健全人格
蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)?！?/span>
游戲?yàn)榛A(chǔ)
幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
建構(gòu)主義
源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說(shuō)明人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)習(xí)品質(zhì)
幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
素質(zhì)教育
以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
個(gè)性化成長(zhǎng)
幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展。
2.健康：培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。
語(yǔ)言：在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
社會(huì)：養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
科學(xué)：讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。
藝術(shù)：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)、創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞。
生活：培養(yǎng)孩子具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，加強(qiáng)教育和幼兒日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子朝向完整人格邁進(jìn)。
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