為什么孩子常發(fā)脾氣，戒備心強(qiáng)，還排斥弟弟？
——?關(guān)注老大的親情需求
馬志國
/心理困擾 /
曉路今年 12 歲，是個男孩，本該生活在學(xué)校的他，卻已經(jīng)兩三個月不上學(xué)了。一個該上學(xué)的孩子不上學(xué)，家長怎能不焦慮？曉路的母親就是在這樣的心態(tài)下，急切地要求來訪的。
在我接待的家教咨詢案例中，不少家庭是因為孩子不去上學(xué)了，才急切地來訪尋求心理幫助的。一般來說，孩子不上學(xué)的背后都有較為深遠(yuǎn)復(fù)雜的心理根源，很多家長錯過了心理救助的最佳時機(jī)，因此解決起來比較麻煩。從心理咨詢的效果看，雖然遇到這種情況的孩子最終大多能夠重新走進(jìn)校園，但是往往都要經(jīng)歷一個非常艱難的過程。
鑒于上述情況，如果孩子已經(jīng)很長時間沒去上學(xué)了，我通常不愿意接待來訪，能婉拒的就婉拒了。這就好比，一名醫(yī)生明明知道這個患者的病自己治不了，盲目接診看起來是熱心，其實是一種不負(fù)責(zé)任。
曉路的父母提出來訪要求時，我對曉路的父母說明，孩子離校時間太長了，效果很難保證。但是，曉路的母親在電話里哭訴說，不管效果怎樣，都希望我能接待他們的來訪。我只能表示，如果能夠合作，我將盡最大努力來提供心理幫助。
于是，這一天，我接待了他們的來訪。然而，有一個情況讓我感覺有些非同尋常。通常都是父母陪同孩子前來咨詢，然而，他們卻是祖孫三代一起來咨詢，陪同來訪的除了媽媽，還有爺爺。為什么爺爺會陪同來訪？
在我招待寒暄的時候，眼前的一幕引起了我的注意：爺爺和母親還都沒有落座，曉路卻早已坐在了最上首的座位上。這又是為什么？
為了方便，我先跟曉路的媽媽和爺爺做了溝通。
曉路的媽媽告訴我：“曉路上小學(xué)六年級了，暑假后該上初中了。他學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真，在這關(guān)鍵時刻，我們就鼓勵孩子加把勁爭取考個好成績。沒想到，兩三個月前，孩子卻開始出現(xiàn)問題了，不正常了，最后連學(xué)校都不去了。我們帶孩子看過醫(yī)生，吃過藥，都不管用?！?/span>
我說：“希望我們能好好合作。剛才你說孩子不正常，主要表現(xiàn)是什么？
曉路的媽媽說：“孩子的問題可多啦，最主要的就是常發(fā)脾氣，動不動就連哭帶鬧甚至就地躺下打滾。有時候，還看見什么砸什么。常常就是因為一些小事，比如作業(yè)沒寫完哪，或者是遇到不會的題目哇，就會大發(fā)脾氣，不是拿筆亂畫，就是把作業(yè)撕了，然后撒潑打滾。”
我推測說：“孩子是不是從小就愛發(fā)脾氣？”
曉路的媽媽說：“您說得對，只是最近表現(xiàn)得更嚴(yán)重了。孩子從小就很特殊，就跟別的孩子不一樣，就愛發(fā)脾氣，脾氣一直特別大，有點小事不順心了，就會連哭帶鬧的，還常常說我們對他不好，不如爺爺奶奶對她好。”
“除了愛發(fā)脾氣，孩子還有什么特殊的地方？”
“孩子從小就身體不好，總是生病，不是這兒不舒服，就是那兒不舒服，特別愛感冒，經(jīng)常看醫(yī)生。孩子還特別容易過敏，連吃雞蛋吃白面都會過敏，弄得我們都不知道該給他吃什么好了?！?/span>
“此外，還有什么要介紹的情況嗎？”
“對啦，可能是奶奶小時候哄騙過他的緣故吧，這孩子疑心比較重，戒備心強(qiáng)。他總擔(dān)心別人對自己不好，總擔(dān)心自己受到傷害。所以，他幾乎沒有什么朋友?！?/span>
曉路媽媽說的最后這一點，我隨后就有了體會。
當(dāng)我和曉路單獨會話的時候，曉路雖然表現(xiàn)得很乖巧，能夠和我正常交流，卻不能敞開心扉，總是用一種“正確的話”回應(yīng)我。鑒于曉路的防御心理很重，我們沒有做過多的交流，我只能繼續(xù)和家長一起探討。
我在接下來的交流中了解到，原來曉路是家里的老大，在曉路還不滿兩歲的時候，弟弟就出生了。弟弟的出生，給曉路帶來的是什么？最大的一個變化就是，曉路被送到了奶奶家，從此和爺爺奶奶生活在一起，很少見到爸爸媽媽，很少感受到媽媽爸爸懷抱的溫暖。曉路雖然還小，許多事還弄不明白，但他非常清楚的是，每天和爸爸媽媽在一起的是弟弟，每天享受爸爸媽媽溫暖懷抱的是弟弟。曉路上學(xué)后，才回到爸爸媽媽的身邊。但是，這并沒有讓曉路感到十分幸福，反而弟弟的存在讓他感到十分委屈。
原來如此！這個信息讓我意識到，前面的問題都可以從中找到答案了。于是，我請爺爺和媽媽談?wù)剝蓚€孩子的具體情況。
