如果你是一位培訓(xùn)師或教師，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)的欲望，也不想去做練習(xí)和打卡。其實(shí)，你只需要掌握今天介紹的游戲化思維，就可以迅速提高10倍教學(xué)效果。
一、什么是游戲化思維？
如果我們把教學(xué)工作視為一場(chǎng)游戲，那么如何才能把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)得更好呢？
首先，我們來了解一下什么是游戲化。
簡(jiǎn)單來說，游戲化，就是把工作變成一場(chǎng)游戲。在我們這里，就是把我們的課程的學(xué)習(xí)過程變成一場(chǎng)游戲。
具體來說，游戲化涉及到3個(gè)概念。
1、游戲元素
我們將游戲元素引入到工作中。
比如，在課程中，我們可以將打卡次數(shù)作為積分，這就是游戲元素。
2、游戲設(shè)計(jì)技術(shù)
就是決定將這些游戲元素用在什么地方。
比如，我們將積分用于是否能夠進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
3、非游戲情景
這里就是指在我們的課程中運(yùn)用。
那什么是游戲化思維呢？
游戲化思維，就是通過某種方式獲取樂趣的思維。通過創(chuàng)造的這種樂趣，從而驅(qū)動(dòng)你做出行為。
二、外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著我們?nèi)プ鲆恍┦虑椤?dòng)機(jī)，又分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。
內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是我們內(nèi)心渴望做某事。
比如，在課程中，我們做練習(xí)，是因?yàn)樽约嚎释@得成長(zhǎng)才去做。
外在動(dòng)機(jī)，就是因?yàn)橐恍┩獠恳蛩?，我們不得不去做某事?/strong>
比如，在課程中，我們做練習(xí)，是因?yàn)楸粡?qiáng)制要走這樣做。
為什么內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)揮作用呢？這是因?yàn)樗鼈儩M足了三種需求。
1、能力需求
也就是證明自己有能力的需求。
比如，課程中的積分和排行榜，就標(biāo)志著學(xué)員能力的提升。
2、關(guān)系需求
也就是與他人互動(dòng)的需求。
比如，通過分享自己的畢業(yè)證書，可以讓朋友看到自己的表現(xiàn)。
3、自主需求
也就是與自己價(jià)值觀相統(tǒng)一的需求。
比如，讓學(xué)員自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目練習(xí)。
不管是外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，都需要我們合理地去運(yùn)用。
三、外在動(dòng)機(jī)變內(nèi)在動(dòng)機(jī)
關(guān)于游戲化，這里有幾點(diǎn)需要注意、
1、外在獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)
比如，在課程中，每天培養(yǎng)一個(gè)“閱讀1頁(yè)數(shù)”的微習(xí)慣，本來就一件很有樂趣的事，但是因?yàn)楫?dāng)成了任務(wù)，就喪失了樂趣。
所以，不要輕易地在內(nèi)在動(dòng)機(jī)上附著外在動(dòng)機(jī)。
2、外在獎(jiǎng)勵(lì)適合無趣的活動(dòng)
比如，我們剛開始練習(xí)番茄工作法，可能感覺很枯燥和無聊，我們就把這個(gè)作為作業(yè)，就必須去完成。
3、提供及時(shí)的反饋
比如，我們每完成一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)收到一張要完成課時(shí)的卡片。
比如，我們打卡的時(shí)候，可以寫上“今天是我打卡的第幾天”。
比如，老師及時(shí)對(duì)學(xué)員的作用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，方便學(xué)員做出調(diào)整。
4、整合內(nèi)外動(dòng)機(jī)
就是將外在動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在動(dòng)機(jī)。
比如，我們剛開始練習(xí)吃番茄，可能是為了交作業(yè)。
然后，發(fā)現(xiàn)自己的工作效率提升了，就慢慢地愛上了吃番茄。
最后，發(fā)現(xiàn)自己可以教別人吃番茄，幫助別人提升效率，感覺更幫了！
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我是楊恒（網(wǎng)上搜：高效能教練，都是我），高效能提升教練，職場(chǎng)高效能教練第一人，專注個(gè)人學(xué)習(xí)效率和工作效率提升方法和工具研究。
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