九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。過去，語文課一般只講語文能力，比如聽說讀寫能力，講“雙基”，現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”，涵蓋面明顯拓寬，既包括聽說讀寫能力，又有整體素質的要求。就是說，在語文基本能力培養(yǎng)的過程中，同時要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)，語文教學的目標就是要提高學生的語文素養(yǎng)。

這樣說，有的老師可能感到“虛”。常聽到有老師抱怨語文課負擔太重，所謂人文性與工具性結合，具體到教學，就老是怕照顧不周全。其實不必過慮，語文素養(yǎng)也好，人文性也好，都不應當是附加的，而應該是有機結合、自然而然展開的。比如小學生識字寫字，既是一種能力訓練，還是一種習慣、修養(yǎng)的生成，特別是培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的感情，這里邊就有語文素養(yǎng)，也有人文性了。所以語文素養(yǎng)的提出并沒有增加負擔，而是給大家一個新的更大的教育視野。

從語文素養(yǎng)這樣的理念出發(fā)，看當下中小學語文教學現(xiàn)狀，的確存在許多問題。我曾經(jīng)寫過一篇文章——《語文教學中常見的五種偏向》，認為當前語文教學普遍存在5個偏向：

第一種偏向是不注重教學的梯度，患上了急躁癥，一切瞄準考試，都在搞提前量，隨意增加教學難度。

第二種偏向是課堂教學“兩多兩少”，即教師講得多，討論對話多；默讀少，涵泳少。教師講得多，加上練習、做題和討論又多，“讀”就被擠壓了。還有，就是講課太瑣碎，美文鑒賞變成冷冰冰的技術性分析，甚至淪為考試技巧應對。本來語文閱讀是一種美好的享受，現(xiàn)在變成了苦差事。

第三種偏向是不讓學生讀“閑書”。對于語文教學來說，閱讀量非常重要，有一定的閱讀量，語文素養(yǎng)才能得到提高，光靠做題是不行的，題海戰(zhàn)術只會敗壞學生學習的“胃口”，讓他們失去對語文的興趣。讀“閑書”也是一種閱讀，可以引發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面，提高閱讀能力，更重要的，這是學生的語文生活的重要部分。

第四種偏向是文筆成了作文教學的第一要義。過分重視文筆，使得作文命題大都偏于文學的感性的路子，這就影響和制約著語文教學。

第五種偏向是“宿構作文”成風。作文教學只考慮中考高考，主要是套路練習，當然也就敗壞了文風，敗壞了作文的興趣。作文課和閱讀課一樣，需要氣氛，需要熏陶，需要不斷激發(fā)學生表達言說的欲望。無論什么教學法，重要的是讓學生對寫作有興趣，有了興趣就好辦。

既要應對高考中考，又不完全被其拖著走，既讓學生考得好，又不至于敗壞對語文的“胃口”，這能不能做到？著眼于語文素養(yǎng)，懂得一些必要的平衡，總是會有辦法的。