芬芳桃李映庭前，明媚春光好風(fēng)景。又是萬物生發(fā)的季節(jié)，春天來了，考試還會遠嗎？百校聯(lián)盟Top20三月全國聯(lián)考明天就要如期開始了，你們準備好了嗎？ 考試，你們已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)，無所畏懼；心態(tài)，你們已經(jīng)游刃有余，淡定從容；答案，考試過后我們必定雙手奉上，而你們要做的，當(dāng)然是快點關(guān)注“來點歷史”啊~ 今天大叔結(jié)合高考試題，和大家分享一下高考歷史開放題的解題思路，文科的小朋友重點關(guān)注一下，說不定明天考試正好可以派上用場呢！ 首先我們來說說開放題的分類
三大分類：
1、提取信息說明類
2、觀點論證類
3、自擬論題類
那么哪種開放類試題在高考中出題機率大呢？
敲黑板
重重重重點來啦
破解方法如下
快點拿起筆記本記好吧！
類型一：提取信息說明類
N
基本思路：
A.提取材料中的觀點（/信息）
B.說明為什么（論證）
答題模式：
信息——說明 （提取一項信息）
信息1——說明1；信息2——說明2 （攝取兩項信息）
還是不懂？大叔給你舉個栗子
2013年高考全國新課標(biāo)卷文綜I·41（12分）
閱讀材料，完成下列要求。
歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟、文化等多種信息。
問題：比較圖9、圖10，提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。
示例答案1：
信息：漢代的州（或地方行政區(qū)劃，或地方行政管理）集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡（或面積大小一致，或面積大致平均，或比較均勻）。（3分）
說明：漢唐間南方社會經(jīng)濟有了很大發(fā)展（或從漢到唐南北經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡，或南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，或南方經(jīng)濟得到開發(fā)）。（3分）
示例答案2：
信息：漢代州名（或地方行政區(qū)劃）與唐代道名有很大不同，或行政管理機構(gòu)不同，或名稱不同。（3分）
說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢，或更注重地理環(huán)境或地形。（3分）
類型二：觀點論證類
N
2011年、2012年、2015年Ⅰ卷三套試題均要求考生“解釋他人對史實的解釋”，即闡釋題目中呈現(xiàn)出的觀點，而不要求考生自行建構(gòu)新的觀點。這些題目總是或隱或顯地呈現(xiàn)了固定的“觀點”。
如2012年全國卷第41題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊—反應(yīng)”模式。
（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。）
考生的作答基本上圍繞著“贊成”、“反對”、“贊成兼反對”這三種“觀點”進行評價，這是一種約定俗成或變相預(yù)定好的“觀點”。
解題思路：
“觀點判斷 分論 總論”
第一步：要首先表明自己的觀點及態(tài)度。不能寫“我同意材料中的觀點或我同意作者的觀點”，一定要有自己明確的觀點，不要對觀點進行辯證分析。觀點表述要準確且簡潔。
第二步：用史實來論證自己的觀點。要求史實準確，史論結(jié)合，并至少選用兩個史實，要注意層次、角度的多樣性。
第三步：總結(jié)重申自己的觀點。
答題模式：
觀點——表態(tài)——論證——結(jié)論
2015年高考全國新課標(biāo)卷文綜I·41（12分）
2016年全國統(tǒng)一考試大綱的說明（關(guān)于歷史學(xué)科考試內(nèi)容與題型示例——論證和探討問題）使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。閱讀材料，完成下列要求。
材料：有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：
生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動力 勞動工具 勞動對象 生產(chǎn)管理）
這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。
——摘編自齊世榮總主編《世界史》
運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結(jié)合、史實準確。）
觀點：科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)力諸要素，此觀點正確。
論證：農(nóng)業(yè)社會時科技落后，生產(chǎn)力發(fā)展有限。工業(yè)社會時科技革命推動了勞動工具和生產(chǎn)管理方式的變化，極大地推動生產(chǎn)力發(fā)展。如第一次工業(yè)革命，蒸汽機的使用推動自由工業(yè)資本主義發(fā)展，進入蒸汽時代；第二次工業(yè)革命，電的發(fā)明應(yīng)用推動壟斷資本主義的發(fā)展，進入電氣時代；第三次科技革命，計算機的發(fā)明使用，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進入信息時代。
由此可知：科技能放大生產(chǎn)力諸要素，有乘法效應(yīng)，大推動生產(chǎn)力發(fā)展。
類型三：類自擬論題類開放題
N
2016年Ⅰ、Ⅱ，2017年Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷都是自擬論題類。2016年全國卷Ⅰ、Ⅱ第41題的創(chuàng)新力度非常大，對考生的能力要求更高。Ⅰ卷要求考生“自行擬定一個具體的論題”，Ⅱ卷要求考生“提煉出一人觀點”，不僅要有“觀點”，更要自行“擬定”或“提煉”這個“觀點（論題）”，這就是自我構(gòu)建的要求。
在解決這類題目時，沒有可資參考和直接移植的“觀點”，而是要在深刻解讀材料信息和題目情境的基礎(chǔ)上，運用知識遷移能力，得出理性認識，提煉出深刻的“觀點”。
解題思路：
第一步：定選題。圍繞題目信息，細化論證方向。
第二步：擬觀點。要求緊扣選題，鮮明表態(tài)。切不可觀點模糊，甚至沒有觀點。
選題和觀點是有區(qū)別的。從語法上來講，選題一般只有主語，與議論文的題目相似；觀點要有“主語 謂語 賓語”結(jié)構(gòu)，與議論文的具體論點相似。
例：2016年全國卷Ⅰ評分細則指出，“民主的理論與實踐”是論題表述，只能得2分；而“制度構(gòu)想與實踐是相互促進的”這樣的表述包含選題與論點，可得4分。
2016年全國卷Ⅱ，“中國與世界文明”的表述是論題，“中國為世界文明的發(fā)展做出重大貢獻”的表述是論點。
第三步：論證。能夠至少引用兩個具體史實，支持觀點，論述完整、清晰，邏輯嚴密，文字通順。這類試題無意深究考生觀點，而更多在意其是否能自圓其說。
第四步：總結(jié)?？蓞⒖加^點論證題型的第三步。解答此類試題時，解題步驟大概可以概括為“四部曲”
