家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都抱有很大的期望，可是想要教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，難度真的很大。
很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候摸不清頭緒，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)教育誤區(qū)，原本是為了孩子好，最后卻被孩子記恨，甚至有些家長(zhǎng)形容自己“一片好心喂了狗”。
但其中最常見(jiàn)的一個(gè)誤區(qū)就是李玫瑾教授說(shuō)的：“有些家長(zhǎng)在該管的時(shí)候不管，不該管的時(shí)候卻開(kāi)始管”。
李玫瑾作為犯罪心理學(xué)的教授，為什么開(kāi)始講育兒呢？
想必很多家長(zhǎng)都有這樣的疑惑，為什么一個(gè)犯罪心理學(xué)的教授這么關(guān)注家庭教育？開(kāi)始給家長(zhǎng)講育兒呢？
原來(lái)李教授在研究犯罪心理的過(guò)程中，李教授發(fā)現(xiàn)這些人的問(wèn)題都和他們?cè)缒甑慕?jīng)歷關(guān)系密切。也就是說(shuō)，這些人孩童時(shí)期的心理問(wèn)題，是導(dǎo)致他們走上犯罪這條路的一個(gè)主要原因。
中國(guó)有句古話“三歲看大、七歲看老”，李教授接觸過(guò)太多走在彎路上的人，所以這激起了她對(duì)家庭教育的重視和關(guān)注，開(kāi)始向家長(zhǎng)普及家庭教育的一些知識(shí)。
李教授曾經(jīng)舉過(guò)很多例子，但其中一個(gè)在現(xiàn)在的社會(huì)真的是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。
“一個(gè)12歲的孩子，就因?yàn)閶寢尩膸拙鋰Z叨跳樓自殺。”
相信很多家長(zhǎng)都好奇，這么小的孩子怎么就知道尋死呢？但其實(shí)大家搜一搜就不難發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都面臨這個(gè)問(wèn)題，甚至有些家長(zhǎng)在網(wǎng)上提問(wèn)：“孩子5歲就會(huì)以死相逼了？我該怎么辦？”
李教授給出的答案是這樣的：“孩子并不知道死亡的真正含義，在他們眼里那只是一個(gè)名詞，一個(gè)用來(lái)威脅父母達(dá)到自己目的的名詞。而他們之所以這么有恃無(wú)恐，是因?yàn)橹栏改傅膼?ài)是無(wú)限制的?！?/p>
李玫瑾教授這段話反應(yīng)里很多家庭的現(xiàn)狀，孩子從小犯錯(cuò)，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法，讓孩子的想法發(fā)生了變化，形成了壞習(xí)慣；當(dāng)你真正想要管教的時(shí)候，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們更擅長(zhǎng)抓住你的軟肋，用行動(dòng)來(lái)達(dá)到自己的目的。
李玫瑾：對(duì)孩子要做到“兩不管三不慣”，孩子能少走彎路
兩不管1.孩子能獨(dú)立的事情不能管
很多中國(guó)家長(zhǎng)存在的通病就在這里，孩子年紀(jì)小，包辦孩子的一切，事無(wú)大小，都是父母親勞親為，不讓孩子動(dòng)一點(diǎn)。久而久之，孩子完全依賴(lài)父母，自己什么都不會(huì)做，孩子的獨(dú)立自理的能力就會(huì)喪失。
父母要學(xué)會(huì)放手，孩子自己能完成的事情，就讓孩子自己去做；如果特別擔(dān)心，最初在旁邊關(guān)注就可以。
2.孩子能自己解決的事情不能管
人為什么能成長(zhǎng)？因?yàn)槭?huì)給孩子教訓(xùn)，讓孩子從失敗中獲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，變得更強(qiáng)更優(yōu)秀。
為什么那么多孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)從挫折就要跳樓，是因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)從來(lái)不讓孩子遇到失敗，孩子缺乏逆商，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？
父母要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子自己能解決的情緒和問(wèn)題，就讓孩子自己去處理；當(dāng)真的遇到不能處理的時(shí)候，家長(zhǎng)再出手相助也不遲。你現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的受挫能力，孩子以后只會(huì)越來(lái)越脆弱。
三不慣1.孩子不尊重人不能慣
中國(guó)是禮儀大國(guó)，尊重別人是最基本的素養(yǎng)。如果孩子在家不尊重老人，成為家里的“小霸王”，對(duì)別人呼來(lái)喝去，家長(zhǎng)一定要及時(shí)管教，讓孩子知道這種行為是錯(cuò)誤的。
2.孩子沒(méi)有責(zé)任感不能慣
很多孩子在做錯(cuò)事，為了避免受到懲罰就會(huì)推卸責(zé)任。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)變得沒(méi)有擔(dān)當(dāng)、愛(ài)抱怨。
家長(zhǎng)也要反思自己，是不是教育方式存在問(wèn)題，是不是過(guò)度幫孩子承擔(dān)了太多的責(zé)任，導(dǎo)致孩子沒(méi)有責(zé)任感。
3.孩子觸碰底線不能慣
法律的存在就是將不能做的事情通過(guò)一種方式進(jìn)行扼制，當(dāng)孩子出現(xiàn)觸碰底線的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定不能妥協(xié)讓步，你這次讓一步，孩子就可能繼續(xù)試探。
只有將這種行為扼殺在搖籃狀態(tài)，才是真正的對(duì)孩子好，否則孩子將來(lái)很容易犯更大的錯(cuò)誤，反過(guò)來(lái)埋怨你，為什么第一次縱容他？
孩子在成長(zhǎng)難免會(huì)犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)很多問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的行為；將錯(cuò)誤分成幾個(gè)層次，幫助孩子形成好性格、好習(xí)慣以及正確的三觀。
給大家安利我反復(fù)翻閱一套的書(shū)，幫助我處理了很多教育孩子的難題。
《正面管教》、《聽(tīng)孩子說(shuō)勝過(guò)對(duì)孩子說(shuō)》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《好父母不吼不叫》、《好性格讓孩子受用終生》
這5本書(shū)結(jié)合了生活的實(shí)際案例，從孩子蠻橫、叛逆、孤僻、自卑、厭學(xué)等一系列問(wèn)題出發(fā)，教會(huì)家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)孩子，不吼不叫把話說(shuō)到孩子心去，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助孩子健康成長(zhǎng)！
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