父母作為孩子第一任老師，通常說(shuō)：其父必有子。 父母的一言一行都可能在孩子身上得到相同的回饋，家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的。關(guān)于寶寶閱讀更是這樣，值得慶幸的是，我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹竭@樣的問(wèn)題：
1、寶寶多大就需要開(kāi)始閱讀？
2、寶寶注意力完全不在書(shū)上，如何讓他愛(ài)上讀書(shū)？
3、寶寶一歲了，適合讀什么書(shū)？
4、用什么方式和寶寶一起讀書(shū)更有效？
。。。。。。
關(guān)于寶寶閱讀，越來(lái)越受重視，今天就來(lái)梳理梳理。
啟蒙閱讀是什么？
對(duì)寶寶早期閱讀的培養(yǎng)，給寶寶心里種下一粒種子，經(jīng)過(guò)父母精心“澆水施肥”，閱讀就在寶寶的心里生根發(fā)芽。
啟蒙閱讀，最重要的是陪寶寶做親子閱讀。
當(dāng)給寶寶閱讀的時(shí)候，不要用成人的方式，潛意識(shí)寶寶閱讀也是這樣。其實(shí)寶寶大多數(shù)注意力都不會(huì)像你一樣都在書(shū)上，他甚至不會(huì)看書(shū)上的畫(huà)面，可能只會(huì)有時(shí)對(duì)自己感興趣的地方，瞧上幾眼，或摸一摸、指一指、點(diǎn)一點(diǎn)，甚至拿起在嘴巴里去舔一舔。
我還看到寶寶雙手拿起書(shū)，在自己臉上去蹭一蹭，然后對(duì)著我笑的。
其實(shí)這就是寶寶早期的閱讀方式。我們也不必苦惱，也不要在意，是否讀完這本書(shū)，甚至不要擔(dān)心是否翻對(duì)了方向，只要把書(shū)當(dāng)作玩具來(lái)玩就好了，越有趣，寶寶越起勁，對(duì)書(shū)越好奇。我們的目的也達(dá)到了。
啟蒙閱讀的好處
美國(guó)兒科學(xué)會(huì)在官方期刊的網(wǎng)站上發(fā)布 Literacy Promotion: An Essential Component of Primary Care Pediatric Practice，文章建議兒科醫(yī)生向家長(zhǎng)提倡早期閱讀。
在這篇文章中，提倡家長(zhǎng)在嬰兒出生后就開(kāi)始讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)，一起讀書(shū)的活動(dòng)應(yīng)至少持續(xù)到上幼兒園的年齡。
1、讀書(shū)讓你和孩子建立聯(lián)結(jié)，讓孩子有一種親密感和幸福感。這種親密感不僅讓孩子覺(jué)得和你更親近，被愛(ài)和被關(guān)注的感覺(jué)也會(huì)幫他變得更聰明。
2、與父母閱讀的親密感是非常愉快的。隨著孩子的成長(zhǎng)，這種愉快會(huì)讓他對(duì)閱讀產(chǎn)生積極的態(tài)度。
3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，啟蒙閱讀是最好的老師。
4、經(jīng)常聽(tīng)別人讀書(shū)，或在談話中接觸到語(yǔ)言的學(xué)齡前兒童，往往在學(xué)校中表現(xiàn)更優(yōu)異。
5、許多研究表明：學(xué)齡前接觸閱讀的孩子，長(zhǎng)大后更愛(ài)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)更好。
6、閱讀能延長(zhǎng)孩子的注意力持續(xù)時(shí)間，這是培養(yǎng)專注力的重要能力之一。
7、2013年1月發(fā)表在《心理科學(xué)展望》上的一項(xiàng)研究結(jié)論表明：以互動(dòng)的方式為孩子讀書(shū)，可以讓孩子的智商提高6分以上。
8、書(shū)籍教會(huì)孩子如何思考，從小培養(yǎng)思維的技能。
9、根據(jù)一項(xiàng)發(fā)表在《小兒科學(xué)》的研究顯示，擁有親子閱讀經(jīng)歷的孩子，其部分腦區(qū)激活程度明顯更高。辛辛那提兒童醫(yī)院醫(yī)學(xué)中心臨床研究，也是文章的作者John S. Hutton博士說(shuō)：
“這部分大腦區(qū)域是多元感官的融合，融合了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激。”
給孩子朗讀能在孩子的大腦中建立起網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，令孩子在從字詞到閱讀的語(yǔ)言發(fā)展中長(zhǎng)期受益。
