這是別處「門徒」系列的第 13 篇文章。
這兩天的朋友圈都在被中關(guān)村二小的風(fēng)波刷屏，想到今年 4 月的時(shí)候，在學(xué)?？戳艘徊?2011 年的美國紀(jì)錄片：《霸凌》（Bully）。那是一組遭受欺凌的孩子的群像，有些鏡頭甚至尷尬難堪到讓人不忍看下去。影片里有家長流著眼淚說，你完全不知道這些事情會(huì)怎樣摧毀一個(gè)人的一生。
有時(shí)候霸凌發(fā)生的門檻很低。我記得以前聽媽媽說我還很小的時(shí)候，去玩滑滑梯，永遠(yuǎn)都遵守秩序乖乖排隊(duì)。輪到我時(shí)有大孩子會(huì)插隊(duì)，把我推倒在一邊不讓我滑，但我爬起來之后還是會(huì)去排隊(duì)。媽媽回憶起來竟也急了，說：怎么這么沒用，你也可以插別人的隊(duì)??！但我相信那只是媽媽的一句氣話，我不認(rèn)為那是妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>
所以今天打算為大家介紹這部值得一看的片子，也談?wù)勂颖澈?，面?duì)真實(shí)存在的霸凌，家長們應(yīng)該怎么做。
F小姐
于廣州
◆ ◆ ◆
「是什么啟發(fā)了你拍這部紀(jì)錄片？」
被這樣問起時(shí)，紀(jì)錄片《霸凌》的導(dǎo)演李·賀?；卮鹫f：「當(dāng)我是個(gè)孩子的時(shí)候，我也被欺負(fù)過，直到今天仍然需要消化這件事所帶來的影響?！屛曳浅３泽@的是，此前并沒有關(guān)于這個(gè)題材的紀(jì)錄片?！?/p>
于是，賀希和團(tuán)隊(duì)用這部紀(jì)錄片記錄了五個(gè)美國孩子和各自家庭的故事——
泰勒，來自佐治亞州，因?yàn)椴惶先?，?jīng)常被辱罵和嘲笑。他曾經(jīng)被別的學(xué)生猛地推進(jìn)儲(chǔ)物柜里，也曾經(jīng)在公共浴室洗澡時(shí)被人搶走衣服，最后只能光著身子走出來。2009 年，他媽媽發(fā)現(xiàn)他在臥室的衣柜里上吊自殺了，他走的時(shí)候 17 歲。
亞力克斯，來自愛荷華州，是個(gè)有亞斯伯格癥（Asperger's Syndrome，與自閉癥有些相似）的 12 歲男孩。每天早上在校車上他都會(huì)被用鉛筆尖刺、被勒到窒息、被推來推去、被起侮辱性的綽號(hào)，或是承受其他形式的騷擾。但他不敢跟父母說任何這些事，直到他媽媽發(fā)現(xiàn)后問起，他還為其他的孩子辯護(hù)，「如果沒有他們，我還有什么朋友呢？」
▲ 亞力克斯。來源：紀(jì)錄片網(wǎng)站
潔米婭，來自密西西比州，是個(gè) 14 歲的非裔女生。她成績優(yōu)異，還是優(yōu)秀的籃球手，不知道為什么在校車上被「選中」成為被羞辱的對(duì)象。有男生高聲說要對(duì)她「怎么怎么樣」，校車上所有人都在起哄，她讓那個(gè)男生閉嘴，但沒有用。有一天她終于覺得受夠了，于是帶著母親的手槍上了校車。她在校車上掏出了槍，這段被監(jiān)控鏡頭拍下……她被送進(jìn)了少年拘留所。
凱碧，來自奧克拉荷馬州，是個(gè)喜歡同性的 16 歲高中女生。她生活在一個(gè)極度信奉《圣經(jīng)》的城市，所以她的性取向被視為一種「罪孽」。曾經(jīng)有一回，她在路上走著，男孩子們開著小面包車就朝她撞了過來，完全沒有減速。即使是學(xué)校的老師也歧視她。她曾經(jīng)三次嘗試自殺。父母不止一次提起過搬到新的地方，但她說：「我要是真走了，那些人就贏了。」
▲ 凱碧（左）與女友。來源：紀(jì)錄片截圖
