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愛(ài)孩子，請(qǐng)從罰他不寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始。

123654adgj >《待分類(lèi)》

2020.08.14

關(guān)注

上學(xué)，聽(tīng)老師話，按時(shí)完成作業(yè)，自古以來(lái)都被看作天經(jīng)地義的事，也是常常掛在父母嘴邊的話。

可這次疫情，卻讓上學(xué)變得難能可貴，變得萬(wàn)眾期待！

宅家學(xué)習(xí)，很多時(shí)候會(huì)讓老師鞭長(zhǎng)莫及。

隔著屏幕，老師看不到孩子們是在聽(tīng)課還是在打游戲，而只能憑感覺(jué)在不打斷課堂進(jìn)程的情況下，不露聲色的點(diǎn)名抽查。

屏幕后面，靠的是孩子們的自覺(jué)、慎獨(dú)。

積極的孩子，聽(tīng)課認(rèn)真，知識(shí)掌握的就多，也學(xué)得更扎實(shí)；消極的孩子，抽出空子，就可以玩得不亦樂(lè)乎，作業(yè)和學(xué)習(xí)，早就拋到九霄云外。

作為一名鄉(xiāng)村教師，天天和孩子打交道，雖想盡了辦法，但還是不能顧及每一個(gè)孩子。

課后布置的作業(yè)，每一次都有好幾個(gè)同學(xué)不能按時(shí)完成。課堂上、課下的一次次催交，效果都不太明顯，也曾經(jīng)聯(lián)系過(guò)幾位家長(zhǎng)，還是沒(méi)有起色。

今天突發(fā)奇想：是不是孩子們不喜歡作業(yè)呢？要是真的不喜歡寫(xiě)作業(yè)，何不滿足一下他們的愿望？就給他們一周時(shí)間，不寫(xiě)作業(yè)如何？

這個(gè)想法有點(diǎn)唐突，但也不是不可以嘗試的。

我?guī)е@個(gè)想法走進(jìn)了直播教室，在下課前兩分鐘，我發(fā)布了今天的作業(yè)，并且給孩子們說(shuō)：

要是今天誰(shuí)的作業(yè)不提交，下周老師就罰他一周時(shí)間不寫(xiě)作業(yè)。

隨著下課鈴聲的敲響，我也退出了教室……

晚上打開(kāi)作業(yè)一看，孩子們給我送了一個(gè)驚喜。

18個(gè)人的班級(jí)，16人提交了作業(yè)，比平常多了五六個(gè)人。（說(shuō)明：本作業(yè)為每天一篇日記，雖然五年級(jí)了，但還是有一部分孩子怕寫(xiě)日記。）

看到今日提交作業(yè)情況，心里真是五味雜陳。

為啥孩子總是樂(lè)意對(duì)著干呢？

苦口婆心地勸說(shuō)，就是不樂(lè)意交；善心慈悲地罰他們不寫(xiě)，卻一個(gè)比一個(gè)積極，這到底是為什么呢？

思來(lái)想去，心中慢慢有了答案，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都想體現(xiàn)自己存在的價(jià)值，被無(wú)視的感覺(jué)，誰(shuí)都不樂(lè)意承受。

師者父母心，要是真的愛(ài)孩子，就從罰他不寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始吧！

這個(gè)懲罰，是深入骨子里的，是能夠觸及他靈魂的。

前幾天讀過(guò)一篇文章，講的是一位媽媽?zhuān)吹嚼蠋熃o孩子布置的作業(yè)不太科學(xué)，重復(fù)無(wú)效的作業(yè)太多，讓孩子沒(méi)有一點(diǎn)興趣去做，就私下和孩子商議，讓孩子認(rèn)真的寫(xiě)自己不會(huì)的作業(yè)，而對(duì)于孩子很熟練的內(nèi)容，則有媽媽模仿孩子的字體，替孩子來(lái)寫(xiě)。

這個(gè)故事表面上看是媽媽和孩子在作弊，實(shí)際上卻避免了孩子的無(wú)效勞動(dòng)。孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，也會(huì)被媽媽所感動(dòng)，拿出誠(chéng)意，最高效的去完成。

長(zhǎng)遠(yuǎn)的說(shuō)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是有利的。

父母的愛(ài)，是最真誠(chéng)無(wú)私的；

老師的愛(ài)，也是不摻一絲雜念的！

愛(ài)孩子，就會(huì)從孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人而異。

師者，也正是帶著這無(wú)私的愛(ài)，才讓孩子可親、可敬、可佩。

附記：學(xué)生當(dāng)日日記一篇

忐忑的作業(yè)

五年級(jí) 張思藝

每個(gè)人都有著自己最害怕的事，而我最害怕的就是老師批評(píng)我，可這一天，很快就來(lái)了。

那一天晚上，我又因?yàn)槠渌脑驔](méi)有完成日記作業(yè)，晚上心里實(shí)在害怕，怕老師會(huì)懲罰我?？尚睦镌僭趺春ε拢瑳](méi)寫(xiě)就是沒(méi)寫(xiě)，那時(shí)我并沒(méi)有去改變事實(shí)，而是去抱怨著，這樣的我什么時(shí)候才可以完成作業(yè)呢？

可沒(méi)有讓我想到的是，老師給我的懲罰竟然是……

“罰一周不寫(xiě)作業(yè)?！?/section>

當(dāng)我聽(tīng)到老師這個(gè)懲罰的時(shí)候，心里完全懵了。

“??？我再三懷疑著自己的聽(tīng)力，怎么可能？”

雖然說(shuō)我不喜歡寫(xiě)作業(yè)，但每一天不碰作業(yè)，心里還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不是滋味，就像自己被晾到了似的。

這兩天我偷偷的嘗試不寫(xiě)作業(yè)，可“趕快寫(xiě)作業(yè)！”這句話卻不停地浮現(xiàn)在我的眼前。

這時(shí)我才明白：寫(xiě)作業(yè)是一件多么多么美好的事情呀！

以后我一定加倍努力，把自己沒(méi)有寫(xiě)的作業(yè)給補(bǔ)上來(lái)。