緒論
一、 課堂教學(xué)技能的含義
（一） 什么是課堂
關(guān)于什么是課堂，有很多種說(shuō)法。有人認(rèn)為“課堂只是一種學(xué)生借助于外來(lái)幫助的特定學(xué)習(xí)過(guò)程”，所以深入淺出是課堂教學(xué)追求的境界。學(xué)生的學(xué)習(xí)是課堂的中心，引導(dǎo)與啟發(fā)是教師的教，探究與交流是學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)——探究、啟發(fā)——交流就是課堂的互動(dòng)。還有人對(duì)新課程背景下的課堂作如下描述：課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方，是智慧生成的地方，是自由開(kāi)放的地方，等等。所有這些都意味著新課程背景下課堂對(duì)師生關(guān)系的平等與和諧，自由與互動(dòng)的新時(shí)代要求。
（二） 什么是課堂教學(xué)技能
（1）活動(dòng)方式說(shuō)。教學(xué)技能被視為一種活動(dòng)方式或動(dòng)作方式，即“為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種極為常用方的、一般認(rèn)為是有效的教學(xué)活動(dòng)方式”。
（2）行為方式說(shuō)。教學(xué)技能被看做“課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式”。
（3）結(jié)構(gòu)說(shuō)。教學(xué)技能被認(rèn)為是教師的教學(xué)行為與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合而成、互相影響的序列。
（4）知識(shí)說(shuō)。教學(xué)技能被理解為用于具體情景（教學(xué)情景）的一系列的操作步驟（程序性知識(shí)），包括教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作技能、智慧技能、認(rèn)知策略等。
（三）如何理解課堂教學(xué)技能
1．教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式
2教學(xué)技能是一種富有靈活性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性的高級(jí)技能。
第一，教學(xué)技能是動(dòng)作技能和心智技能的交融。
第二，教學(xué)技能是陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的結(jié)合
第三，教學(xué)技能是規(guī)范性要求與靈活性要求的統(tǒng)一。
3．教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的外化形式。
二、教學(xué)技能的主要特點(diǎn)
（一）具有一般職業(yè)技能的共同特點(diǎn)
1．功能上的必要性和必然性。
2．范圍上的專(zhuān)業(yè)性和有限性。
3．內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
4．形式上的多樣性和具體性。
5．訓(xùn)練上的實(shí)踐性和操作性。
（二）具有教師職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
1．教學(xué)技能的復(fù)合性
2．教學(xué)技能的綜合性
3．教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性
4．教學(xué)技能的智能性與情感性
5．教學(xué)技能的情境性
6．教學(xué)技能的多樣性與簡(jiǎn)約性
7．教學(xué)技能形成過(guò)程中練習(xí)的不可代替性和知識(shí)的不可或缺性
8．教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)性
三、教學(xué)技能的分類(lèi)
（一）技能的分類(lèi)
（二）教學(xué)技能的分類(lèi)
1．從教學(xué)技能的層級(jí)分類(lèi)：包括了在教學(xué)理論基礎(chǔ)上按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技巧
2．從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、教師的工作結(jié)構(gòu)和教學(xué)行為方式方面分類(lèi)：一，從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程看，教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是師生之間溝通的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、從教師的工作結(jié)構(gòu)上看，教學(xué)時(shí)學(xué)校的中心工作，也是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)最重要的一個(gè)方面。按照職業(yè)發(fā)展理論，職業(yè)學(xué)習(xí)同工作結(jié)構(gòu)相匹配，同工作過(guò)程緊密結(jié)合，就可以極大地提高工作成效，促進(jìn)職業(yè)素食不斷提高。
我國(guó)國(guó)家教委頒發(fā)的《關(guān)于高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱試行本》規(guī)定了五種技能：（1）教學(xué)準(zhǔn)備技能；（2）教學(xué)媒體使用技能；（3）課堂教學(xué)技能；（4）組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)技能；（5）思想政治課教學(xué)研究技能。
四、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的意義
（一）教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能