小太，同樣來自奧克拉荷馬州，是五個(gè)孩子中年紀(jì)最小的一個(gè)。他曾經(jīng)在學(xué)校被推進(jìn)垃圾箱，也曾經(jīng)被兜頭淋下巧克力牛奶。2010 年 5 月的一天，他被圍堵在學(xué)校的體育館里。別的孩子對(duì)他動(dòng)手，他是為了自衛(wèi)才還手的。然而學(xué)校得知后「一視同仁」地做出了通通關(guān)禁閉三天的決定。小太回到家后自殺了，當(dāng)時(shí)他 11 歲。
成年人的失職
紀(jì)錄片的網(wǎng)站上公布了這樣一組數(shù)據(jù)，在紀(jì)錄片攝制的 2009 - 2010 學(xué)年中，全美有一千三百萬孩子正在經(jīng)歷某種形式的校園霸凌——這是美國的青少年最容易遭遇的一種暴力事件。
然而，與之相對(duì)的，是這種高發(fā)現(xiàn)象背后成年人的缺位。正如紀(jì)錄片上映后《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)布的影評(píng)標(biāo)題那樣：《每個(gè)被騷擾的孩子身后，一大群無知的成年人》。
無知，意味著他們不知道怎樣算是霸凌、他們不明白什么可能導(dǎo)致霸凌、他們不懂得霸凌可以對(duì)青少年造成多可怕的創(chuàng)傷、他們也不會(huì)想到青少年是怎樣掙扎著在用各種各樣「自己的方式」應(yīng)付霸凌。
所以他們不可能給出更好的應(yīng)對(duì)建議、更不要說怎么預(yù)防。
▲ 紀(jì)錄片中小太的父親。他和妻子發(fā)起了反霸凌組織 Stand for the Silent。來源：紀(jì)錄片網(wǎng)站
導(dǎo)演賀希接受訪問時(shí)說，霸凌事件太容易被「大事化小」?！府?dāng)你努力想談起它的時(shí)候，很容易就被別人用『每個(gè)人都會(huì)有這種階段的啦』和『孩子嘛，就這樣』這樣的回應(yīng)擋回來?！?/p>
在影片中，「大事化小」的形象更多是由校方和老師來承擔(dān)。其中有一段是泰勒自殺后，他的父母申請(qǐng)發(fā)起了一個(gè)市政廳大會(huì)，然而泰勒所在的學(xué)區(qū)禁止所有雇員出席會(huì)議。另一段出現(xiàn)在亞力克斯的學(xué)校，女校長在走廊上見到孩子在打鬧（實(shí)則一方對(duì)另一方的欺凌），她上前喝止后要求雙方握手言和。遭受霸凌的那個(gè)孩子當(dāng)然不愿意，女校長于是責(zé)罵他不友愛不合作。
這些校方消極應(yīng)對(duì)的情節(jié)，和目前在中文互聯(lián)網(wǎng)上廣泛轉(zhuǎn)發(fā)的中關(guān)村二小事件何其相似。
于是公眾情緒迅速被煽動(dòng)，輿論的炮火投向校方，各種各樣的情緒言論在網(wǎng)絡(luò)空間涌現(xiàn)，從霸凌事件的治理不力談到中國教育資源分配不均，引發(fā)父母?jìng)冃乱惠喌募?。而霸凌事件本身，在公共空間最獲青睞的對(duì)策竟是「被欺負(fù)了就一定要欺負(fù)回去」。
用這樣粗暴的萬金油方子糊弄過去、讓這個(gè)本該深入探討的社會(huì)問題止步于情緒言論和簡單歸因，這些又何嘗不是「大事化小」呢？這些又何嘗不是成年人的失職呢？
▲ 紀(jì)錄片中泰勒的父親。他和妻子希望尋求法律途徑解決，但沒有證據(jù)證明兒子自殺是直接由遭受的欺凌導(dǎo)致。來源：紀(jì)錄片截圖