答題模式：
觀點——論證——總結(jié)
大叔給你科普更多的關(guān)于論點與論題的知識讓你的歷史小論文更上一層樓，還有你的語文水平也會大大提高哦，不要告訴語文老師我的存在，哈哈哈哈哈哈
論點與論題的區(qū)別
1.定義不同。
論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，如：學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。
論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο螅纭墩f謙虛》。
2.要求不同。
論點的提出要求正確、鮮明、有針對性，要符合客觀實際，符合科學(xué)真理，符合馬列主義，觀要明確點，贊成或是反對，不能含糊其辭，態(tài)度要鮮明。
論題的確立卻沒有作者的觀點和主張，可以是種某片面的、錯誤的認識或現(xiàn)象。
3.形式不同。
論點的提出一般是一個較完整的判斷句，如《自學(xué)成才要有文史知識》，論題的出現(xiàn)常是一個短語，如《想和做》《發(fā)問的問題》《談骨氣》。
4.位置不同。
論點的位置靈活，可在標(biāo)題、文首，也可在文中，還可在結(jié)尾;
論題的位置一般在標(biāo)題或文首。
(1)什么是論點:
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
(2)什么是論據(jù):
論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。
(3)什么是論證:
論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決 要證明什么 ，論據(jù)是要解決 用什么來證明 ，而論證是解決 如何進行論證 的問題。論證的自的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
(4)什么是論題:
論題是論文要討論的題目。
論題的擬定方法
1.造句法：先分析設(shè)問，從中找出關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞根據(jù)所學(xué)知識，按一定邏輯關(guān)系，組成一個短語，就是論題。組成一個句子就是一個論點。
如2016年全國1卷41題：結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。
關(guān)鍵詞：制度構(gòu)想 實踐
論題1：制度構(gòu)想指導(dǎo)資產(chǎn)階級革命實踐
論題2：制度構(gòu)想推動資產(chǎn)階級革命實踐
論題3：制度構(gòu)想為革命實踐提供理論依據(jù)
論題4：革命實踐發(fā)展了制度構(gòu)想
2.分解法：把設(shè)問中的關(guān)鍵詞進行分解。如論述現(xiàn)化化與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，可以把現(xiàn)代化分解為政治民主化，經(jīng)濟工業(yè)化，思想理性化，軍事現(xiàn)代化等。然后擬定論題為：1.政治民主化為科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供政治保障。2.科學(xué)技術(shù)現(xiàn)化化促進經(jīng)濟工業(yè)化。.........
大叔給你舉個栗子
2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅰ卷·41（12分）
閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料：人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。
——據(jù)盧梭《社會契約論》
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據(jù)）。
論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說在美國1787年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。
論證：
1.啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說作為制約權(quán)力的一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認為國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。
2.美國1787年憲法規(guī)定國家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三部分，國會掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。
3.不過，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說主張由國王行使行政權(quán)。而美國根據(jù)自身建立共和制國家的目標(biāo)，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨立平等。
結(jié)論：可見，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實踐，實踐對構(gòu)想亦有所發(fā)展。
論題二：“人民主權(quán)”說指導(dǎo)了英國資本主義政治制度的建立，同時隨著其實踐深入不斷得到加強。
論證：
1.啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中 “人民主權(quán)”說作為一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。
2.盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權(quán)”說，認為國家的主權(quán)屬于人民。
3.1689年，英國頒布《權(quán)利法案》，以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保障議會的權(quán)力。議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力，且樹立了“議會至上”的原則，這體現(xiàn)了“人民主權(quán)”的思想。
不過，英國君主立憲制建立之初，只有少數(shù)人擁有選舉權(quán)，擁有被選舉權(quán)的人更少。后來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，英國進行多次議會改革，逐漸完善了議會制度，使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉?！爸鳈?quán)在民”的構(gòu)想隨著實踐的深入，不斷得到了加強。
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