“我現(xiàn)在除了孩子的成績(jī)，無心工作，無意關(guān)心老公......
“為了讓孩子吃好，我已經(jīng)從不一個(gè)不會(huì)下廚的高管變成了一個(gè)菜市場(chǎng)大媽.....“
......
這是前幾天，和一個(gè)好友閑聊，她的精彩語(yǔ)錄。
我深深地感到詫異，一年前，她還是一個(gè)不提倡培優(yōu)、堅(jiān)決不做陪讀的小資媽媽。
（七一華源、二中廣雅旁邊，一套普通的小兩居陪讀房，8/8樓，步行五分鐘到校，被家長(zhǎng)們爭(zhēng)搶。）
（位于外高附近的一套簡(jiǎn)單的陪讀房，掛在家長(zhǎng)100論壇的學(xué)區(qū)房版塊，被爭(zhēng)相詢價(jià)）
她目前是一名初中生家長(zhǎng)，也是一家科技公司高管。在孩子小升初階段，想盡一切手段，由水果湖區(qū)域擇校到武漢市最好的七一華源。曾經(jīng)成績(jī)名列前茅的孩子，在七一跟不上學(xué)習(xí)，這半個(gè)學(xué)期掉得太狠，她傷心欲絕。
驀然回首，牛娃們?cè)谡n余開小灶——培優(yōu)。
她如夢(mèng)初醒，加入培優(yōu)大軍。
然而，漢口家長(zhǎng)培優(yōu)之瘋狂，為孩子學(xué)習(xí)陪讀服務(wù)簡(jiǎn)直達(dá)到了喪心病狂。
失落感油然而生，孩子成績(jī)跟不上也就算了，家長(zhǎng)為孩子服務(wù)的意識(shí)，也是完全不在一個(gè)層級(jí)。
這位媽媽，陷入了深深的陪讀式的焦慮。但，她為自己融入這個(gè)家長(zhǎng)圈感到自豪，這可能就是所謂的：與優(yōu)秀家長(zhǎng)比鄰而居吧。
讓我不解的是：漢口家長(zhǎng)圈真得如此重要嗎？答案是肯定的。
這讓我想起平日大家經(jīng)常提及的不同區(qū)域家長(zhǎng)的特點(diǎn)，不同區(qū)域的家長(zhǎng)地位往往不一樣。
就像武漢中心城區(qū)的家長(zhǎng)看不起遠(yuǎn)城區(qū)的，遠(yuǎn)城區(qū)的家長(zhǎng)瞧不起地市州，地市州的瞧不起農(nóng)村的家長(zhǎng)......
以前我們瞧不起一個(gè)人，就說鄙視某某，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)文化興起后，鄙視往往發(fā)生在群體間，而家長(zhǎng)群體也是如此，鄙視鏈由來已久。
漢口家長(zhǎng)：
錢多會(huì)算賬、利益最大
漢口（含江岸區(qū)和江漢區(qū)）家長(zhǎng)眼中，江北就是漢口，江南就是武昌，其他的都是遠(yuǎn)城區(qū)。
多元的武漢文化，形成不同區(qū)域的家長(zhǎng)氣質(zhì)。
“瓦屋竹樓千萬戶，本地人少異鄉(xiāng)多”“此地從來無土著，九分商賈一分民”，武漢的碼頭文化，起源于兩江碼頭，碼頭作為很多人的謀生場(chǎng)所，不同群體生活狀態(tài)與武漢社會(huì)各個(gè)階層產(chǎn)生了廣泛的聯(lián)系，并滋生出武漢的市民文化。商賈顯貴，販夫走卒，南腔北調(diào)，四方五味，使得漢口成為一個(gè)以碼頭為中心的大熔爐。
據(jù)報(bào)道，武漢市稅收過億元的樓宇，以江岸、江漢兩個(gè)城區(qū)最多，兩者數(shù)量占全市的七成多。其中，江漢區(qū)億元樓宇達(dá)19座，江岸區(qū)億元樓宇共14座，武昌區(qū)4座，硚口區(qū)3座，漢陽(yáng)區(qū)2座，洪山區(qū)1座。
江漢區(qū)因?yàn)橛薪瓭h路、武廣國(guó)廣、同濟(jì)協(xié)和的存在，繼承了碼頭文化的商業(yè)血脈，通俗地說，漢口家長(zhǎng)們賊有錢，可謂“江漢足，武漢富”，但并不是人傻錢多的那種，是錢多且精打細(xì)算利益最大的那種家長(zhǎng)氣質(zhì)。