而紀(jì)錄片《霸凌》所提供的，卻不只是五個(gè)煽情且令人心碎的故事而已。與影片同步問世的，是一個(gè)叫做 the Bully Project 的網(wǎng)站，其中邀請(qǐng)了不少專家與機(jī)構(gòu)合作編寫面向不同人群的指導(dǎo)手冊(cè)，并提供免費(fèi)下載。
我們今天挑選了一些具有普適性的（尤其對(duì)于家長來說），編譯如下。
我的孩子可能被欺負(fù)了
我該怎么做
① 一定要與孩子推心置腹
做父母的很容易忽略孩子們被霸凌的跡象，因而錯(cuò)過進(jìn)行干預(yù)的機(jī)會(huì)。幾歲的小孩子自身不能完全明白自己遭受的待遇是何等不公，需要你來幫忙指導(dǎo)；而十幾歲的青春期孩子出于羞恥或者害怕報(bào)復(fù)，可能會(huì)刻意隱瞞被欺負(fù)的真相。做父母的一定要耐心詢問，營造出寬松溫馨的談話氛圍，才能讓孩子放下戒備，導(dǎo)出真相。
② 冷靜剖析，不要造成二次傷害
父母與孩子談話時(shí)必須自己做到（并且?guī)椭⒆幼龅剑┎粠榫w化地剖析事件本身。否則與孩子的交談可能會(huì)讓小孩再一次重溫被霸凌時(shí)的心理感受——恐懼，悲觀，抑郁等情緒對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生二次傷害。
③ 保證談話的安全和私密
在談話之前家長首先應(yīng)該理清思路，平和情緒，才能在談話中做到冷靜。談話中不應(yīng)該被電視，郵件，電話打斷，也不要讓家里其他小孩參與到談話中。孩子說話時(shí)不要打斷，也不要催促。家長必須要讓孩子覺得自己的真實(shí)情感受到重視，事件真相能得到還原，傾訴能得到及時(shí)的反饋，談話才有效果。
④ 如果你的孩子還在上幼兒園或小學(xué)低年級(jí)
談話要充分照顧他們的心智水平和語言能力。父母應(yīng)該使用溫柔的語調(diào)和簡單的詞匯，目光直視，坐到與孩子平齊的高度。
不要直接詢問孩子是否遭受凌辱，而是要以簡短的句子問清他們這一天做了什么、在哪些地方待過、和誰在一起、對(duì)周圍的同學(xué)感覺怎樣。
⑤ 如果你的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期
十幾歲的孩子在寬松安靜的環(huán)境下幾乎能和成年人一樣理智思考，但這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是容易受到情緒劇烈波動(dòng)的影響。他們會(huì)對(duì)被欺凌的事實(shí)感到屈辱和丟人，并且受傷害的感覺會(huì)非常深刻，所以有很大可能隱瞞欺凌真相。
與中學(xué)孩子對(duì)話不能以自己的成年人思維來影響對(duì)方，諸如「你下次再碰到他就用拳頭打回去」的話只能讓孩子對(duì)自己沒有能力還手的事實(shí)感到更加羞愧；「你當(dāng)時(shí)應(yīng)該叫他走開啊」或者「事情都發(fā)生了你就忘了吧」這種要求對(duì)中學(xué)生來講是不可能做到的，他們的內(nèi)心非常敏感。
父母要與青春期的孩子結(jié)成盟友，用冷靜的語氣建立安全感，讓他們相信你作為父母有能力與學(xué)校溝通，共同對(duì)抗欺凌。
⑥ 總之，在談話時(shí)請(qǐng)務(wù)必做到：
以簡單的問話厘清過程事實(shí)。
以積極的態(tài)度影響孩子，讓他們明白被欺凌并不是因?yàn)樽约悍噶耸裁村e(cuò)，他們的人生價(jià)值不應(yīng)該被欺凌者否定。沒有人應(yīng)該被欺凌。
不要質(zhì)疑和貶低孩子的行為，諸如「你當(dāng)時(shí)為什么沒有反抗」這種話要避免講出口。
