【來源】頭條號：安與教學(xué)。
經(jīng)常有家長跟我溝通孩子的學(xué)習(xí)問題， 比如學(xué)習(xí)奧數(shù)到底有什么用， 奧數(shù)應(yīng)該怎么學(xué)， 孩子學(xué)習(xí)起來難不難， 上奧數(shù)班要不要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在很多奧數(shù)考試獲得證書可以給孩子升初中時加分， 所以很多家長都希望在孩子升初中這個競爭很激烈的環(huán)境下讓孩子能有一些分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢，當(dāng)然，學(xué)習(xí)奧數(shù)的作用也不僅僅只是在于升學(xué)， 奧數(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 鍛煉孩子的接受理解能力，培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神。1. 學(xué)習(xí)奧數(shù)是一種很好的思維訓(xùn)練，奧數(shù)包含了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式，通過學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以幫助孩子開拓思路， 提高思維能力， 進(jìn)而有效提高分析問題和解決問題的能力， 與此同時，智商水平也會得以相應(yīng)的提高。2. 學(xué)習(xí)奧數(shù)能提高邏輯思維能力，奧數(shù)是不同于且高于普通數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，求解奧數(shù)題，大多沒有現(xiàn)成的公式可套，但有規(guī)律可循，講究的是個“巧”字；不經(jīng)過分析判斷、邏輯推理乃至“抽絲剝繭”， 是完成不了奧數(shù)題的， 所以， 學(xué)習(xí)奧數(shù)對提高孩子的邏輯推理和抽象思維能力大有幫助
3. 為中學(xué)學(xué)好數(shù)理化打下基礎(chǔ)，等到孩子上了中學(xué)，課程難度加大，特別是數(shù)理化是三門很重要的課程， 如果孩子在小學(xué)階段通過學(xué)習(xí)奧數(shù)讓他的思維能力得以提高， 那么對他學(xué)好數(shù)理化幫助很大，小學(xué)奧數(shù)學(xué)得好的孩子對中學(xué)階段那點數(shù)理化大都能輕松對付。
4. 學(xué)習(xí)奧數(shù)對孩子的意志品質(zhì)是一種鍛煉，大部分孩子剛學(xué)奧數(shù)時都是興趣盎然、信心百倍， 但隨著課程的深入，難度也相應(yīng)加大， 這個時候是最能考驗人的：少部分孩子憑著天分，憑著在困難面前的百折不撓和愈挫愈堅的毅力，堅持了下來、學(xué)得進(jìn)去、收到了成效；一部分孩子在家長的“威逼利誘”之下，硬著頭皮熬了下來；不少孩子更是或因天資不足、或懼怕困難、或受不了這份苦、 再或是其它原因而在中途打了退堂鼓， 我以為，只要能堅持學(xué)下來， 不論最后取得什么樣的結(jié)果， 都會有所收獲的， 特別是對孩子的意志力是一次很好的鍛煉，這對他今后的學(xué)習(xí)和生活都大有益處。孩子多大開始學(xué)習(xí)奧數(shù)比較合適？應(yīng)該說正規(guī)學(xué)奧數(shù)從三年級開始比較合適，此時他們在學(xué)校掌握的數(shù)學(xué)和語文知識剛夠?qū)W習(xí)和理解奧數(shù)；另外，從心理和思維發(fā)展的角度看， 8、9 歲的孩子已經(jīng)初步具備學(xué)習(xí)和接受邏輯推理的能力和條件，對于一年級孩子，首要的任務(wù)是讓他盡快適應(yīng)新環(huán)境、 養(yǎng)成好習(xí)慣， 培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣和熱情，如果此時就讓他學(xué)習(xí)奧數(shù)，無疑給他增添了太重的負(fù)擔(dān)，對于孩子正處學(xué)齡前 （3-6 歲）的家長， 從開發(fā)孩子的智力角度考慮， 從現(xiàn)在起大家就要開始培訓(xùn)孩子的思維能力， 利用日常生活中的時時處處、 點點滴滴， 啟發(fā)孩子對數(shù)字和圖形的興趣，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)感覺，這對他們將來的學(xué)習(xí)意義重大，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是為了奧數(shù)而去學(xué)習(xí)奧數(shù)，而是為了激發(fā)和拓展孩子的思維能力，讓他更能主動的去開動腦筋。
（5）本公眾號對優(yōu)秀作者和名師一般會附上“作者簡介”，以讓廣大讀者更好地了解作者的研究成果和方向，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的相關(guān)數(shù)學(xué)思想或解題方法。
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