（二）教學(xué)技能是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)
（三）教學(xué)技能是教學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分
（四）課堂教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)志
五、課堂教學(xué)技能的形成
（一）教學(xué)技能的掌握即依賴(lài)于學(xué)習(xí)，更依賴(lài)于實(shí)踐
1．教學(xué)技能的掌握要重視學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系
2．掌握教學(xué)技能要處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系
3．掌握教學(xué)技能要注意分析不同的技能的特點(diǎn)
（二）教學(xué)技能的掌握要在反思中構(gòu)建
1．教師在對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的反思中提高
2．教師要重視經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的意義
3．教師的教學(xué)技能的獲得首先源自于環(huán)境提供的教育文化
（三）教學(xué)技能的掌握依存于教師的整體素養(yǎng)
第一單元課堂導(dǎo)入技能
第一節(jié) 導(dǎo)入的作用
導(dǎo)入的任務(wù)就是把學(xué)生領(lǐng)入這節(jié)課的大門(mén)，讓學(xué)生清楚這節(jié)課要解決的主要問(wèn)題是什么，同時(shí)激起每一名學(xué)生探求新知的欲望，順利地與老師、同學(xué)一起完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，課堂導(dǎo)入應(yīng)力求在一上課就迅速創(chuàng)造一種融合的教學(xué)氛圍，妙趣橫生的教學(xué)情境，迅速抓住學(xué)生的心理，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、溫故知新，強(qiáng)化舊知識(shí)，理解新知識(shí)
三、逆向思維，了解規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程
四、引起質(zhì)疑，激發(fā)探求新知的愿望
五、進(jìn)行類(lèi)比，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系
第二節(jié) 導(dǎo)入方法
一、知識(shí)導(dǎo)入
二、情景導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入是指教師利用實(shí)物、多媒體、音響設(shè)備等手段，創(chuàng)設(shè)各種適合教學(xué)需要的情境，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。情境導(dǎo)入的方法更是多種多樣，這里主要介紹一下幾種：音像導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法。
第三節(jié) 導(dǎo)入的原則
一、目的性原則
二、科學(xué)性原則
三、簡(jiǎn)明性原則
四、趣味性原則
五、針對(duì)性原則
六、新穎性原則
七、靈活性原則
第四節(jié) 指導(dǎo)與訓(xùn)練
活動(dòng)一：探究課堂導(dǎo)入時(shí)要注意的問(wèn)題
1．要選好切入點(diǎn)。
2．把握立足點(diǎn)。
活動(dòng)二：導(dǎo)入技能實(shí)施的訓(xùn)練
第一步，聽(tīng)一節(jié)物理課，作導(dǎo)入觀察記錄，并作導(dǎo)入評(píng)價(jià)。
第二步，導(dǎo)入技能訓(xùn)練的建議。
1．學(xué)習(xí)與思考。
2．研究教材和學(xué)生，揣摩導(dǎo)入策略。
3．創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。
4．認(rèn)真實(shí)踐。
5．及時(shí)調(diào)研。
6．反思改進(jìn)。
第三步，校本研修——團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。
第二單元 課堂提問(wèn)技能
第一節(jié) 提問(wèn)的作用
提問(wèn)在教學(xué)中所以有如此重要的地位，是因?yàn)橐恢币詠?lái)被認(rèn)為是教師優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段之一。
一、及時(shí)反饋信息
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
三、啟發(fā)積極思維
四、引起有意注意
注意就是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。分為有意注意和無(wú)意注意。
五、培養(yǎng)參議意識(shí)
第二節(jié) 提問(wèn)的分類(lèi)
一、知識(shí)水平的提問(wèn)
二、理解水平的提問(wèn)
三、應(yīng)用水平的提問(wèn)
四、分析水平的問(wèn)題
五、綜合水平的提問(wèn)
六、評(píng)價(jià)水平的問(wèn)題
第三節(jié) 提問(wèn)的原則
一、目的性原則
二、針對(duì)性原則
三、啟發(fā)性原則
四、新穎性原則
五、層次性原則
第三單元 課堂講解技能
講解，在教學(xué)方法分類(lèi)上稱(chēng)為“講授法”，是用語(yǔ)言傳授知識(shí)的一種教學(xué)方式，是教學(xué)中采用最普遍最經(jīng)常的教學(xué)方式，將姐姐能是教學(xué)諸項(xiàng)技能中最基本的技能之一。講解時(shí)教師運(yùn)用說(shuō)明、分析、歸納、論證、闡釋等手段講授學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行剖析和揭示，剖析其組織要素和程序，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生把握其實(shí)質(zhì)和規(guī)律，是課堂教學(xué)中教師作為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者和最重要的體現(xiàn)形式之一。