不要給孩子毫無意義的空頭承諾，他們不愿意聽到「事情總會(huì)變好的」這種話。
絕不能教導(dǎo)孩子以暴制暴打回去。
⑦ 充分掌握了信息之后
根據(jù)校歷或者家長聯(lián)系手冊(cè)，父母應(yīng)該遵循官方渠道與孩子的老師，校長，主管人員接觸，傳達(dá)事件真相并尋求今后的解決機(jī)制。
聽說我孩子欺負(fù)別人了
我該怎么做
如果知道自己的孩子是參與欺凌別人的一方并且證據(jù)確鑿，對(duì)父母來說應(yīng)該是個(gè)很沉痛的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候家長請(qǐng)先冷靜，不要急著打罵責(zé)怪。
孩子在成長過程中社交技能的發(fā)展是緩慢漸進(jìn)的，很多欺凌別人的孩子是因?yàn)閷?duì)人際交往或權(quán)力結(jié)構(gòu)的理解有障礙，所以才導(dǎo)致了霸凌的發(fā)生。作為家長，你有辦法幫助你的孩子從已發(fā)生的事件中汲取教訓(xùn)，在今后成為學(xué)校和社會(huì)中有著積極貢獻(xiàn)的一份子。
① 坦誠交流，傳達(dá)明確堅(jiān)定的教育信息。
很多孩子心中對(duì)欺凌背后的社會(huì)準(zhǔn)則并不十分清晰，他們的道德界限比較模糊，可能一時(shí)興起模仿電視里「炫酷」的惡霸混混，或者是目睹身邊有成年人對(duì)下屬進(jìn)行欺凌、于是有樣學(xué)樣。家長必須在談話中非常鮮明，毫不含糊地指出欺凌行為是堅(jiān)決不可容忍的錯(cuò)誤行為，沒有灰色空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校長期主動(dòng)欺凌他人的孩子成年后抑郁癥高發(fā)，在人際關(guān)系方面面臨著緊張的壓力，作為家長，要用愛和教導(dǎo)幫助自己的孩子回到正軌。
② 幫助孩子找到合理的方式解決爭(zhēng)端。
首先要搞清楚你的孩子為何會(huì)欺凌別人。是因?yàn)樗麄兿肟咳^在學(xué)校樹立威信和地位嗎？還是模仿別人或者電視里演的行為（無論出于不自覺或好奇）？又或者是因?yàn)樗麄冏陨硪彩苓^欺負(fù)，于是把委屈和不安全感通過欺負(fù)別人的方式發(fā)泄出來，報(bào)復(fù)社會(huì)？
一旦搞清楚原因之后你就該對(duì)癥下藥。你應(yīng)該以正面的實(shí)例來舉例并以身作則，告訴孩子社會(huì)地位不是靠恐嚇和欺壓建立起來的。
③ 和學(xué)校員工協(xié)商解決方案。
找到學(xué)校的心理咨詢師和孩子班里的老師談話，共同協(xié)商一個(gè)解決機(jī)制。對(duì)你孩子的行為不應(yīng)該以報(bào)復(fù)的方式施以懲罰，而是該讓他們明白自己所犯下的后果，真誠道歉并反悔，在今后的日子學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
學(xué)校的員工應(yīng)該是你解決孩子霸凌思想的盟友，后續(xù)要跟進(jìn)與他們的交流，讓他們對(duì)你的家教提供有力支持。
④ 建立家規(guī)，與孩子約法三章。
在反省過后應(yīng)與孩子約定今后的行為準(zhǔn)則，制定可行的措施。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須采取體罰和呵斥之外的方式，讓他們體面地接收到教訓(xùn)。如果什么也不做，等于是告訴孩子欺凌的行為并不嚴(yán)重，可以再犯。
