文：任淑一丨壹心理專欄作者
前幾天和友人小聚時，朋友說自己特別喜歡畫畫，只是因為在小時候受到了老師的奚落，從此“不敢”再畫什么了。原來友人在小時候一堂美術課上，老師讓自由發(fā)揮來畫一幅圖畫，他當時畫了一只烏龜，還給烏龜?shù)谋成袭嬃恕翱巳枴钡臉酥?。老師把他的畫放在黑板上說：“大家看，他畫的這是什么？一個四不像的東西，簡直沒法看，這水平以后就別畫畫了?！睆拇?，本來就有些內向的友人，就很少再拿筆畫東西了，老師的話如同陰影一直覆蓋著他的小心靈。
“你怎么這么笨啊”，“沒見過比你還蠢的人”，“我怎么就攤上你這么個笨兒子”……如果你常說或者說過這些話，恭喜你被列入家長“黑名單”了。
“來，小胖胖，給爺爺表演一個豬八戒背媳婦兒?！?歲的小孩子就搖搖晃晃地駝著背裝成豬八戒，他的爺爺哈哈大笑，大有“看我孫子多棒”的感覺。其實爺爺是想表揚孫子的聰明可愛的，可是孩子，可能只記得爺爺叫他“小胖胖”了。
像這樣的親昵的貶稱，還算家長們傷害孩子自尊心最輕的一級。在我最長聽到的家長經(jīng)常罵孩子話中，有這樣一部分，“你的頭讓門擠了吧”，“腦子進水啦”，“笨得像個豬”，“你真是無可救藥了”，“你是傻子嗎”……我想，經(jīng)常用這樣的話來打擊孩子的心靈，想要重塑孩子的自尊心都有點困難了。
教育專家們將家長的這些說法，總結成一個很學術的詞，叫做“破壞性批評”，就是說話的時候傷害了孩子，最主要的是傷害了他們的自尊心。很多人覺得孩子沒有什么自尊心，其實孩子的自尊心一點也不比大人弱，在他們剛剛接觸社會的時候，他們的自尊心更加強大。
我上小學的時候，作文一直受到語文老師的表揚，所以我從小一直熱愛寫作，從小學寫到中學到大學，一直到現(xiàn)在。而這期間每一位老師的鼓勵和稱贊，都是我前進的動力。贊揚的聲音對于一個孩子的成長至關重要，你的尊重讓孩子能夠更愿意自主的去學習，成為學習的動力；而打罵方式的“摧殘”確是把自尊降到底線，打擊和傷害也是一生都揮之不去的。家長和老師的批評只是逞一時口快，卻讓孩子一輩子都活在陰影當中，自卑、絕望、厭世……
可是，家長們最常做的事情，往往就是打擊孩子的自尊心、自信心。本來是想刺激孩子積極向上，到頭來，卻成了生命中不能承受的痛了。
所以，我一再告訴我的朋友們，也告訴家長們，無論孩子犯了多么可笑的錯誤，一定不要破壞性地批評他們，他們現(xiàn)在最看重別人對自己的尊重，也最渴望得到父母的尊重。如果父母所做的是在破壞孩子的自尊，教育還有什么意義和效果呢？
毛豆爸爸說
任老師的這篇文章讓人義憤填膺，殊不知多少孩子對生活和學習的熱切就匆匆與人生擦肩而過，并且，其造成的自我低價值感將埋沒掉其一生成就的潛質。
而回憶現(xiàn)實中，我親身經(jīng)歷的幾次個案看來，家長們倒是沒有中傷和羞辱過孩子，盡管從小孩子有被母親忽略、打罵的經(jīng)過；或許是我的朋友們都比較幸運，亦或都是有很好的情緒控制力吧。這些有覺知的父母一旦談起自己過去傷害了孩子，都會因此很傷心，邊說邊哭，我知道，在傾訴時，他們已經(jīng)成長了。
而難過的是，有些故事并沒有引起家長的覺知，錯過了最好的教機，我講一個“懂禮貌”的故事：
我們誰不希望孩子懂禮貌，誰不希望他惹人憐愛呢？可是，當我們孩子還很小的時候，我們卻一貫的讓孩子叫人，孩子不愿意叫，我們則可能通過各種誘導或者哄騙讓孩子去叫人，甚至是威脅孩子。孩子就會思考，哦，原來為了達到某個目的，可以采取一切手段的。
因為家長內在不允許孩子表現(xiàn)的“不禮貌”，不斷的給孩子施加壓力，完全來不及顧忌到孩子的情緒體驗；其實，用心的父母一定發(fā)現(xiàn)，當我們和熟人見面的那一瞬間，孩子的注意力就在這個人身上，他希望感受到對方是否友好，是否有安全感，是否是處在愿意和我“玩”的情緒中。而焦慮的家長犧牲掉了孩子學習的機會，如果孩子真的學到了什么，那么一定是，“和其他人打交道，完全不需要考慮對方的感受，你自顧說你的就好了，禮貌用語只不過是一個過場”。
——The End——
原題：你的“破壞性批評”上了家長“黑名單”
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