第一節(jié) 講解的作用
一、系統(tǒng)快捷地傳授知識(shí)
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
“浮力”
在本案例中，如果僅僅讓學(xué)生泛泛地區(qū)探究浮力與什么有關(guān)，學(xué)生的思考方向?qū)⑦^(guò)于寬泛，很難定向到“物體排開(kāi)的液體重”上來(lái)，教師通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，富于導(dǎo)向性的語(yǔ)言，很快使學(xué)生進(jìn)入正確的探究軌道。
三、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
四、激發(fā)學(xué)生探究欲望
第二節(jié) 講解的類(lèi)型
講解技能的類(lèi)型可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)、層次劃分。教學(xué)講解可以分成描述性講解、敘述性講解、解釋性講解、剖析是講解、對(duì)比式講解等不同類(lèi)型。
一、描述式講解
“眼睛與眼鏡”
在本案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生比較眼球與照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，配合課件進(jìn)行講解，為進(jìn)一步理解眼睛的工作原理做好鋪墊。
二、敘述是講解
三、解釋式講解
五、對(duì)比式講解
第三節(jié) 講解的原則
講解包括對(duì)知識(shí)的講授、闡述，對(duì)疑難的解釋、分析，他是教師課堂語(yǔ)言的主體，直接決定著教學(xué)效果。
一、啟發(fā)性原則
“溫度計(jì)”
在本案例中，教師通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：人能夠感知溫度，但是人的感覺(jué)是不可靠的，進(jìn)而讓學(xué)生明確溫度計(jì)的用途。使學(xué)生在聽(tīng)課的始終都處在帶著問(wèn)題、解決問(wèn)題、再重新帶著問(wèn)題、再解決問(wèn)題的狀態(tài)中，形成師生共同活動(dòng)。
二、吸引性原則
三、科學(xué)性原則
四、精準(zhǔn)性原則
五、易懂性原則
六、針對(duì)性原則
第四節(jié) 講解的要求
一、課堂講解語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)
二、課堂講解要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣
三、課堂講解要具有針對(duì)性和點(diǎn)撥性
四、處理好“講”與“不講”的關(guān)系
五、講解要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合
第五節(jié) 指導(dǎo)與訓(xùn)練
活動(dòng)一：課堂講解中常見(jiàn)的問(wèn)題
1．注入式講解，即生硬地“填鴨”教學(xué)
2．過(guò)分關(guān)注講解形式，忽視學(xué)生的主體作用
3．講解語(yǔ)言僵化
4．講解散亂
活動(dòng)二：講解技能實(shí)施的訓(xùn)練
第一步：聽(tīng)一節(jié)課
第二步：課堂講解技能訓(xùn)練建議
1．學(xué)習(xí)與研究講解技能的理論知識(shí)
2．案例分析
3．案例設(shè)計(jì)
4．訓(xùn)練平時(shí)的講話(huà)能力
5．公開(kāi)課訓(xùn)練
6．反思與自我評(píng)價(jià)
第三步：情境訓(xùn)練
“焦耳定律”
在上面的教學(xué)案例中，教師的講解語(yǔ)言準(zhǔn)確，但是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)順序上，出現(xiàn)了問(wèn)題。沒(méi)有依照學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程展開(kāi)教學(xué)。
第四單元 課堂演示技能
演示時(shí)出現(xiàn)較早的輔助教學(xué)的一種方法，他能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第一節(jié) 演示的作用
一、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、有助于提高學(xué)生的觀察能力
1．抓住重點(diǎn)
2．對(duì)比觀察
3．用思維指導(dǎo)觀察
“聲音的特性”
通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，是物理教學(xué)中經(jīng)常用到的研究方法，所以課堂演示，能有效地幫助學(xué)生提高觀察能力。
三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
四、有助于加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練
“電生磁”
課堂教學(xué)的演示，不能僅讓學(xué)生觀察，還要思考，還要啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做進(jìn)一步研究，有效的演示一定是能啟發(fā)學(xué)生深入思考的演示。教師在演示的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，用恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言，結(jié)合趣味的演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的問(wèn)題突出出來(lái)。
第二節(jié) 演示的類(lèi)型
一、利用實(shí)物和模型進(jìn)行的演示
以利用實(shí)物和模型進(jìn)行的演示需要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：
