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崔敬偉  

保定市沈莊小學(xué)黨支部書記、校長 

“懶媽教出勤快丫頭” 

魏書生曾說，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。但班主任工作紛繁復(fù)雜，如何用高效率的班級管理逐步解放自己？不妨學(xué)會“偷懶”，當(dāng)個“輕松”的班主任。

組建班級管理人隊伍，由“自治”走向“共治”。班主任“管”的方面很多，如果只是班主任自己事必躬親，效果絕對事倍功半。我校在朱洪秋教授的“新德育”理念指導(dǎo)下，全面建立校級、年級、班級三級部委制，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，讓學(xué)生真正成為校園的主人。

組建家校共建人隊伍，由“單治”走向“群治”。常聽到有些家長這樣說：“老師，孩子就交給您了”。實(shí)際上教育從來不是學(xué)校單方面的任務(wù)，只有喚醒家長的管理意識，才能讓班級有更多的“共建人”，讓班主任從事務(wù)性工作中解放出來。我校組織“智慧父母成長學(xué)堂”，由朱洪秋教授進(jìn)行授課，激發(fā)家長參與班級管理的意識，讓家長成為班級管理的“共建人”。家校關(guān)系更加和諧了，班主任工作自然輕松了。

組建班級共同體文化，由“人治”走向“法治”。采用三步走的模式，鼓勵班主任從體力型的“勤雜工”向科研型的教育者轉(zhuǎn)變。一是明確班級共同愿景，找準(zhǔn)適合學(xué)生發(fā)展的成長點(diǎn)，共同制定班級目標(biāo)，并告知家長知曉；二是確立班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為，并由班委來監(jiān)督執(zhí)行；三是設(shè)置班本課程，營建班級文化，為班風(fēng)形成具象化的可識別的“基因”。

總之，“懶媽教出勤快丫頭”，科學(xué)的“懶”，扶放結(jié)合的“懶”，能讓班主任更輕松。

李靜  

衡水市永興路小學(xué)校長 

減負(fù)增效  從容應(yīng)對 

一所學(xué)校的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開班主任的辛勤付出，班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)校與家長之間的橋梁，更是學(xué)生成長進(jìn)步的階梯。

為激發(fā)班主任的工作熱情，樹立陽光自信的良好心態(tài)，我校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索出一些為班主任減負(fù)的行之有效的工作方法，如為班主任設(shè)置配班老師，協(xié)助班主任完成班級管理事務(wù)；成立校級、年級、班級三級家委會，為班主任管理班級獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為學(xué)校組織的文體活動提供后援支持；分批組織班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高班主任專業(yè)技能；每學(xué)期開展班主任論壇，讓經(jīng)驗豐富的班主任分享班級管理經(jīng)驗，提高班主任的管理水平和管理藝術(shù)，提升工作效率。

除了學(xué)校對班主任工作的支持，班主任自身也應(yīng)擺正心態(tài)，懂得為自己減負(fù)。一是注重發(fā)揮學(xué)生的作用，讓每個學(xué)生都參與班級管理，形成“人人有事做，事事有人管”的班級管理模式；二是要加強(qiáng)與家長的溝通，贏得家長信任，讓家長一起分擔(dān)教育學(xué)生的工作；三是學(xué)會總結(jié)自己的工作，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解自己所在班級的動向，了解自己工作中取得的成績和遇到的困難，獲得領(lǐng)導(dǎo)的肯定和指導(dǎo)。

劉增山  

石家莊市欒城中學(xué)校長 

給班主任減四方面負(fù)擔(dān) 

加強(qiáng)制度建設(shè)，減“管理繁重”之負(fù)。通過“全員值班制”和“全員導(dǎo)師制”，把科室—年級—班級的“三橫”與教導(dǎo)處—教研組—教師、政教處—政教干事—班主任、團(tuán)委—學(xué)生會—團(tuán)支部的“三縱”結(jié)成“三三三”管理網(wǎng)絡(luò)，開展“三全”（全員、全程、全面）管理，減少了班主任工作的忙亂，最大限度地提高了班主任工作效益。

彰顯價值地位，減“勞而無功”之負(fù)。通過班級考評、績效管理，對班主任在待遇和職稱、評先評優(yōu)方面給予政策傾斜，彰顯其價值、地位，給其美好的生活憧憬和職業(yè)愿景，使班主任都能愉悅、忘我地工作。

