!
研究表明,兒童接觸圖書的時(shí)間早晚直接影響他們?cè)趯W(xué)校的閱讀和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。所以,為了祖國(guó)未來(lái)的花朵們健康成長(zhǎng),重視我們的家庭閱讀環(huán)境吧,重視學(xué)校閱讀區(qū)的打造吧!