【作者簡(jiǎn)介】尹后慶，上海市教委副主任，曾主持或參與多項(xiàng)基礎(chǔ)教育重大改革方案和政策的制訂，承擔(dān)教育部基礎(chǔ)教育課程改革《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施綱要研制》等項(xiàng)目的研究。
●教育要依托學(xué)校，通過課程、教材、教學(xué)等多個(gè)渠道直接或間接地進(jìn)行民族文化的教育與滲透，更好地承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新功能，推動(dòng)文化的大繁榮、大發(fā)展。
●教育發(fā)展始終離不開一個(gè)“基因”，這個(gè)“基因”就是民族悠久的歷史底蘊(yùn)和文化傳統(tǒng)。在教育改革和發(fā)展過程中，也要善于借鑒和利用這些文化傳統(tǒng)資源。
近年來，伴隨著傳統(tǒng)文化熱的興起，對(duì)傳統(tǒng)文化的教育也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)家有關(guān)部門聯(lián)合開展了以清明、端午、中秋和春節(jié)四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為內(nèi)容的“中華經(jīng)典誦讀”和“中華贊——詩詞歌賦創(chuàng)作”活動(dòng)，在北京、上海、江蘇等地，還積極開展在音樂課程中增加京劇教學(xué)內(nèi)容的試點(diǎn)，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到京劇之美，以加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。通過這些方式，將文化與教育不斷融合在一起。
實(shí)際上，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與教育事業(yè)的發(fā)展本來就是相得益彰的，本質(zhì)上都是推動(dòng)人的發(fā)展。一方面，教育是文化創(chuàng)承與創(chuàng)新的重要方式，教育可以傳播和更新文化，可以凈化和升華文化；另一方面，文化本身具有巨大的教育功能，是教育事業(yè)發(fā)展的寶貴素材和內(nèi)在動(dòng)力，離開了文化的根基，教育發(fā)展將如無源之水。文化與教育具有交互價(jià)值，只有理解了這一點(diǎn)，才能更好地推動(dòng)教育與文化的相互融合，實(shí)現(xiàn)教育與文化共同大繁榮、大發(fā)展。
教育要依托學(xué)校，通過課程、教材、教學(xué)等多個(gè)渠道直接或間接地進(jìn)行民族文化的教育與滲透，更好地承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新功能，推動(dòng)文化的大繁榮、大發(fā)展。
一是可以利用基礎(chǔ)性課程進(jìn)行滲透。通過課程與教材滲透的形式進(jìn)行民族文化教育，是當(dāng)前我們采用的主要手段。新一輪課程改革非常重視利用基礎(chǔ)性課程對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行文化傳統(tǒng)教育，將一些優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的、經(jīng)典的民歌民樂、民舞、戲曲、剪紙、國(guó)畫等內(nèi)容編入了音樂、美術(shù)和藝術(shù)教材，作為基礎(chǔ)性課程內(nèi)容。
二是可以開設(shè)民族文化教育專門課程。為使傳統(tǒng)文化代代傳承，實(shí)現(xiàn)中華文化的振興和發(fā)展，最重要的途徑是在中小學(xué)開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化教育課。目前，很多地方的政府和學(xué)校等結(jié)合民族文化教育開展了大量工作。以上海為例，目前已編寫了一批與中華傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的教材供學(xué)校和學(xué)生選用，如《中華傳統(tǒng)文化》、《語文綜合學(xué)習(xí)》、《高中文化讀本——走近經(jīng)典》系列等。
三是可以結(jié)合節(jié)日與活動(dòng)開展文化專題教育。傳統(tǒng)節(jié)日以及重大活動(dòng)等都是進(jìn)行民族文化教育的有利時(shí)機(jī)和典型素材。例如，結(jié)合上海世博會(huì)的籌辦，上海市中小學(xué)全面開展世博主題教育，各中小學(xué)校整體規(guī)劃與世博會(huì)相關(guān)的各項(xiàng)教育活動(dòng)，將其作為學(xué)校課程的組成部分。
當(dāng)然，教育的發(fā)展也離不開文化的推動(dòng)。教育發(fā)展始終離不開一個(gè)“基因”，這個(gè)“基因”就是民族悠久的歷史底蘊(yùn)和文化傳統(tǒng)。在教育改革和發(fā)展過程中，也要善于借鑒和利用這些文化傳統(tǒng)資源。
首先，儒家的民本思想是推進(jìn)教育均衡和公平的文化基礎(chǔ)。儒家民本文化的核心思想是國(guó)家的治理應(yīng)以民為本，而教育事業(yè)發(fā)展和受教育權(quán)益的保障是體現(xiàn)民本文化的重要方面。當(dāng)前，國(guó)家以“普及、發(fā)展、提高”為主要任務(wù)，建立健全保障教育優(yōu)先發(fā)展的機(jī)制和制度，實(shí)施多項(xiàng)惠民舉措，將義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，全面免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，促進(jìn)教育公平和社會(huì)公平，正是對(duì)民本思想的生動(dòng)實(shí)踐。
其次，與時(shí)俱進(jìn)的文化傳統(tǒng)是推進(jìn)課程改革的重要依據(jù)。教育能否與時(shí)俱進(jìn)，首先要看課程改革，因?yàn)檎n程涉及教育的目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方式，是教育發(fā)展的核心領(lǐng)域。面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的挑戰(zhàn)，必須果斷推出新一輪課程改革，提出了以學(xué)生為本的理念，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，深化培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教育方式的改革，通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀而為其終身發(fā)展服務(wù)。
再其次，將效法自然規(guī)律作為深化素質(zhì)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。“道法自然”是中華文化中一種重要的思想，通俗地講，就是做事的方法要順應(yīng)自然客觀存在的規(guī)律。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在從以數(shù)量擴(kuò)張為特征的外延發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為特征的內(nèi)涵發(fā)展階段，這就要求從教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)開展教育教學(xué)工作，教育決策和教育實(shí)踐都要遵循這兩條自然規(guī)律。
最后，要弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)。尊師重教作為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對(duì)當(dāng)今的教育活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。近年來，我國(guó)制定了教師法，以立法的形式保障教師的各項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)。加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提高教師待遇，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力和成就感，就是對(duì)尊師重教傳統(tǒng)的進(jìn)一步弘揚(yáng)。
《中國(guó)教育報(bào)》2009年7月27日第2版
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