| 如何讓初高中新生適應(yīng)新環(huán)境 |
| ■吳曙強(qiáng) 暑假快結(jié)束了，新的學(xué)期又將開始，經(jīng)過畢業(yè)考試、升學(xué)考試，很多本來的小學(xué)、初中學(xué)生將走進(jìn)新的校園，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并成為新集體中的一員。初、高中新生該如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境成為不少人關(guān)注的問題。 學(xué)生換了學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)的是全新的一切，也是陌生的一切，往往既興奮又不知所措。新生的這種心理狀態(tài)，應(yīng)該是正常的。 不論是小學(xué)升入初中，還是初中升入高中，都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)很重要的階段。拿初一學(xué)生來說，少男少女，不管是生理上還是心理上都還不很成熟，面對(duì)新的一切，難免會(huì)迷茫、惶惑和不踏實(shí)。 應(yīng)當(dāng)看到，絕大多數(shù)的畢業(yè)生在升入新的學(xué)習(xí)階段后都會(huì)有或多或少的不適應(yīng)，有的甚至要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間才能調(diào)整過來，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。 首先，每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，會(huì)有不一樣表現(xiàn)的。他們有的因性格內(nèi)向，比較含蓄、沉靜，不善于與人交往，融入新環(huán)境的速度就慢；有的（獨(dú)生子女）因父母較寵愛，平時(shí)在家里就嬌氣、蠻橫、自私，這些會(huì)給他們最初的學(xué)習(xí)生活帶來很多麻煩。所以他們中有人會(huì)因此不能和同學(xué)和諧相處，容易沖動(dòng)、煩躁，個(gè)別的還有很強(qiáng)的戒備或者報(bào)復(fù)心理。還有的孩子因?yàn)樾睦頊?zhǔn)備不足，事先沒有充分估計(jì)升入新學(xué)校后的各種變化，所以會(huì)顯得無所適從。 其次，很多新生還是習(xí)慣以前的生活，喜歡用舊的處事方法來面對(duì)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)的科目和任務(wù)增加了，老師不像以前那樣事無巨細(xì)地關(guān)照了，學(xué)生會(huì)有急躁和失落的感覺。有的學(xué)生家庭條件不如別人優(yōu)越，身材不如別人高大，長(zhǎng)相不如別人漂亮……這些原來都不去注意的問題，突然變得敏感起來，一時(shí)間就很難適應(yīng)。“別人會(huì)不會(huì)喜歡我？”、“我和別人比還有沒有長(zhǎng)處？”、“我會(huì)在學(xué)習(xí)上領(lǐng)先其他同學(xué)嗎？”等念頭，在初高中新生身上總是很多。尤其是上寄宿制學(xué)校的新生，還特別想家。 再次，家庭和學(xué)校在一定程度上也會(huì)促成這種不適應(yīng)情況的產(chǎn)生。家庭方面，父母可能會(huì)把升學(xué)和就業(yè)的壓力提前灌輸給子女；或者學(xué)生心理和生理都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但父母的教育方式?jīng)]有改變，給青春期渴望獨(dú)立和理解的學(xué)生造成較大壓力。學(xué)校方面，有的學(xué)校會(huì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性教育。這也會(huì)造成孩子的緊張和壓力。 總之，導(dǎo)致初高中新生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的原因有很多，它涉及到個(gè)人、家庭和學(xué)校三方面。筆者以為，要想解決以上問題，必須對(duì)癥下藥。所謂“小學(xué)牽著走，中學(xué)扶著走”，在引導(dǎo)初、高中新生適應(yīng)新環(huán)境的過程中，應(yīng)該從以下兩方面著手。 第一，一個(gè)好的班主任（教師）應(yīng)該善于引導(dǎo)、善于和新生交朋友。他（她）不會(huì)在上課第一天就和學(xué)生大談學(xué)習(xí)，狠抓學(xué)習(xí)，而是會(huì)用一個(gè)月左右的時(shí)間讓學(xué)生的心緒穩(wěn)定下來，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿熱愛。教師的作用就是當(dāng)好一名“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境、學(xué)校歷史、同學(xué)、老師，要在潛移默化中讓學(xué)生增添對(duì)學(xué)校和老師的好感，盡快熟悉起所有的人和事。比如，經(jīng)常組織一些聯(lián)誼會(huì)，讓同學(xué)自我介紹等，將有助他們相互了解。 作為班主任還應(yīng)盡量抓住一切可能的機(jī)會(huì)，深入學(xué)生當(dāng)中，與他們交朋友，說知心話，進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們最新的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解答和消除對(duì)方的疑難和顧慮。同時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)、充分掌握每名新生各方面的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是要看到他們身上的閃光點(diǎn)，多加贊揚(yáng)，以消除新生的陌生感或自卑感。 此外，班主任還要充分“取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配”。比如，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)與基礎(chǔ)差的新生編坐在一起；將某方面有專長(zhǎng)的同學(xué)與該方面不足的同學(xué)結(jié)成對(duì)子；成立各類興趣小組，讓所有新生感受到班級(jí)集體溫馨的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)他們適應(yīng)新環(huán)境的信心。 第二，家長(zhǎng)也應(yīng)是新生適應(yīng)新環(huán)境的“領(lǐng)路人”。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“我把孩子交到學(xué)校了，一切教育的職責(zé)都和我無關(guān)了”，這是錯(cuò)誤的想法。家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，多和他談心、溝通，教會(huì)他（她）交朋友，及時(shí)注意他（她）的情緒變化，并及時(shí)詢問、疏解。 家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，要注意方式、方法，要付出“真誠”。有些家長(zhǎng)自認(rèn)為了解孩子，凡事都端起“家長(zhǎng)的架勢(shì)”，批評(píng)多于鼓勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了自然就有“代溝”了。而且正像前面講的，有些孩子之所以不適應(yīng)新環(huán)境，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)給予了太多學(xué)習(xí)上的期望和壓力。家長(zhǎng)如果盲目追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子心靈上的成長(zhǎng)，就會(huì)給孩子帶來“雙倍的負(fù)擔(dān)”。已有的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)民主、寬容、相互理解的家庭是不會(huì)走出一個(gè)不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生的。 家長(zhǎng)還應(yīng)提醒自己的孩子，入學(xué)前，千萬不要對(duì)新環(huán)境抱過高的要求，否則，一旦達(dá)不到理想狀態(tài)，便會(huì)使他們長(zhǎng)久地陷入不滿情緒中，適應(yīng)不了新環(huán)境。 人生是一片廣闊的海洋，每個(gè)人都會(huì)在新的港口一次次起航。其過程風(fēng)平浪靜也好，波濤洶涌也罷，作為初高中新生本身，也一定要積極備戰(zhàn)、努力適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)，走一條健康成長(zhǎng)的道路。 |
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