1．實(shí)物和模型的演示應(yīng)與其他演示手段恰當(dāng)結(jié)合
2．演示要與其他教學(xué)手段恰當(dāng)結(jié)合
3．模型的演示要做必要的說(shuō)明
二、利用掛圖、板圖板畫(huà)進(jìn)行演示
板書(shū)的作用：板書(shū)有助于講教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系重點(diǎn)。
（1）在內(nèi)容上對(duì)教材高度概括，做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，綱目分明，簡(jiǎn)繁適中。
（2）在布局上要求安排合理，層次清楚，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
（3）在字跡上要求端莊大方，清楚，醒目，秀麗。
（4）在書(shū)寫(xiě)格式上要突出關(guān)鍵詞，結(jié)合教學(xué)過(guò)程使學(xué)生思路分明，留下深刻的印象。
（5）整個(gè)板書(shū)要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備。
板畫(huà)的作用：
（1）幫助學(xué)生建立直觀形象。
（2）比板書(shū)更加簡(jiǎn)明生動(dòng)，且易使抽象的事物具體化。
板畫(huà)的要求：
（1）取舍合理，簡(jiǎn)明清晰，順序合理。
（2）配合演示作圖使圖形跟實(shí)物方位一致。
利用掛圖和板畫(huà)進(jìn)行教學(xué)演示時(shí)英注意一下幾個(gè)問(wèn)題：
1．注意演示的及時(shí)性，把握好演示時(shí)間
2．掛圖、板圖板畫(huà)與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合
3．畫(huà)略圖或使用輔助圖配合主圖
三、利用幻燈、投影進(jìn)行演示
使用幻燈、投影演示時(shí)應(yīng)注意一下幾個(gè)問(wèn)題：
1．要保證畫(huà)面的質(zhì)量
2．演示時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
3．保證播放環(huán)境的亮度
四、利用電視和錄像進(jìn)行演示
1．電視和錄像的特點(diǎn)
（1）教學(xué)電視具有聲、形、色并茂的特點(diǎn)，并能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣
（2）電視錄像可以直接表現(xiàn)自然界和實(shí)驗(yàn)室中各種各樣的物理現(xiàn)象及變化
（3）電視錄像可以使用各種特技手段，如可以放大縮小，可以變快變慢，可以靜變動(dòng)、東變靜，可以從不同角度拍攝，可以用插入、并列、對(duì)比的手法和其他各種特寫(xiě)鏡頭，從而使教學(xué)中重要表現(xiàn)的對(duì)象更突出，更生動(dòng)，便于學(xué)生更好地理解。
（4）運(yùn)用電視錄像可以彌補(bǔ)課堂實(shí)地演示所有空間和時(shí)間等的限制，與實(shí)驗(yàn)配合，提高教學(xué)效率。
2．嗲適合錄像的運(yùn)用
在物理教學(xué)中御用電視和錄像，一定要注意發(fā)揮它的特長(zhǎng)。
（1）恰當(dāng)選題
（2）要注意電視錄像與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合
（3）要注意與語(yǔ)言的配合。
五、利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行的演示
多媒體教學(xué)技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文字、圖形圖像、聲音等多種信息，使它們建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)。
（一）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其明顯的特點(diǎn)
1．多媒體教學(xué)形象直觀、激發(fā)興趣
2．多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、拓寬見(jiàn)聞
3．實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
4．學(xué)與練融為一體，提高教學(xué)效率
5．減輕教師負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)性勞動(dòng)
（二）計(jì)算機(jī)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
1．教師利用多媒體技術(shù)備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫(xiě)，建立試題庫(kù)、編寫(xiě)試卷、閱卷、快速評(píng)定考試分?jǐn)?shù)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，等等。
2．利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)、制作物理CAI課件，進(jìn)行直觀教學(xué)。
3．利用多媒體技術(shù)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
4．利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生直觀感覺(jué)的不足，減少抽象思維的難度。
5．利用計(jì)算機(jī)采集處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
六、利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示
1．演示實(shí)驗(yàn)的作用
（1）演示實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。
（2）演示實(shí)驗(yàn)有利于幫助學(xué)生建立概念，解釋規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)