說到這里，曉路的爺爺終于說話了：“您這樣說，讓我想起了幾件事。有一回，孩子跟我們說：‘我媽我爸向著弟弟，有事總說我不對?！€有一次，那還是孩子和我們住在一起的時候，他突然說：‘明天我有本事了，要開來一個大推土機(jī)。’我們問干什么，他說：‘用推土機(jī)把爺爺奶奶埋了?！覀儐査麨槭裁矗f：‘把你們埋了，就沒有你們了，我就可以回家和爸爸媽媽住在一起了?！@不怪孩子，孩子不到兩歲就離開爸爸媽媽，委屈孩子啦。正因為這樣，我們凡事都順著孩子，都由著孩子。說實話，孩子的脾氣都是我們嬌慣出來的?！?/span>
曉路的媽媽也有所領(lǐng)悟：“細(xì)想想也是，雖然我們當(dāng)父母的，從心里說對兩個孩子都一樣，但是，實際的做法確實是冷落了這個老大。記得孩子跟爺爺奶奶住在一起的時候，他就總盼著農(nóng)忙季節(jié)。因為這時候爺爺奶奶要回老家忙農(nóng)活，這樣他就可以和我們住在一起了。還有，孩子和我們住在一起的時候，如果哪天孩子的姥姥姥爺來了，他也不安心，總想方設(shè)法趕他們走，也是怕他們把他帶走。對啦，還有一個情況，曉路還總跟弟弟發(fā)生沖突，我們不在的時候，他有時候還會把弟弟打哭了。最讓人不能理解的是，他的任何東西都不讓弟弟碰。有一次，弟弟拿了他書包里的東西，就像要了他的命一樣，他拼命對弟弟大吵大鬧，把我們都嚇壞了?！?/span>
“遇到這種情況，你們會怎樣做呢？”
“我們就不敢再說他了，一邊批評弟弟，一邊還要哄他?！?/span>
我笑了：“如果我猜得不錯，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候，每當(dāng)他生病的時候，家里所有的人特別是你們父母，都會這樣來哄他，安慰他，關(guān)注他，是這樣嗎？”
曉路的爺爺點頭說：“您說得太對了。他和我們住在一起的時候，只要他一出問題，不管是發(fā)脾氣還是生病，我們哄勸不算，還常常讓他媽媽來連哄帶勸，再不行還要接走和他爸爸媽媽住幾天?！?/span>
曉路的媽媽更是一個勁兒地點頭：“真是這樣。平時我們顧不上他，可一旦他生病了，發(fā)脾氣了，我們再忙，也得把弟弟送到姥姥家，趕緊跑過來照顧他。有時候還把他接到家里，讓他和我一起睡。這樣待幾天就好了。就是這樣，他還總會問我是不是真的喜歡他，還會不會把他送走。”
/心理解析 /
我們不難看出，曉路的種種問題，都是由弟弟出生后父母錯誤的養(yǎng)育方式給他心理上造成了嚴(yán)重的親情缺失惹的禍。
母愛親情，是孩子心靈中不可缺少的陽光；母愛親情，是孩子心靈深處最重要的安全感的基石。
孩子在生命之初沒有自我意識，還不能把自己和媽媽分開來。媽媽如果用心，就會聽懂孩子的心聲：我雖然已經(jīng)從你的身體中分離出來，但是，在我的心里，我從未與你分開過，我需要與你在一起！到了三歲左右，孩子才會用人稱代詞“我”來表示自己，用別的詞表示其他事物。這是孩子自我意識發(fā)展中的一次質(zhì)變和飛躍。這時候，孩子才開始把自己和他人區(qū)分開來，才意識到：我是我，母親是母親，世界是世界，母親不再是我的全部。
所以，孩子兩歲前與父母特別是母親長期分離，會對孩子的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷，會留下種種隱患。曉路就是這樣，不到兩歲就和父母長期分離，就開始感受到由親情缺失帶來的傷痛。一個孩子，該怎樣保護(hù)自己受傷的心？
首先是排斥弟弟。兒童心理學(xué)告訴我們，孩子從出生后就表現(xiàn)出自我保護(hù)和自我防御的本能。出于這種本能，孩子就會把弟弟妹妹看成和自己爭奪愛的人，因而本能地排斥弟弟妹妹。而曉路的父母，確實因為弟弟的出生而冷落了曉路。因而，曉路當(dāng)然會通過排斥弟弟來保護(hù)自己了。他不許弟弟動他的東西，便是出于這樣的心理：這是我最后的領(lǐng)地了，我要拼命保衛(wèi)自己。
其次是扮演病人。曉路身體上的種種癥狀，都不是真正的病癥，他是在扮演病人，用心理學(xué)的術(shù)語說，叫軀體化障礙，就是心病跑到身體上。扮演病人除了可以化解心理壓力外，還能給自己帶來附加好處：曉路一生病就能見到爸爸媽媽，就能回到爸爸媽媽身邊，就能奪回被弟弟搶走的母愛親情。
再次是大發(fā)脾氣。曉路愛發(fā)脾氣，其原因除了爺爺奶奶對他的嬌寵外，還有自我保護(hù)的意義：他通過這種撒嬌使性的行為，引起爸爸媽媽的關(guān)注，讓自己的親情缺失得到補(bǔ)償，滿足自己的心理需求。
