好成績都是依靠平時一點一滴的積累，從量變上升到質變而達到的。孩子平時有好的學習習慣，才能取得好成績。所以家長在孩子平時的學習中就要嚴格要求，力求打下扎實的功底，為日后做好準備。預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。
有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
預習有什么好處？能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”，會順利理解新知識；聽課時會跟著老師講課的思路走。對聽課內容有選擇性。知道哪些知識應該集中主要精力聽講，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數(shù)。
預習有利于弄清重點、難點問題，便于帶著問題聽課與思考。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思考起來順利主動，學習效果好。還可以提高記筆記水平。由于課前預習過，聽講內容心中非常清楚，上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
預習是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以減少知識障礙，使聽課效果更佳，預習可以增加聽課的針對性；預習可以提高筆記水平，預習還可以提高自學能力。孩子怎樣做哪？
鞏固舊知識，找出新問題，并把理解不透的記下來。初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。
邊讀邊畫，邊讀邊批寫。劃出重點，提出看法和體會，寫出不清楚的問題。一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾畫出書上的重要內容。把不明白的地方作為上課得重點，這樣再去聽課就是與目的，有針對性的聽課了。
想一想，這樣預習行不行，還有什么不足，應該怎樣調整和改進，把預習工作做得更好。 需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。
排除字詞障礙。消滅攔路虎。如語文預習，學生拿過一篇文本，首先進行通讀，對于讀不準的字詞，進行注音解釋，對于讀不通的語句進行反復誦讀，讀通順?；玖私馕恼碌闹饕獌热?。時代的確有大的變化,以前我們強調孩子自查字典,因為效率問題,發(fā)今也可以在網(wǎng)上查閱,前提是孩子有良好的自律,如果借查閱之時打一局游戲,當然惡果不言而喻。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆做出不同符號的標記，把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。
理清文章思路。了解了主要內容，把文章的思路理清，文章是怎么一步步展開的，主要的思想可以理出一條線。這是需要學生投入思考的地方，是動用學生思維量的地方。最好，能夠有一定的文體意識，異體區(qū)別，以及同體之內這一篇與那一篇的細微的區(qū)分是什么呢？這有利于孩子對作者的寫作思維動念。
提出相應問題。讀通了，也讀順了，思路清楚了，那么就要在再上升一步，讀出問題，學生對文本提出自己的問題。能夠對文本提出一個很好的問題，大膽質疑，對于學生思維發(fā)展有著不可估量的作用。對于課文的提問能力，可以是孩子思考力的來源，越熱愛思考的孩子越聰明。通過以上幾個臺階，力求學生思維參與，使學生帶著自己的頭腦學習，越學習越聰明。
練習題要進行嘗試性的做一做。在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以后，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
摘錄好詞好句。一篇新的文章有很多值得記憶的語句、典故、技巧，在預習的過程當中，應當把一些自己認為好的詞語、句子，進行摘錄下來。所謂“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄好句子，能夠培養(yǎng)學生自身的判斷能力，這一點是非常重要的。
孩子需要注意的幾個問題：預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多，就多預習幾門，鉆得深一點；反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
學習不好的學生，課前不預習。上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預習這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉。這些學生必須做好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
要注重講究實效，不搞形式。要根據(jù)學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
預習是一種值得提倡的方法，經常預習，有助于提升閱讀能力、分析問題和提出問題的能力，是提高學習成績的一種方法，真心希望家長朋友能幫助孩子們做好預習。
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