（3）演示實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
2．演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)
（1）演示實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單清晰
（2）演示實(shí)驗(yàn)要科學(xué)
（3）演示實(shí)驗(yàn)要確保成功
第三節(jié) 演示的原則
一、明確目的講求實(shí)效
二、恰當(dāng)選用演示類(lèi)型
三、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)演示
四、演示必須科學(xué)，要保證演示的可見(jiàn)度
五、演示實(shí)驗(yàn)的操作必須安全、規(guī)范，有示范性
第五單元 指導(dǎo)活動(dòng)技能
第一節(jié)指導(dǎo)活動(dòng)的作用
一、確保課堂活動(dòng)的安全、高效、順利地完成
二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
三、有助于學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式
四、提升學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能
五、突出學(xué)生的情感體驗(yàn)
“安全用電”教學(xué)片斷。
這個(gè)案例中，王老師通過(guò)渲染氣氛、制造懸念、趣味幽默，創(chuàng)設(shè)思維情境讓課堂活起來(lái)，激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在期待中學(xué)習(xí)。
第二節(jié) 指導(dǎo)活動(dòng)的形式
一、指導(dǎo)觀察
二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
三、指導(dǎo)探究
四、指導(dǎo)討論
五、指導(dǎo)游戲
六、指導(dǎo)表演
七、指導(dǎo)辯論
第三節(jié) 指導(dǎo)活動(dòng)的策略與方法
一、確保完成教學(xué)目標(biāo)
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、合作的活動(dòng)氛圍
三、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情
四、適時(shí)合理地調(diào)整課堂活動(dòng)的方向
第四節(jié) 指導(dǎo)活動(dòng)中存在的問(wèn)題
一、課堂活動(dòng)目標(biāo)不明確，深淺度把握不好
“探究杠桿平衡條件”
本案例中由于學(xué)生的質(zhì)疑，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)偏向了復(fù)雜并使難度增大，是對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的不到位，增大了學(xué)習(xí)的難度，也難以完成教學(xué)任務(wù)。
課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，是學(xué)生為了探索未知因素而進(jìn)行的活動(dòng)，在民主平等的活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)和操作，很有可能偏離研究方向，這就需要教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，既不傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又把握好了課堂活動(dòng)的前進(jìn)方向。對(duì)教師的應(yīng)變能力要求很高。
二、對(duì)課堂活動(dòng)控制得過(guò)死，必須完全按照教師的思路走
三、所有的活動(dòng)都有教師設(shè)計(jì)好了，學(xué)生操作就行了
第五節(jié) 指導(dǎo)與訓(xùn)練
活動(dòng)一：分析論證活動(dòng)的必要性
1．該活動(dòng)在整個(gè)課堂中的目的、地位和作用的分析
2．該活動(dòng)的教師基礎(chǔ)
3．該活動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)
4．該活動(dòng)可以分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)
活動(dòng)二：分析活動(dòng)進(jìn)行中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并確定對(duì)應(yīng)預(yù)案
1．學(xué)生在什么環(huán)節(jié)上會(huì)出現(xiàn)困難
2．那些環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)枝節(jié)或是拐點(diǎn)
3．哪些環(huán)節(jié)需要補(bǔ)充內(nèi)容，哪些環(huán)節(jié)需要控制不能拓展
4．哪些環(huán)節(jié)需要提前試演
5．注意活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三：課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)
通過(guò)跟聽(tīng)課教師及學(xué)生交流反饋課堂活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)反思，以提高課堂活動(dòng)的指導(dǎo)能力。
活動(dòng)四：指導(dǎo)課堂活動(dòng)的訓(xùn)練意義
1．聽(tīng)一節(jié)課，注意及搜視對(duì)課堂活動(dòng)的指導(dǎo)
2．你認(rèn)為還需要從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
3．范例分析訓(xùn)練
第六單元 課堂掏空技能
第一節(jié) 調(diào)控技能的作用
