學(xué)校有規(guī)矩 不能太“任性”—精英中學(xué)形象展示月側(cè)記
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩的本質(zhì)是一種約束、一種標(biāo)準(zhǔn)、一種境界。在4月份李金池校長(zhǎng)提出的“形象展示月”中，全校加大了對(duì)敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、文明的宣傳和引導(dǎo)力度，讓展風(fēng)采成為大家共識(shí)，做到人人守規(guī)矩不“任性”。
守規(guī)矩 則課堂強(qiáng)
學(xué)校課堂首先要過(guò)“規(guī)矩”關(guān)。我校課改最鮮明的特色，備課實(shí)行“三備兩研”制度，上課遵循“高效6+1課堂教學(xué)模式”。相對(duì)于教師來(lái)講，初備手稿要手寫(xiě)且按規(guī)定格式一式兩份，集備要做到“分環(huán)節(jié)按順序”發(fā)言，復(fù)備要結(jié)合學(xué)情，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行個(gè)性化完善，看起來(lái)這都是“規(guī)矩”，但事實(shí)證明，誰(shuí)最守規(guī)矩，誰(shuí)的課堂就最受學(xué)生歡迎，誰(shuí)的成績(jī)無(wú)疑也是最優(yōu)秀的。
“講好每一節(jié)課，在我看來(lái)最重要的便是備課的過(guò)程，學(xué)校的一些制度、方法和規(guī)矩，最大化地幫助了我們年輕教師。寫(xiě)手稿時(shí)，我會(huì)翻閱每一本與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的資料，獨(dú)立分析、推敲；研備時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，捕捉每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)；復(fù)備時(shí)，我將自己的思路和其他老師的思路融合，轉(zhuǎn)化成自己的授課方式?！鼻嗄杲處煾邜傹埛浅Ｊ軐W(xué)生歡迎，成績(jī)更是頂呱呱。
相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”各環(huán)節(jié)，都有相應(yīng)的“規(guī)矩”。如：思環(huán)節(jié)要按照《課堂導(dǎo)學(xué)提綱》全神貫注、獨(dú)立思考、深入鉆研；議環(huán)節(jié)，小組成員要合理分工、有序組織，先對(duì)議再組議；展環(huán)節(jié)，要主動(dòng)舉手，獲教師首肯后再發(fā)言，發(fā)言時(shí)小號(hào)要讓著大號(hào)。這樣的課堂嚴(yán)謹(jǐn)又活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張又高效，他們質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、補(bǔ)充、完善，游刃有余。
高一28班檀瀛鋅同學(xué)說(shuō)，若把求學(xué)之路比作布滿(mǎn)荊棘的旅途，高效6+1課堂像是探險(xiǎn)者的萬(wàn)能背包?！皩?dǎo)”是一張全方位的地圖，負(fù)責(zé)提供正確的線索；“思”是食物和水，這是生存的能量來(lái)源；“議”是一部手機(jī)，是與同伴交流的重要方式；“展”是實(shí)用工具，使探險(xiǎn)者在旅途中鍛煉自我；“評(píng)”是衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行蹤。學(xué)生在課堂規(guī)范下，學(xué)會(huì)了快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
守規(guī)矩 則班級(jí)勝
班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的重要單位，優(yōu)秀班級(jí)更要過(guò)“規(guī)矩”關(guān)。教育處每天都會(huì)根據(jù)“規(guī)矩”對(duì)班級(jí)的跑操、衛(wèi)生、紀(jì)律、早讀、內(nèi)務(wù)等進(jìn)行檢查和督促，每周通過(guò)量化考核會(huì)評(píng)出一批優(yōu)秀班級(jí)，周一升旗時(shí)發(fā)放流動(dòng)紅旗，也會(huì)在學(xué)校東甬路對(duì)優(yōu)秀班主任張榜表?yè)P(yáng)，這對(duì)于班級(jí)和老師來(lái)說(shuō)是含金量極高的榮譽(yù)。
學(xué)校在形象展示月中提出，班級(jí)管理要有力度更要有溫度，要找到力度和溫度的結(jié)合點(diǎn)，以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)格管理作保障教育學(xué)生。那些從“規(guī)矩”出發(fā)，有責(zé)任、有方法的班主任帶出一批優(yōu)勝班級(jí)，讓人刮目相看。
楊玲老師，擔(dān)任班主任僅僅八個(gè)月，管理班級(jí)卻是出類(lèi)拔萃。剛開(kāi)始她也曾經(jīng)走過(guò)彎路，對(duì)學(xué)生很有“力度”，但是成績(jī)上來(lái)了，師生之間的距離卻遠(yuǎn)了。后來(lái)，她在孩子們犯錯(cuò)之后不再是苛責(zé)、批評(píng)，而是用包容、用愛(ài)去溫暖孩子，在談心中慢慢走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，找到學(xué)生可以理解和接受的角度去嚴(yán)格要求，這樣的做法，學(xué)生欣然接受，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和斗志。