最后是戒備防御。曉路之所以戒備心較重，就是因為父母的做法在他童稚的心靈種上了一顆不安全的種子，讓他缺乏安全感。這樣的孩子，對外界的一切事物都會心存戒備。這也是孩子為了在心理上保護(hù)自己而采取的一種方式。
總之，曉路所有的問題，都是為了自我保護(hù)，都是為了保護(hù)自己受傷的心。
/ 心理對策 /
心理咨詢的實踐一再證明，許多心理困擾，一旦看清了緣由，也就找到了解決辦法。
溝通至此，曉路的媽媽和爺爺，對孩子的問題都有了較好的認(rèn)識。于是，我們通過溝通很快達(dá)成共識：第一，要使用合適的語言讓曉路知道自己沒有病，這對他的自我改變是非常重要的。第二，曉路再出現(xiàn)前述的種種癥狀時，家長要采取忽略的態(tài)度，而在他沒有癥狀的時候，也就是表現(xiàn)正常的時候，給予較多的關(guān)注。第三，做好心理疏導(dǎo)，減輕曉路的心理壓力。第四，調(diào)整父母與兩個孩子的相處方式，采取一切可能的措施，讓曉路的親情心理需求得到補(bǔ)償。
這最后一點是根本。常言道，“揚湯止沸，不如釜底抽薪。”解決許多心理問題，不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”?；謴?fù)正常的親子關(guān)系，滿足曉路對母愛親情的心理需求，才是解決曉路心理問題的關(guān)鍵所在。孩子滿足了對親情的需求，就不會再通過生病、發(fā)脾氣等手段進(jìn)行自我保護(hù)和自我救助了，所有的心理行為問題也就自行化解了。至于上學(xué)問題，心理需求得到滿足，孩子自然就會回到校園的。
隨后，我們就具體的處理方法進(jìn)行了溝通。臨別時，曉路的爺爺笑著說：“我這趟也沒白來，知道以后該怎么和孫子們相處了。”曉路的媽媽眉頭也舒展了：“幸好找到了您，要不我們還到處給孩子瞎治病呢，孩子哪有病啊，有病的是我們大人，是我們以前做得不好哇。我們一定要從改變自己做起，齊心協(xié)力幫助孩子?！?/span>
曉路的媽媽領(lǐng)悟得很好。是的，心理咨詢的實踐一再證實，很多時候，問題雖出在孩子身上，根源卻往往在大人身上。家長從改變自己做起，往往就是給孩子心靈成長的最好幫助。
進(jìn)行了幾次心理咨詢后，曉路不再排斥弟弟、假裝生病、大發(fā)脾氣，對別人的戒備防御心理也淡化了許多。一個直接的表現(xiàn)就是，曉路和我有了較好的交流，他明確表示：自己不愿住在爺爺奶奶那里，愿意住在媽媽爸爸這里，現(xiàn)在媽媽爸爸對自己很好，自己也會做得更好。最后他還說，現(xiàn)在就要放暑假了，等新學(xué)期開學(xué)后一定去上學(xué)。新學(xué)期開始后，曉路終于順利回到了學(xué)校。我知道，家長一定付出了不少努力，做了不小的調(diào)整。
曉路的故事結(jié)束了，我的思緒仍在繼續(xù)：隨著我國計劃生育政策的調(diào)整，不少父母已經(jīng)生育或打算生育第二個孩子。曉路的故事，可以給我們帶來怎樣的啟示呢？
策 劃：源創(chuàng)圖書
出 版：上海教育出版社
出版時間：2019年5月
定 價：42.00元
I S B N ：978-7-5444-8966-9/G·7428
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孩子不愛上學(xué)的背后，潛伏著各種各樣的心理障礙。
只有得到恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，孩子們才能重新返回校園，快樂地成長。
內(nèi)容簡介
讓孩子去上學(xué)，他為什么總和我討價還價？
孩子一上學(xué)就肚子疼，這是怎么回事？
孩子總說學(xué)不進(jìn)去，她到底是怎么了？
孩子總覺得她身上有味，不想上學(xué)了，怎么辦？
本書中的40個案例涵蓋各種厭學(xué)問題，每個案例都有診斷、有分析、有建議、有對策?？梢詭椭议L們用科學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓厭學(xué)的孩子重新愛上學(xué)習(xí)。書中的案例，都來自作者的心理咨詢臨床實踐，對教師和家長具有重要的參考價值。
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