目前，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的“八零后”教師走上講臺(tái)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)、與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通等方面，多多少少還尚顯稚嫩。而法國(guó)的教育“兼收并蓄”，既有西式的自主，又有中式的嚴(yán)格，不少觀念和做法，可以給我們提供借鑒。

　　老師多年任教同一年級(jí)。在法國(guó)，老師通常會(huì)幾年停留在同一年級(jí)，學(xué)生一級(jí)級(jí)往上升，班主任則每年面對(duì)不同學(xué)生。這樣可以在很大程度上利用老師的備課資源，讓老師在實(shí)踐中精益求精。如果老師想要更換年級(jí)的話，需要先和校委會(huì)溝通。校委會(huì)可根據(jù)老師的意愿、能力和學(xué)校的需要來(lái)綜合決定。

　　班主任都是“全才”。 與國(guó)內(nèi)不同的是，法國(guó)小學(xué)老師幾乎要教授本年級(jí)所有課程。如，我女兒讀三年級(jí)，開(kāi)的課有：法語(yǔ)（語(yǔ)文）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科技、歷史、地理、公民與德育、音樂(lè)、藝術(shù)、體育。除了英語(yǔ)、音樂(lè)和體育，其他課全是班主任上。

　　不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。為了保證學(xué)生上課時(shí)注意力集中，法國(guó)老師從不要求孩子預(yù)習(xí)功課，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為預(yù)習(xí)會(huì)讓孩子們自以為都懂了，可能造成上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。為吸引孩子們的興趣，老師講課時(shí)不會(huì)按照教科書(shū)照本宣科，而是開(kāi)動(dòng)腦筋、搜集資料、歸納整理。老師每天還會(huì)精心整理出一份重點(diǎn)內(nèi)容清單給每個(gè)學(xué)生，要求他們貼在練習(xí)本上。

　　低年級(jí)小學(xué)生作業(yè)15分鐘完成。學(xué)生每天的功課基本上就是復(fù)習(xí)該天新教的內(nèi)容，如果集中精神來(lái)做的話，小學(xué)低年級(jí)的家庭作業(yè)15分鐘左右就可完成。另外，老師還會(huì)把學(xué)生每天要做的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，讓孩子抄寫(xiě)到學(xué)?！彝ヂ?lián)系手冊(cè)上，老師會(huì)審核一遍看是否正確，加一個(gè)字：“閱”。家長(zhǎng)也必須每天在邊上簽個(gè)字，表示孩子的功課完成了。

　　讓每個(gè)孩子都當(dāng)班干部。國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的小、中、大隊(duì)長(zhǎng)、課代表等，在法國(guó)都不存在。取而代之的是人人參與，輪流負(fù)責(zé)。我常常聽(tīng)女兒說(shuō)：“今天我先做完練習(xí)，所以由我負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查。”上課時(shí)，老師常會(huì)留出一段做練習(xí)的時(shí)間，為了保證安靜的氛圍，老師會(huì)讓先完成作業(yè)的小朋友到臺(tái)前監(jiān)督紀(jì)律，給說(shuō)話吵鬧的小朋友畫(huà)紅叉。讓大家輪流做班級(jí)管理工作，可以使每個(gè)小朋友都有學(xué)習(xí)做“小領(lǐng)導(dǎo)”的機(jī)會(huì)。即使是一個(gè)內(nèi)向靦腆的孩子，即使學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，同樣有學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)?！?nbsp;