玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義……
寫(xiě)于宋朝的《三字經(jīng)》，用一千年的時(shí)間告訴大家一個(gè)道理——成人成才，需要磨礪和教育。
而世界上，最懂得這個(gè)道理的，除了父母之外，就當(dāng)屬老師了。
過(guò)去講，嚴(yán)師出高徒；而現(xiàn)在，嚴(yán)師丟工作、被指責(zé)、被威脅、被唾罵！
是什么導(dǎo)致了畸形的現(xiàn)狀？
難道跪著的老師，才能教出有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生嗎？
壹
近日，一位河南駐馬店小學(xué)的班主任辭職的事情，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。
起因是這位班主任將學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)的成績(jī)發(fā)到家長(zhǎng)群里，而招致成績(jī)欠佳的學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。
“家長(zhǎng)早上聲稱(chēng)要我去登門(mén)道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局?！边@位班主任因此事“心生魔障”，以不適合再和孩子們?cè)谝黄馂橛?，選擇辭職。
當(dāng)然，這位老師的管教方法可能存在問(wèn)題，辭職舉動(dòng)更是不成熟的表現(xiàn)，但是從老師角度而言，她確實(shí)在履行管教孩子的職責(zé)。
如果孩子真的因?yàn)橐淮螠y(cè)試的成績(jī)被曝光而產(chǎn)生嚴(yán)重的身心傷害，其心理健康情況恐怕真的需要有所改善！
如今的孩子享受著優(yōu)渥的物質(zhì)條件和教育環(huán)境，在家中更是集完全寵愛(ài)于一身，順?biāo)焯?，逆境太少，從而?duì)“挫折教育”缺乏承受力。
這也導(dǎo)致了很多老師不敢管教孩子，即便孩子已經(jīng)有了問(wèn)題。因?yàn)橐坏┕芙?，就有可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。
在中國(guó)，教書(shū)和育人正在被割裂。
貳
去年，齊齊哈爾一位張副校長(zhǎng)，在下課時(shí)維持課間秩序，制止一位同學(xué)在走廊大聲喧嘩。
這位學(xué)生非但不服管教，還當(dāng)場(chǎng)頂撞校長(zhǎng)。校長(zhǎng)一時(shí)氣不過(guò)，爆粗口道：“校長(zhǎng)不當(dāng)了也不慣你！”
此事被掛到網(wǎng)上，引起全網(wǎng)熱議。很多人指責(zé)校長(zhǎng)沒(méi)有師德；但是也有人力挺，表示只有這樣負(fù)責(zé)人的老師，才能壓制某些學(xué)校里的不良風(fēng)氣。
最后，張副校長(zhǎng)被處分，撤職調(diào)離；該校校長(zhǎng)也受波及，黨內(nèi)警告。
這樣的處理結(jié)果，讓很多老師心有悲戚。
近些年來(lái)，越來(lái)越多的老師因管教學(xué)生而引發(fā)沖突，如廣西一老師因制止學(xué)生抽煙，而被告到教育局，最終被辭退；江西一老師罰遲到學(xué)生面壁，學(xué)生不聽(tīng)，爆發(fā)沖突，最終老師被扣除全年獎(jiǎng)金……
面對(duì)這樣的情況，老師們?cè)趺锤夜芎⒆樱?/p>
叁
復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，名叫《教育，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》。
他在文章中寫(xiě)道：孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。
誠(chéng)然如此。有管教，方知敬畏；有底線，方知對(duì)錯(cuò)。教育是建立規(guī)矩，而不是肆意放縱。
古時(shí)私塾，教書(shū)先生必備戒尺，因?yàn)橛羞m度的懲罰，所以能為教育增添很多力量。
我們不提倡體罰學(xué)生，但是教師要有管教的權(quán)力，教書(shū)和育人不可割離。只有堂堂正正的老師，才能教好學(xué)生，才能給社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
Professor點(diǎn)評(píng)：
“
一片無(wú)情竹，不打書(shū)不讀。
父母若愛(ài)你，不必送來(lái)讀。
教書(shū)育人，師之本分。我們會(huì)堅(jiān)守為師者的職責(zé)，但是也希望家長(zhǎng)朋友們，能多給我們一份理解。好嗎？
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