一個(gè)留學(xué)機(jī)構(gòu)的老板，一次和筆者聊天，充分體現(xiàn)了江漢區(qū)家長(zhǎng)的特點(diǎn)：
武外的家長(zhǎng)，是不差錢，也絕對(duì)不吃虧。一次，家長(zhǎng)帶著孩子的成績(jī)單來，跟他們談組班——
第一：我要你們最好的老師，來帶我們的孩子，班我們來組。
第二：我們孩子的成績(jī)都是托福、雅思XXX，給最大的優(yōu)惠我們。學(xué)好了，口碑自來水。
第三：我們孩子中午和晚上休息時(shí)間有限，你們這棟樓要等電梯太久耽誤學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)在外校門口租好了門面，自己做飯，你幾點(diǎn)安排你們的老師過來上課就好。
談完以上三點(diǎn)以后，如果還不同意就有第四條：
我們代表著外高出國(guó)留學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，我們?nèi)ツ钠渌议L(zhǎng)會(huì)跟風(fēng)，當(dāng)然，我們說你這里服務(wù)不好，那就不能怪我們了。
一座武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，撐起了萬松園，與對(duì)面的國(guó)廣交相輝映。
江岸區(qū)作為市政府所在地，育才系遍地開花，歷史上集聚五國(guó)租界的商貿(mào)商務(wù)城區(qū)，人文底蘊(yùn)深厚，武漢天地、黎黃陂路、“二七”紀(jì)念館、八路軍辦事處、“八七”會(huì)址、辛亥烈士陵園、還有各種教堂。
文化底蘊(yùn)上，江岸區(qū)可謂一騎絕塵。在學(xué)習(xí)上，最下功夫的亦屬于江岸區(qū)，武漢市內(nèi)培優(yōu)最瘋狂莫過于江岸區(qū)，永清城永清街尤為最甚。
育才系小學(xué)：花橋、后湖
二初、七一、二中、六中：永清街、三陽(yáng)路
解放、鐵初：二七路、百步亭
周末晚上8點(diǎn)鐘燈火通明，不僅僅是北京的黃莊，上述區(qū)域也很耀眼奪目。
一條永清街撐起了漢口培優(yōu)半壁江山不為過。
（點(diǎn)擊圖片放大查看：江岸、江漢區(qū)培優(yōu)集中地）
武昌家長(zhǎng)：
要求公平、有地位、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在武昌家長(zhǎng)心中，566初中可謂說是武漢最牛初中，沒有之一。街道口以后，那都屬于鄉(xiāng)下、遠(yuǎn)城區(qū)。在教育方面，武漢有首打油詩(shī)說“中國(guó)教育看湖北，湖北教育看武漢，武漢教育看江岸。”而近些年從高考出口成績(jī)而言，武昌區(qū)教育絕對(duì)力壓江岸。
武昌區(qū)家長(zhǎng)活動(dòng)區(qū)域，以中南路、水果湖最為頻繁。那里遍布著上百家機(jī)構(gòu)，從學(xué)前教育到K12教育，再到國(guó)際教育。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)提分，武昌區(qū)家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)遠(yuǎn)高于漢口家長(zhǎng)。
同樣在培優(yōu)的時(shí)候，武昌的家長(zhǎng)往往是這樣和機(jī)構(gòu)溝通：
（1）我是某某學(xué)校，我孩子要上某某學(xué)?；鸺啵⒆訉W(xué)得好，我們班還可以有某某某可以報(bào)名。但是其他學(xué)校的某某某學(xué)生，如果要加入她所在的班，需要經(jīng)過他們?cè)试S才行。
（2）我和他們班層次差不多，我就要和某某班的老師、教學(xué)進(jìn)度一模一樣。不然，他們也別想上培優(yōu)了，要公平對(duì)待他們。
還有一類自己組班的家長(zhǎng)：