現(xiàn)在她和她的孩子們建立了深厚的感情，她動(dòng)情地說(shuō)道：“孩子們都很優(yōu)秀，明規(guī)矩、知是非，在我擔(dān)任班主任的時(shí)光里，留下的滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，這份愛(ài)，將激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，直至破繭成蝶?！?/p>
范夢(mèng)莎老師，也是一名剛剛上任的班主任。為了帶好班級(jí)，年輕的她幾乎和自己的班級(jí)長(zhǎng)在了一起，“隨時(shí)轉(zhuǎn)班”是她的一大絕招。她按照教育處下發(fā)的有關(guān)《班務(wù)管理的要求》一條條落實(shí)，墩布是否擺好了？班級(jí)的衛(wèi)生情況如何？課桌是否擺放整齊？講桌上面是否擦凈？隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指正，這些看似瑣事，但卻培養(yǎng)了孩子們良好的習(xí)慣。
“我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)唯一能做的就是跟緊班，嚴(yán)格按照學(xué)?！?guī)矩’去做，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)班里的問(wèn)題，管好班里的紀(jì)律?！币粋€(gè)耐心細(xì)致又充滿(mǎn)熱情的人走到哪兒都會(huì)受歡迎，她帶的班級(jí)令行禁止、風(fēng)生水起。
守規(guī)矩 則學(xué)校興
學(xué)校近萬(wàn)名學(xué)生，讓參觀者稱(chēng)奇的是孩子們像風(fēng)一樣快速地穿行卻一點(diǎn)兒都不顯得擁擠，老師也不講如何文明如何謙讓的大道理，只注重最為細(xì)枝末節(jié)的言行規(guī)范，這就是“規(guī)矩”。早晨起床聽(tīng)集結(jié)號(hào)、整理內(nèi)務(wù)做早操，一日的生活規(guī)范經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)后，達(dá)到了最佳的效果。
4月的春天走進(jìn)校園，櫻花絢爛、桃李爭(zhēng)妍，花下奔跑的是那群陽(yáng)光自信的風(fēng)行少年，一派生機(jī)盎然?！皩W(xué)生的精神狀態(tài)令人震撼，操場(chǎng)上口號(hào)震天、步伐一致，教室里口若懸河、激情活躍，學(xué)生強(qiáng)則校強(qiáng)，以今日風(fēng)采，可預(yù)知精中的發(fā)展必將一日千里?！苯眨瑥V東江陰的一位校長(zhǎng)留言說(shuō)。
“學(xué)生的精神面貌反映的是班主任的精神面貌，落實(shí)上強(qiáng)調(diào)令行禁止、雷厲風(fēng)行；作風(fēng)上提倡積極進(jìn)取、奮發(fā)有為。”這是李校長(zhǎng)在行政辦公會(huì)上定的“規(guī)矩”，鼓勵(lì)大家從自身做起，給學(xué)生做出榜樣。
老師們懷揣教育理想更是不折不扣地落實(shí)，他們深知作為一名班主任，必須要有高度的責(zé)任感，這種責(zé)任感緣于對(duì)教師這一神圣職業(yè)的認(rèn)知，緣于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，緣于家長(zhǎng)對(duì)于教育好孩子的殷切希望，這種責(zé)任感也成了他們工作的動(dòng)力。
高一班主任賈志明愛(ài)生如子，深得學(xué)生和家長(zhǎng)信賴(lài)，他說(shuō)：“家長(zhǎng)們都希望自己孩子的班主任是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，我們肩負(fù)著幾十位家長(zhǎng)的期許和重托，這是一份沉甸甸的責(zé)任，我不能讓家長(zhǎng)對(duì)我失望，我要用事實(shí)證明給家長(zhǎng)，我是一位優(yōu)秀的班主任，孩子在我的班級(jí)會(huì)得到關(guān)愛(ài)、提高和成長(zhǎng)，我要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子能在我的班是一種幸運(yùn)，而不是一種遺憾?！?/p>
高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的榮辱感、積極的上進(jìn)心，讓他給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，時(shí)時(shí)給學(xué)生傳遞正能量，當(dāng)然他所教的學(xué)生更是負(fù)責(zé)任、知榮辱、求上進(jìn)。
學(xué)校里，師生狀態(tài)如此，那些為一線師生服務(wù)的行政人員、后勤人員，同樣以百倍的熱情兢兢業(yè)業(yè)。
講規(guī)范、守規(guī)矩很平凡，但卻有著豐富的內(nèi)涵，我們堅(jiān)信，一旦這種敬業(yè)奉獻(xiàn)的種子播撒下去，精中教育的土地就會(huì)持續(xù)卷起滾滾風(fēng)暴。
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