⑤ 在家觀察孩子。
如果孩子在家里表現(xiàn)出欺負(fù)其他孩子的苗頭，應(yīng)該立即制止。在學(xué)校之外的時(shí)間里，確保孩子開始學(xué)習(xí)尊重他人。
⑥ 以身作則。
你自己和家里其他大人的言行都會(huì)被孩子看在眼里。檢討自己有沒有表現(xiàn)出攻擊性，無理取鬧或者蠻不講理的時(shí)候，在處理和他人的分歧時(shí)自己要做到平和謙遜。
⑦ 花時(shí)間了解你的孩子。
知道他們平時(shí)喜歡什么，怎樣打發(fā)休閑時(shí)間，社交圈子如何。如果發(fā)現(xiàn)孩子交友不慎，應(yīng)該引導(dǎo)他們結(jié)交正派的朋友。保證孩子的上學(xué)路上，校車?yán)镉龅降耐椴粫?huì)對(duì)他們帶來消極影響。
⑧ 循序漸進(jìn)。
不要指望孩子一夜之間改正。但是對(duì)于進(jìn)步道路上的點(diǎn)滴成就，都要對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。
⑨ 不要羞于尋求幫助。
如果常規(guī)的渠道不夠用，不要恥于尋找專業(yè)的心理醫(yī)生和精神科醫(yī)生，尋求職業(yè)意見。
我們還能教給孩子一些什么
幫助受害者。如果知道有同學(xué)被欺負(fù)，多花時(shí)間陪伴他們，跟他們一起玩耍交朋友，告訴他們，那些霸凌的人根本不了解他們的真正價(jià)值。
不參與惡意信息的傳播。當(dāng)一些充滿惡意的負(fù)面謠言、或者傷害他人的侮辱性言語傳到你這里來的時(shí)候，請(qǐng)讓這些言語到此為止。請(qǐng)阻止它們繼續(xù)散播，并讓你的朋友和更多的人參與進(jìn)來阻止欺凌。
不做沉默的旁觀者。如果自己身邊有目擊了欺凌卻幸災(zāi)樂禍的同學(xué)，告訴他們助紂為虐也是不好的行為。每一個(gè)人都有責(zé)任對(duì)欺凌現(xiàn)象說不。
在自己的小圈子之外也多和人交心。如果學(xué)校里有很孤獨(dú)的同學(xué)，或者因?yàn)樯項(xiàng)l件容易受欺負(fù)的學(xué)生，多花時(shí)間和他們一起吃午飯，散步，交流談心，讓他們感受到你的支持。和新同學(xué)交朋友，向他們主動(dòng)介紹周圍環(huán)境，幫助他們安頓適應(yīng)。
熟知學(xué)校的反欺凌政策，知道自己該如何舉報(bào)。如果學(xué)校里沒有相關(guān)法規(guī)制度，應(yīng)該找老師或者校方努力爭(zhēng)取。由老師和學(xué)生一起參與設(shè)計(jì)一套反欺凌的機(jī)制。比如大家可以一起設(shè)想，怎樣揭露欺凌行為；學(xué)校的一些「熱點(diǎn)區(qū)域」例如校車、監(jiān)控盲點(diǎn)、操場(chǎng)該如何進(jìn)行監(jiān)管，預(yù)防欺凌現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取信息，接收反欺凌教育。思考一下欺凌現(xiàn)象的根源和本質(zhì)，以及任由欺凌發(fā)生會(huì)帶來什么嚴(yán)重后果。
尊重同學(xué)之間的差異性。做一個(gè)在人群中出挑的人是一件很酷的事情，與眾不同的人應(yīng)該得到尊重而非欺負(fù)。對(duì)文化多樣性保持寬廣的胸懷。
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