提升師德學(xué)養(yǎng)，減“力不從心”之負(fù)。鼓勵班主任通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自我修習(xí)，涵養(yǎng)師德，提高專業(yè)水平，成為真正的“教育家”，從心所欲地享受教育的快樂。

重視自我管理，減“事無巨細(xì)”之負(fù)。精心選拔和培養(yǎng)班干部，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，使班干部成為班主任的得力助手，分擔(dān)班級日常管理事務(wù)。同時，發(fā)揮社團(tuán)組織作用，真正把班主任從繁雜的事務(wù)中解放出來。

孫艷麗  

保定市高陽縣西街小學(xué)校長 

工作布置簡潔化，給予更多自主權(quán) 

班主任負(fù)擔(dān)重，壓力大，是不爭的事實(shí)。我是校長，也曾是班主任。設(shè)身處地，換位思考，我該如何給班主任減負(fù)？如何調(diào)動班主任工作積極性？我能為班主任做些什么？

第一，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長。我校班主任在教師成長聯(lián)盟“青藍(lán)工作室”的帶動下，閱讀專業(yè)書籍，交流治班經(jīng)驗，尋找身邊榜樣，“師徒結(jié)對，共話成長”， 新任班主任迅速成長。

“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想，甚至多于兩種思想?！卑嘀魅斡龅降募謫栴}，總有雷同之處，“青藍(lán)工作室”讓大家在交流中找到解決問題的答案。

第二，學(xué)校給予班主任更多自主權(quán)，讓每個班級辦出屬于自己的特色。老師們性格不同，特長不同，有的善于口頭表達(dá)，有的善于文字表達(dá)，有的細(xì)致入微，有的雷厲風(fēng)行……不應(yīng)用同一把尺子去考核班級，評價班主任。

第三，給班主任布置的工作簡潔化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多做一些，班主任少做一些；對班主任多一些指導(dǎo)，少一些指責(zé)，切實(shí)考慮班級實(shí)際；減少一句話任務(wù)，出樣板，出例子，減少班主任重復(fù)性、低效率的勞動。

徐翔  

襄陽市襄州區(qū)黃集鎮(zhèn)馬集高級小學(xué) 

給班主任減負(fù)要落在實(shí)處

當(dāng)下，班主任工作負(fù)擔(dān)過重，已成為不爭的事實(shí)。學(xué)校當(dāng)審視慎思，切實(shí)為班主任減負(fù)。

工作分類打包。學(xué)?？沙闪ｉT的工作小組，把有共性的工作集中到一起處理。例如，上級安排的各種達(dá)標(biāo)任務(wù)、文體活動比賽等，學(xué)?？捎嗅槍π缘貙⑦@些工作分配給對應(yīng)的工作小組落實(shí)，而不再攤派給班主任，從而減輕班主任的工作壓力。

加強(qiáng)集體備課，開發(fā)校本教材，創(chuàng)建共性課程資源庫。學(xué)?？蓪Π嗉壒芾碇械墓残詥栴}進(jìn)行挖掘整合，形成自己的校本資源，班主任只需要進(jìn)入資源庫借助共享資源，就可以輕松完成相應(yīng)工作。

協(xié)同多方力量。一是賦予班主任權(quán)利，發(fā)揮團(tuán)隊作用。鼓勵班主任發(fā)動班級全體任課教師共同管理班級，把部分班級工作分配給任課教師，例如，學(xué)生出勤、清潔衛(wèi)生、就餐就寢、家校溝通等，以集體的力量管理班級。二是強(qiáng)化少先隊功能，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。通過培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，協(xié)助班主任完成部分日常工作。三是成立家長委員會，家校協(xié)同管理。例如，家長會由家長策劃、組織，相關(guān)專業(yè)的家長走進(jìn)校園對孩子進(jìn)行心理健康教育，家長主動參與學(xué)校組織的活動等。

勇輝  

宜興市東坡小學(xué)校長 

發(fā)揮團(tuán)隊力量為班主任減負(fù) 

班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家庭聯(lián)系的中間力量，同時肩負(fù)管理班集體、立德樹人的重要使命。此外，班主任還要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，更有許多學(xué)校的中心工作需要配合。作為一名校長，為班主任減負(fù)，我采取的做法是：

