如果作文教育也有根，那它的根在哪里？
夜深人靜時，這個低沉的聲音一次次敲開我的腦門，向我討要答案。這個聲音固執(zhí)地認為，向上生長的小草有根，向前奔流的河流有根，作文教育也一樣。唯有如此，才能“山定泉，樹定根，人定心”。
人生最大的幸運，莫過于在年富力強時發(fā)現(xiàn)自己的使命。所以，我是極其幸運的，在而立之年找到自己的使命，并一路走來，一路思考這個“根”的問題。
作文教育的根，我認為是生命的成長。這種成長根植于民族傳統(tǒng)文化的滾燙血脈中，沐浴著現(xiàn)代文明的燦爛陽光，一路向上成長為自己所想要的樣子。
一、不是傳授技巧，而是開啟思維方式
家長讓孩子來學(xué)作文，首先就問有沒有快速作文法？最好能三板斧就輕松應(yīng)對作文考試。
這個信奉“天下武功，唯快不破”的時代，深深影響了個體的價值觀。但在作文教育里，這行不通。
作文教育是大語文教育里最重要的一項，生命的成長最重要的是思維方式，思維成長了，人，才算真正成長為獨立人。那作文教育，首先要開啟的是孩子的思維方式，而不是青龍擺尾、白鶴亮翅的招數(shù)。
上海一家媒體曾做過一項調(diào)查，有77.2%同學(xué)和57%的家長認為寫作文是有固定套路的，這固定套路就是網(wǎng)絡(luò)和社會所謂的技巧。這樣的作文，總有相似的開頭，然后提出所謂的中心思想，還有立意，最后總結(jié)。這里面唯獨沒有自己。
可是，作文不是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思路是求同，而作文是求異。求同，就是1+1=2，才能算正確。而作文，可以1+1≤2或1+1≥2。作文需要的是獨特的個人體驗和思考，而不是跟別人一樣的感情體驗和故事經(jīng)歷。
這些技巧是什么呢？是理論先行。強行塞給孩子一大堆理論，然后按照理論去套，像做數(shù)學(xué)題一樣。這跟人類接受知識的過程恰恰是相反的。
在作文教育中，我的做法是，把生活搬進課堂，讓生活的場景再次重現(xiàn)，在重現(xiàn)的中讓孩子學(xué)會觀察、提問、思考、表達，再來寫作文。如面對一個被咬了兩口的包子，你想些什么？會怎么辦？怎么勸說這個扔包子的孩子？需要在短時間對信息進行處理和整合，對生活中的萬事萬物有敬畏之心，學(xué)會反思、人格修煉等。它已經(jīng)是滲透到生活中的啟蒙教育，而不是單純的教字詞句組合和技法技巧的作文課。
每一次課都是一次思維訓(xùn)練，訓(xùn)練怎么用不一樣的角度去觀察，去表達，而技巧呢？技巧就是孩子在觀察在表達時，給他們的一點提醒，讓他們可以更好運用。技巧是基于現(xiàn)實需要而產(chǎn)生的，而不是憑空添加上去。不然，作文就只有技巧，沒有故事和真情。
這樣的啟發(fā)過程，就是要把孩子的內(nèi)心力量真正引導(dǎo)出來，幫助他成長成自己想要的樣子，說出想要的話，寫出想要的作文。
二、不是快速提分，而是培養(yǎng)人文素質(zhì)
人文素質(zhì)是個很大的詞，是一個人外在和內(nèi)在的綜合體現(xiàn)，蘊含人文和科學(xué)。你在人群中的一個眼神，一個端杯的動作，都是人文素質(zhì)的體現(xiàn)。這點點的言行在中國傳統(tǒng)文化中列了很多，“仁義禮智信溫良恭儉讓”。當今還要再加一點：現(xiàn)代的公民意識。
只要稍稍對比中美作文教育的作文題目，就會發(fā)現(xiàn)中國的作文教育側(cè)重自我，“小我”的情感抒發(fā)，而美國的孩子會更側(cè)重社會，作為公民意識的“大我”探索。如中國的《一件小事》、《一次難忘的競賽》、《家庭生活拾趣》，美國的《中國的昨天和今天》、你認為納粹德國失敗的原因是什么》、《你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法才能結(jié)束戰(zhàn)爭》等。