一、通過(guò)課堂調(diào)控集中學(xué)生的注意力
二、保持教學(xué)過(guò)程的流暢
三、把握教學(xué)時(shí)機(jī)
第二節(jié) 調(diào)控技能的。類(lèi)型
一、利用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)控
三、發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)進(jìn)行調(diào)控
四、利用教師的情緒進(jìn)行調(diào)控
五、根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)控
第三節(jié) 調(diào)控得策略
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
二、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)鼓勵(lì)
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
四、形成開(kāi)放的課堂教學(xué)體系
五、營(yíng)造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛
第四節(jié) 指導(dǎo)與訓(xùn)練
訓(xùn)練活動(dòng)一：課堂活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題
1．調(diào)控尺度不當(dāng)，忽左忽右
2．對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)，調(diào)控目標(biāo)不明確
3．沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，單純地阻擋、壓制、或放任自流
訓(xùn)練活動(dòng)二：如何提高課堂調(diào)控能力
第一步：聽(tīng)一節(jié)物理課，注意教師對(duì)課堂的調(diào)控
第二步：調(diào)控技能訓(xùn)練建議
1．教師要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)
2．教師要努力提高專(zhuān)業(yè)能力
3．了解學(xué)生的心理狀態(tài)，很好地與學(xué)生溝通，對(duì)課堂氣氛的調(diào)控把握和處理不當(dāng)
4．評(píng)價(jià)與反思
第七單元 反饋強(qiáng)化技能
第一節(jié) 反饋強(qiáng)化的作用
一、根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)程序
二、根據(jù)反饋結(jié)果改變教學(xué)方法
三、根據(jù)反饋結(jié)果控制教學(xué)的進(jìn)度與標(biāo)高
四、教學(xué)補(bǔ)救
第二節(jié) 反饋強(qiáng)化的類(lèi)型
一、課堂預(yù)設(shè)
二、課堂生成
三、課后反饋
第三節(jié) 反饋強(qiáng)化的方法
一、預(yù)設(shè)精彩教案
二、預(yù)設(shè)個(gè)性解讀
三、預(yù)設(shè)拓展
四、思考留白
五、問(wèn)題留白
六、善于引導(dǎo)、傾聽(tīng)
七、加快習(xí)題反饋速度
第四節(jié) 反饋強(qiáng)化操作中存在的問(wèn)題
一、教學(xué)預(yù)設(shè)比較薄弱
二、反饋意識(shí)薄弱，課堂成為“一言堂”
三、個(gè)別教師不反饋
四、在課堂教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)疑精神不受到鼓勵(lì)
五、反饋內(nèi)容不精，作業(yè)質(zhì)量打折扣，反饋信息可信度差
六、反饋行為遲緩，教學(xué)效果“打折扣”
七、反饋方式呆板，反饋渠道單一
第八單元 媒體運(yùn)用技能
第一節(jié) 媒體的作用
實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)獲取信息，其中83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。
一、激發(fā)興趣，引起注意
二、變抽象為具體，使教學(xué)更加直觀、奧妙
三、增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率
四、可以動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些物理現(xiàn)象
五、可以有效控制變化的速度，調(diào)節(jié)快慢
第二節(jié) 媒體的類(lèi)型
在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，廣泛使用的媒體是書(shū)籍、粉筆、黑板、模型、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、掛圖、教學(xué)板等。隨著信息技術(shù)逐步走入課堂，幻燈、投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、錄像機(jī)、DVD、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體獲得廣泛的應(yīng)用。
一、傳統(tǒng)媒體
二、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
三、現(xiàn)代視頻
第三節(jié) 媒體使用的原則與方法
一、原則
1．有助于學(xué)生學(xué)習(xí)
2．有助于解決教學(xué)問(wèn)題
3．盡量用真實(shí)的教學(xué)媒體
4．具有不可替代性
二、媒體使用的時(shí)機(jī)
1．需要吸引學(xué)生注意時(shí)
2．需要記憶較難的內(nèi)容時(shí)
3．學(xué)生感到理解困難時(shí)
4．突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)時(shí)
5．創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)
6．提供事實(shí)、建立經(jīng)驗(yàn)時(shí)
