| 學(xué)生：新學(xué)期開學(xué)沒幾天，眼看就要一模了。心里特別緊張，年前期末考試成績還算理想，現(xiàn)在進(jìn)入高考沖刺了，摸底考試將一重接一重的，這時(shí)候腦子里特別亂，感覺有點(diǎn)慌了。怎么辦啊？ 目前，距離中高考“一模”越來越近，考生也進(jìn)入了最緊張的沖刺復(fù)習(xí)狀態(tài)。但是，相當(dāng)一部分考生卻發(fā)現(xiàn)，腦子里亂哄哄的，理不出一點(diǎn)兒頭緒，而且無論怎樣努力，成績都停滯不前。特別是那些一貫成績不太理想的考生，感到痛苦、失望，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。對此，京翰教育北京大區(qū)負(fù)責(zé)人提醒，學(xué)生之所以出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)樗麄冊诟冻雠蟮貌坏交貓?bào)，所以才感到“無能為力”，并由此陷入了成績提升的“瓶頸期”。其實(shí)，只要在接下來的學(xué)習(xí)中避開三大誤區(qū)，大考前還有提升空間。 誤區(qū)一：以強(qiáng)補(bǔ)弱 “考生各個(gè)學(xué)科之間有強(qiáng)有弱并不奇怪。但是，如果在復(fù)習(xí)時(shí)有意識(shí)地回避弱科，把時(shí)間用在強(qiáng)科上，想用強(qiáng)科把弱科的分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來，就是一種錯(cuò)誤的戰(zhàn)略了。正確的戰(zhàn)略應(yīng)該是強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)，而不是強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科更弱。”王秦軍總經(jīng)理分析說，目前到京翰教育咨詢的考生中，很多理科強(qiáng)的考生外語都比較弱。比如，某考生的數(shù)學(xué)能考120分，外語只能考80分，對于強(qiáng)科數(shù)學(xué)來說，即使再下工夫，距離滿分150分也只有30分的提升空間，而且拿下押軸題難度相當(dāng)大。而對于弱科外語則完全不同，只要多花些力氣做到基礎(chǔ)題少丟分，再提高20至30分仍有很大可能性。 誤區(qū)二：陷入題海 有的考生，西城區(qū)的模擬題做完了做東城區(qū)的題，然后再做海淀區(qū)、宣武區(qū)的題……沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)不能自拔。對此，京翰高考教研組張老師表示，目前這個(gè)階段，考生需要做的絕對不是一頭扎進(jìn)題海里，而是要學(xué)會(huì)看書，掌握一套科學(xué)的思維方式和基本套路，把書搬進(jìn)腦子里。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，但是考生們要追求做題的質(zhì)量，而不僅是數(shù)量。因此，做題時(shí)更重要的是反思一下“為什么做對了，為什么做錯(cuò)了”，這比大量重復(fù)做題要有用得多。 另外，他還特別提醒那些存在“僥幸”心理的考生，做題的目的在于培養(yǎng)自己對題目的熟悉程度，進(jìn)而產(chǎn)生題感，提高做題的效率和準(zhǔn)確率。但是，不要期待通過多做題來“碰”上高考題，這樣的幾率微乎其微。因此，在做題時(shí)要遵從幾個(gè)原則：一是做一道，吸收一道；二是不做偏題、難題、怪題；三是不因題海戰(zhàn)術(shù)影響作息，以免患上“考前疲勞綜合征”。 誤區(qū)三：亂買資料 臨近“一模”，有些家長病急亂投醫(yī)，看到資料就買一大堆，不管孩子是否需要，更弄不清楚資料是否真正對孩子有幫助。殊不知，目前考生的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，過多過雜的參考資料不僅無益，而且有害。其實(shí)，在備考階段，最重要的參考資料有三：一是《考試說明》，里面的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、參考樣題都必須落實(shí)到位；二是課本教材，考生要通過目錄把知識(shí)脈絡(luò)理清，在頭腦中構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是高考真題，用以增強(qiáng)題感和解題能力。他表示，現(xiàn)在距離大考還有一段時(shí)間，只要考生靜下心來復(fù)習(xí)，提高成績還有很大空間。 |
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