人文素質(zhì)的重點，是讓人學(xué)會“空”。如今人人都太實在，只在乎眼前的利益，如收入、分數(shù)、成就等等。空，是另一種現(xiàn)實，平?？床灰姷鎸崱?/p>
當你看到黃昏下，一個人的背影，孤零零走著，可以念出“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”，而不是在那說“看，那好像一個人”。當我們?nèi)ド衬糜危瑫硪痪洹按竽聼熤?，長河落日圓”，而不是“媽的，凈是沙子”。
這個空，其實就是你的心，你心的世界有多大，你獲得的幸福滿和滿足感就有多大，你未來的潛力就會源源不斷涌現(xiàn)。
每一次課，我總會擠出時間給孩子講講那些偉大的作家和作品，如沈從文、契訶夫、李白、杜甫等等，可能有的孩子暫時聽不懂，但至少在他心里種下了一顆人文的種子，會在日后長成一棵大樹。那時，他也已成長為“大寫的人”。
三、不是只教知識，更是養(yǎng)成良好習(xí)慣
德國哲學(xué)家康德從小就養(yǎng)成了嚴謹?shù)纳盍?xí)慣。據(jù)說，他每天散步要經(jīng)過鎮(zhèn)上的噴泉，每次經(jīng)過噴泉，時間肯定指向上午七點。這種有條不紊的作風(fēng)正是哲學(xué)家嚴密思維的根源。良好的生活習(xí)慣對于一個人的成功起著積極的作用。
我做作文教育，不想僅僅是教孩子寫作文，而是把他作為全面發(fā)展的人來培養(yǎng)，那就包含了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我希望的教育應(yīng)該是利用一切時機，給孩子一種不可缺少的練習(xí)，使這些練習(xí)在孩子身上固定起來，成為一種條件反射，不需要借助記憶或別人的提醒，這就是習(xí)慣。
想要跟著丁丁老師學(xué)習(xí)作文，首先請細讀和認同這些規(guī)則，不要說怎么比學(xué)校還嚴格。如果不認同，有再好的天分，丁丁老師也不收。如果不認同或做得不到位，有再好的作文表現(xiàn)，丁丁老師也不再繼續(xù)教。
丁丁老師作文班課堂規(guī)則
1、按時到校，不遲到，不缺課，因故不到校的，必須由家長向老師（電話或微信）請假。
2、注意安全，來、回校要監(jiān)護人護送并簽字。學(xué)習(xí)、課間休息不玩危險性游戲，不亂摸電器，不追逐打鬧。不用蠟筆、粉筆及其它東西在墻壁、地板、黑板上亂寫亂畫。
3、文明有禮貌。到校后主動向老師問好，主動向同學(xué)問好，對接送的家人心懷感恩之心。
4、水瓶不放在課桌上，請貼上名字，放在指定位置。
5、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔廢紙雜物，放學(xué)時清理桌子、地面的紙雜物并及時扔垃圾桶；上衛(wèi)生間大小便要對著孔，便紙扔垃圾桶，隨時沖洗。
6、上課認真聽講，積極思考問題，大膽回答老師的提問。
7、愛護公物，不隨便開關(guān)燈、開關(guān)多媒體和擰自來水龍頭。不在門窗、玻璃、墻壁、地板、桌凳、電器等亂刻亂劃亂涂，如有損壞，照價賠償。
8、獨立、按時按量按質(zhì)完成老師布置的課堂、課外作業(yè)。做到字跡工整、格式正確、答案準確有創(chuàng)意。
很慶幸，我正在作文教育的這條路行走。一次次真實的行走，讓我越來越感嘆在這個多變的社會中，如何才能保持一份初心，如何逃離急功近利，如何真正為了孩子生命的成長。
一輩子的成長，需要用足夠的耐心和時間長度來考量，讓孩子長成他們希望的那樣，那就是我做作文教育的最終目的。
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