7．顯示過(guò)程、形成表象時(shí)
第四節(jié) 媒體使用操作中存在的問(wèn)題
一、避重就輕，屏幕代替了板書(shū)
二、喧賓奪主，媒體代替了實(shí)驗(yàn)
三、不留痕跡，課后學(xué)生難于總結(jié)
四、錯(cuò)過(guò)課堂的生成，忽視學(xué)生的反應(yīng)
第九單元 教學(xué)板書(shū)技能
教學(xué)板書(shū)技能，是指教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上、投影片上，用書(shū)寫(xiě)文字、符號(hào)或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，分析認(rèn)識(shí)過(guò)程，將知識(shí)概括化合系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的一種教學(xué)手段。板書(shū)技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。
第一節(jié) 板書(shū)的作用
一、體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)
二、現(xiàn)實(shí)教學(xué)思路，利于鞏固記憶
三、集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
四、啟發(fā)思維、揭示方法
五、形象、直觀，加深學(xué)生的印象
六、概括要點(diǎn)，便于記憶
七、有利于建立知識(shí)脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索
八、規(guī)范、正確的板書(shū)能為學(xué)生做出示范性作用
第二節(jié) 板書(shū)的類(lèi)型
1．綱要式
2．列表對(duì)比式
3．推理式
4．構(gòu)建式
5．綜合式
第三節(jié) 板書(shū)教學(xué)的原則
一、雙邊活動(dòng)原則
1．邊教學(xué)邊板書(shū)
2．學(xué)生錄板書(shū)，對(duì)照板書(shū)自學(xué)
3．師生圍繞板書(shū)組織討論。
4．借助板書(shū)復(fù)習(xí)、鞏固并回答教師提出的問(wèn)題
二、參與過(guò)程原則
三、注重結(jié)構(gòu)原則
四、直觀教學(xué)原則
五、促進(jìn)發(fā)展原則
六、突出感知原則
七、加強(qiáng)記憶原則
八、集中注意力原則
第四節(jié) 板書(shū)的要求
一、板書(shū)計(jì)劃性
二、板書(shū)簡(jiǎn)潔性
三、板書(shū)科學(xué)性
具體表現(xiàn)：
第一，板書(shū)的內(nèi)容要科學(xué)
第二，書(shū)寫(xiě)要科學(xué)
第三，對(duì)圖標(biāo)、圖表等的運(yùn)用要科學(xué)。
四、板書(shū)條理性
五、板書(shū)啟發(fā)性
六、板書(shū)適時(shí)性
板書(shū)的書(shū)寫(xiě)與講解的結(jié)合，一般有三種方式：一是先寫(xiě)后講，二是先講后寫(xiě)，三是邊講邊寫(xiě)。
七、板書(shū)藝術(shù)性
第五節(jié)訓(xùn)練與指導(dǎo)
活動(dòng)一：課堂板書(shū)中常見(jiàn)的問(wèn)題
1．板書(shū)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，面面俱到
2．板書(shū)內(nèi)容層次不分明，字跡潦草
3．板書(shū)內(nèi)容前后銜接不協(xié)調(diào)
活動(dòng)二：板書(shū)技能實(shí)施訓(xùn)練
第一步，劃分同組教師共聽(tīng)兩節(jié)物理課，記錄教師在課堂中的板書(shū)書(shū)寫(xiě)
第二步，課堂板書(shū)書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練建議
1．專(zhuān)業(yè)閱讀
2．研究范例
3．創(chuàng)新設(shè)計(jì)
4．同伴交流
5．課堂試講
6．課堂實(shí)踐
7．反饋與評(píng)價(jià)，可以從學(xué)生、同伴、自我?guī)讉€(gè)不同的角度反饋評(píng)價(jià)板書(shū)的實(shí)施情況。
第十單元 結(jié)束教學(xué)技能
第一節(jié) 結(jié)束教學(xué)的作用
一、總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，比較相關(guān)的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
二、深化規(guī)律，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能
三、設(shè)下伏筆，活躍思維，為新課做鋪墊
四、開(kāi)闊視野，喚醒思維，掌握方法
第二節(jié) 結(jié)束教學(xué)的類(lèi)型
一、歸納總結(jié)法
二、比較分析法
三、首位呼應(yīng)法
四、設(shè)疑啟發(fā)法
五、拓展延伸法
六、活動(dòng)鞏固法
七、激勵(lì)式結(jié)束
第三節(jié) 結(jié)束教學(xué)的原則
一、明確教學(xué)目標(biāo)的原則
二、多樣化原則
三、主體性原則
四、激發(fā)興趣原則
五、簡(jiǎn)明扼要原則
六、連續(xù)性原則
第四節(jié) 指導(dǎo)與訓(xùn)練
活動(dòng)一：課堂結(jié)束中常見(jiàn)的問(wèn)題
1．忽視課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
2．五明確的目的性
3．結(jié)束方式單一，缺乏趣味性
活動(dòng)二：課堂結(jié)束中要注意的問(wèn)題
1．要做到語(yǔ)言精練、緊扣中心
2．結(jié)束環(huán)節(jié)要注意營(yíng)造氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
3．課堂結(jié)束環(huán)節(jié)要注意知識(shí)的深化和提升
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