從幼兒園的幼兒變成小學一年級的小學生，是兒童成長歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變。孩子能否平穩(wěn)過渡到小學，是不少家長很擔憂的問題。
其實，孩子的成長過程中一共有三個關鍵時期，一個是0-3歲，一個是3-9歲，最后一個是9-13歲。無論是哪個階段，13歲前孩子最需要的是陪伴。同時，為人父母也是需要不斷學習、進步的。不要把幼小銜接的問題完全交托給所謂的“幼小銜接”培訓班，而是應該首先自己學習、了解幼小階段有何不同，處理好自己的焦慮情緒。
現(xiàn)實中不少家長對幼小銜接認識有偏差，過于強調(diào)甚至夸大了幼兒園和小學的差異，對幼兒有過高的期待，過于強調(diào)知識準備。其實孩子從入園開始，幼兒園已經(jīng)在對孩子進行幼小銜接相關能力的培養(yǎng)，比如自理能力、社會交往能力、專注力、抗挫折能力等，而家長們所關注擔心的作業(yè)問題僅僅屬于學習能力的一小部分。因此，對于小學的認知不能單純只從知識技能層面去囊括代之，而應該從兒童的整體性發(fā)展去綜合看待，只有認知方向正確，家長的教育方向才能正確。
在小學階段，應該放在第一位對孩子進行培養(yǎng)的不是成績，而是個人綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)好學習、生活的能力和習慣，好成績只是順理成章的結(jié)果。
這些生活習慣可以培養(yǎng)
自我管理能力培養(yǎng)
一件衣服也不會洗，做起事來總是拖延……培養(yǎng)孩子的自我管理能力是讓孩子能在生活里找樂趣的能力，是能夠面對生活中的各種瑣碎的能力，是能夠應急和處理問題的能力。生活中，可以從自己起床，自己洗臉、刷牙、穿衣服、系鞋帶，自己背書包等等細節(jié)出發(fā)，目的是給孩子樹立一個“自己的事情自己做”的獨立意識，父母不能包辦一切。
專注力培養(yǎng)
分心晃神是小學生的第一道坎，上課走神，跟不上老師的節(jié)奏，做作業(yè)時總是靜不下心來……這些問題讓家長苦惱不已，擔心孩子因為注意力的問題影響學習。而很多家長想盡各種辦法來訓練孩子的專注力，然而比起訓練，家長首先要做的是在孩子專心地玩或?qū)Ｗ⒂谝患虑闀r，不要去打擾孩子。
規(guī)則意識培養(yǎng)
孩子進入小學，面對大量出現(xiàn)的新規(guī)則，如進老師辦公室要喊報告、上課不能搞小動作、不能隨便走動等，有的孩子難以遵守。因此家長培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識不僅是為了解決“幼升小”的難題，更是為了孩子今后成為一個能更快適應社會的人。
閱讀陪伴
暑期里，家長可以陪伴孩子閱讀，讓孩子熱愛學習，愛上閱讀，終生受益。
傾聽和表達
還有一種能力容易被家長們忽視——傾聽和表達的能力。學習成績好和學習成績差的孩子區(qū)別在哪里？主要的差別就在于傾聽。成績好的孩子能夠靜下來傾聽，接收完足夠的信息之后再表達，而成績差的孩子不會傾聽，在課堂上關注度和自制力也不夠，從而錯過了很多重要信息。
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