第一，要求各班建立健全的班委組織，明確分工，實(shí)行學(xué)生民主管理，班主任做好監(jiān)督，處理疑難之事。

第二，充分運(yùn)用“園釘”班級群，發(fā)布通知，布置作業(yè)，展示班級風(fēng)采，讓所有家長及時了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)。有問題私信老師，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的交流，規(guī)避了群聊帶來的信息混亂和因說話不恰當(dāng)而造成的矛盾。

第三，合理安排學(xué)校中心工作，對教育學(xué)生有效果的工作做細(xì)做扎實(shí)，對一些無效而且完全是應(yīng)付檢查的工作，校長要有擔(dān)當(dāng)精神，敢于說不。

第四，發(fā)揮少先隊大隊部的作用，通過組織主題活動規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，通過監(jiān)督崗的檢查來約束學(xué)生的行為，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

第五，運(yùn)用團(tuán)隊的力量，集中對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育，從而緩解班主任的工作壓力。

張金坡  

保定市白溝新城魏莊學(xué)校校長 

班主任要學(xué)會自我減壓 

“君子務(wù)本，本立而道生”。教師要想有成就，就要務(wù)本，就像一棵樹，它一定要根深蒂固，才能枝繁葉茂。教育者的“務(wù)本”就是不斷致力于提高自己的專業(yè)水平與道德修養(yǎng)，即提升自己的智慧與德能。而本該簡單的“教書”現(xiàn)在卻成了教師的奢望，體現(xiàn)在班主任身上更甚。打破舊規(guī)或可柳岸花明，學(xué)校可以走專職化之路，由專人擔(dān)任班主任職務(wù)，讓任課教師專心教學(xué)，讓班主任專心管理班級，互不干擾；還可減少班主任課時量，減輕班主任之負(fù)。我校也為班主任減負(fù)想了很多辦法，目前我校每班配一名副班主任，并明確了正副班主任職責(zé)。

班主任自我減負(fù)是必要的。第一，創(chuàng)建班級文化，讓每個學(xué)生在此氛圍中自我管理、自我約束。第二，重視班干部的培養(yǎng)。班主任應(yīng)該消除以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的觀點(diǎn)，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和發(fā)展一批有管理能力、協(xié)調(diào)能力的班干部。第三，要加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長和自己一起分擔(dān)教育學(xué)生的工作。

減輕班主任的非教學(xué)性事務(wù)也是讓老師安心于教學(xué)的一種方法，學(xué)?？沙闪⒔處熚瘑T會，專門負(fù)責(zé)管理非教學(xué)性事務(wù)。減負(fù)之路不會一蹴而就，新時期的班主任要學(xué)會自我減壓，享受收獲的喜悅，自信、樂觀地面對自己的工作，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)。

趙德明  

青島西海岸新區(qū)辛安小學(xué)校長 

實(shí)現(xiàn)自我價值是班主任減負(fù)的內(nèi)在動力 

班主任是學(xué)校管理的重要基石，在學(xué)校扮演著特殊而重要的角色，班主任不僅是任課教師，還是班級的管理者，更是班級文化的締造者，對學(xué)生的生命健康成長起著他人不可代替的作用?，F(xiàn)實(shí)的工作中,班主任工作壓力大是一個不爭的事實(shí)，青年教師不愿意當(dāng)班主任是普遍存在的現(xiàn)象。究其原因,有社會和家長對教師要求越來越高的原因，有非教育性工作增多的原因，也有教師自身專業(yè)知識和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力不強(qiáng)的原因。如何給班主任減負(fù)需要各個層級深刻的思考和研究。

首先，教育主管部門和學(xué)校要營造尊師重教的良好氛圍，為班主任工作創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，減輕班主任的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)下，家長對教育的期望越來越高，對老師的要求也越來越高，班主任整天疲于應(yīng)付。營造良好的教育氛圍，提高班主任待遇，讓班主任有獲得感、幸福感至關(guān)重要。

其次，班主任要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，追求自我價值的最大化，在培育學(xué)生健康成長的過程中提升職業(yè)幸福感和獲得感。班主任要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會管理，樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新工作方式，努力提高自己的教育管理水平。

第三，班主任要堅定教育信仰，將壓力變?yōu)樘魬?zhàn)自我、提升自我的動力，教師的幸福感、獲得感和自豪感就會產(chǎn)生。