你問她孩子在哪里培優(yōu)，她可能說沒培。你說，你看到她的孩子在哪兒培優(yōu)，她說那只是上一兩次課。等考試成績(jī)出來了，又是前幾名。
武昌區(qū)是省府之地，交通便利。名初名高林立，省示范高中學(xué)校數(shù)量，居各區(qū)之首。華師一附中和省實(shí)驗(yàn)高中同區(qū)雙星，高考成績(jī)領(lǐng)江城風(fēng)騷數(shù)載。
文化孕育了家長(zhǎng)的風(fēng)格和氣質(zhì)，從華師一和省實(shí)驗(yàn)這種你拼我趕的勢(shì)頭，就能看出武昌的家長(zhǎng)有多著急，名校是很多，但優(yōu)中選優(yōu)，壓力更重一重。
（點(diǎn)擊圖片放大查看：武昌區(qū)培優(yōu)集中地）
新武昌（光谷、洪山）家長(zhǎng)：
佛系、高知、焦慮
新武昌區(qū)的家長(zhǎng)們，是鄙視鏈中偏下方的。
比基礎(chǔ)教育名初名高，在中心城區(qū)連偏遠(yuǎn)的漢陽(yáng)、青山都不如。
比高等教育，打遍各區(qū)無敵手，獨(dú)孤求一敗。
高校林立，高科技產(chǎn)業(yè)園眾多，高知、教授等高等人才占據(jù)了整個(gè)新武昌家長(zhǎng)群的基礎(chǔ)面。高科技人才，對(duì)于下一代的教育重視度也很高。
人到中年，轉(zhuǎn)頭一想：
我當(dāng)年就是這么學(xué)上來的，如今也是高知，孩子憑什么就要搞得像漢口和武昌那樣死擂呢？孩子能學(xué)多少就多少？反正華科武大有的是辦法。
新武昌的機(jī)構(gòu)，在談家長(zhǎng)培優(yōu)方面有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)：
（1）孩子交給你們了，我們工作很忙。
（2）多少錢？告訴我，回頭給你轉(zhuǎn)支付寶微信。
（3）考試多少分？排名怎么樣？有進(jìn)步就行，不會(huì)像漢口，武昌家長(zhǎng)那樣，要進(jìn)多少名？要趕超。
佛系家長(zhǎng)，但也是最焦慮的群體。高知高科背后，那種望子成龍、望女成鳳的希冀，如同浴火重生的鳳凰般，等待著涅槃時(shí)刻。
光谷片區(qū)基礎(chǔ)教育這塊洼地，亟待得到解決。
（點(diǎn)擊圖片放大查看：光谷、洪山區(qū)培優(yōu)集中地）
青山、漢陽(yáng)家長(zhǎng)：
小富即安、我自安逸
說起青山和漢陽(yáng)，家長(zhǎng)群體非常類似。
青山：一座鋼城，武鋼帶動(dòng)著一個(gè)區(qū)的發(fā)展；一所名校，鋼三驅(qū)動(dòng)青山教育前行。
漢陽(yáng)：鸚鵡洲大橋風(fēng)光迷人，歸元古寺鬧中取靜，漢陽(yáng)三中再上層樓，不羨長(zhǎng)江兩岸。
漢口、武昌，還有新武昌，那都是繁華大都市。而在青山、漢陽(yáng)家長(zhǎng)眼中，你們搞你們的培優(yōu)和學(xué)習(xí)，我們偏居一隅，守著三中，也是一種幸福。
（點(diǎn)擊圖片放大查看：青山、漢陽(yáng)區(qū)培優(yōu)集中地）
硚口家長(zhǎng)：
移民江岸江漢
不得不說，這幾年硚口區(qū)家長(zhǎng)是很憋屈的。全區(qū)之力扶持十一中，卻發(fā)現(xiàn)十一中的高考出口差強(qiáng)人意，轉(zhuǎn)而將目光投向武漢四中，導(dǎo)致2016年中考四中錄取分?jǐn)?shù)一度超過十一中，這是史上首次，區(qū)內(nèi)老大生源進(jìn)口不如區(qū)內(nèi)老二。
筆者也碰到過，硚口區(qū)家長(zhǎng)。他們想著不一定是留在區(qū)內(nèi)繼續(xù)發(fā)展，而是想辦法擇校到大漢口地區(qū)，俗稱：移民去漢口。
這是很現(xiàn)實(shí)的寫照，也強(qiáng)烈凸顯出硚口區(qū)家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的渴望。
（點(diǎn)擊圖片放大查看：硚口區(qū)培優(yōu)集中地）
遠(yuǎn)城區(qū)（東西湖 新洲 黃陂 其他）：
渴望被正式看待
如果沒有新洲一中，武漢主城區(qū)人民可能對(duì)于遠(yuǎn)城區(qū)的概念會(huì)更加模糊。在中考錄取時(shí)候，遠(yuǎn)城區(qū)的家長(zhǎng)到主城區(qū)就讀，變得沒有之前那么順暢。筆者所了解，武漢外高資格生、睿升學(xué)校和華師一附中、武漢六中空飛班是有全省錄取學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。
每次看到新洲區(qū)人民放鞭炮為高考學(xué)子祈福記憶尤甚，真得不一樣。他們內(nèi)心渴望著主城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源入駐。
在武漢，不同的家長(zhǎng)群，都有不同的鏈條，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鄙視鏈無限延續(xù)著....
鄙視鏈的背后，是各種家長(zhǎng)扮演著不同的角色，在不同的學(xué)科、學(xué)校、區(qū)域做著博弈，誰才是最后的勝者，或許只有等到高考成績(jī)揭幕的時(shí)刻才能見分曉。
在筆者看來
武漢家長(zhǎng)的鄙視鏈大概如下：
漢口（江岸 江漢）家長(zhǎng)≥武昌（武昌街道口以北）家長(zhǎng)＞新武昌（洪山 光谷）家長(zhǎng)＞青山家長(zhǎng)=漢陽(yáng)家長(zhǎng)＞硚口區(qū)＞遠(yuǎn)城區(qū)家長(zhǎng)
（武漢各區(qū)家長(zhǎng)鄙視鏈層級(jí)圖）
這條長(zhǎng)長(zhǎng)的鄙視鏈，與各區(qū)中考平均分息息相關(guān)。筆者收集到的近三年中考各區(qū)名高錄取比例（生源質(zhì)量）統(tǒng)計(jì)表如下：
（點(diǎn)擊圖片放大查看數(shù)據(jù)）
錢鐘書在《圍城》里面說：在大學(xué)里，理科學(xué)生瞧不起文科學(xué)生，外國(guó)語(yǔ)系學(xué)生瞧不起中國(guó)文學(xué)系學(xué)生，中國(guó)文學(xué)系學(xué)生瞧不起哲學(xué)系學(xué)生，哲學(xué)系學(xué)生瞧不起社會(huì)學(xué)系學(xué)生，社會(huì)學(xué)系學(xué)生瞧不起教育系學(xué)生，教育系學(xué)生沒有誰可以給他們瞧不起了，只能瞧不起本系的先生
有人的地方就有江湖，人生如戲，當(dāng)家長(zhǎng)可比當(dāng)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)還要命。
可說到底，我們家長(zhǎng)，既是導(dǎo)演，也是演員，還是觀眾。
或許，真的應(yīng)該好好檢討自己，讓孩子回到教育的主角位置。而不是進(jìn)行一場(chǎng)以孩子教育為幌子，滿足自己虛榮心、讓自己逐步攀爬到鄙視鏈的最頂端，一覽眾山小。
鄙視鏈的參照系是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終衡量依據(jù)源自高考指揮棒的導(dǎo)向。而學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上只是衡量孩子成長(zhǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一，12年的學(xué)習(xí)生涯只是孩子漫長(zhǎng)人生中的一個(gè)階段。從這個(gè)意義上說，這條鄙視鏈未必健康，導(dǎo)向未必積極。
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