10、孩子能早早明白閱讀是一種樂(lè)趣，而不是苦差。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，你就不會(huì)為了讓他讀書(shū)而頭痛，因?yàn)樽x書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)已然成為快樂(lè)的習(xí)慣。
為孩子讀書(shū)可以影響孩子成為一個(gè)終生的閱讀者和學(xué)習(xí)者。為孩子讀書(shū)是一件令孩子和父母都受益無(wú)窮的好習(xí)慣。
怎么做寶寶的啟蒙閱讀？
早期閱讀也是一個(gè)從'玩書(shū)'到'讀書(shū)'、從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)借助豐富的閱讀形式，著重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀主動(dòng)性，形成良好的閱讀習(xí)慣。
一、從'玩書(shū)'向 '翻書(shū)'過(guò)渡 讀早期閱讀應(yīng)該是'正規(guī)閱讀的預(yù)備階段'。
書(shū)對(duì)于0-2歲的嬰幼兒來(lái)講，不只是書(shū)，更是玩具、游戲。這時(shí)寶寶用手觸摸，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，是這個(gè)階段寶寶的特點(diǎn)。對(duì)于書(shū)，就是玩具，他們喜歡咬書(shū)、撕書(shū)、玩書(shū)，只要書(shū)安全，父母沒(méi)有必要去阻止。而應(yīng)該就此培養(yǎng)寶寶對(duì)書(shū)的興趣，寶寶想怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他。寶寶通過(guò)玩書(shū)的熟悉，會(huì)逐漸脫離信手亂翻的過(guò)程，學(xué)會(huì)用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，從而開(kāi)始'讀書(shū)'的動(dòng)作啟蒙階段。
二、由被動(dòng)閱讀向主動(dòng)閱讀過(guò)渡
1、講故事： 家長(zhǎng)可以用豐富的聲音給寶寶講故事，比如：動(dòng)物的聲音、各種各樣的象聲詞，吸引寶寶的興趣。家長(zhǎng)也是生活中的發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)不斷的嘗試，找到寶寶喜歡的書(shū)，開(kāi)始閱讀。
2、親子共讀：3歲左右的寶寶，有了一定的理解能力，但是受到認(rèn)字、邏輯思維能力的局限，并不能完全讀懂圖書(shū)上的內(nèi)容。這時(shí)家長(zhǎng)與寶寶一起邊看圖邊閱讀，適當(dāng)?shù)匕褜殞氁牍适虑榫爸小Ｗ?strong>寶寶發(fā)揮自己的想象力去解讀，比如繪本是本階段很適宜的讀物。
3、模仿跟讀：寶寶會(huì)進(jìn)行跟讀模仿，通過(guò)這種模仿的方式，寶寶開(kāi)始從被動(dòng)聽(tīng)父母講故事，逐步過(guò)渡到復(fù)述故事，甚至自己編故事。父母需要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)寶寶進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而且要耐心重復(fù)地讀寶寶喜歡的故事。
三、由主動(dòng)閱讀向獨(dú)立閱讀過(guò)渡
從玩書(shū)到聽(tīng)故事再到跟讀模仿故事，這是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)閱讀的漸進(jìn)過(guò)程。此時(shí)，不少寶寶已經(jīng)建立自己對(duì)某些書(shū)的偏好，并且能夠自己'一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真仔細(xì)翻看'，于是“點(diǎn)讀”開(kāi)始形成。
1、'點(diǎn)讀'：幫助自主閱讀的開(kāi)始 3歲至學(xué)前兒童識(shí)字量有限，獨(dú)立閱讀傳統(tǒng)書(shū)籍是有難度的。所以他們喜歡拉著父母的手去點(diǎn)讀，用手指引導(dǎo)閱讀展開(kāi)。除了父母的手指，寶寶還喜歡一種有聲的'點(diǎn)讀'形式，既可以借助手中的'筆'點(diǎn)擊書(shū)中的文字內(nèi)容。讓書(shū)本自己說(shuō)話，帶著寶寶'讀'起來(lái)，由此將眼、口、耳、手、大腦等感官一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓獨(dú)立閱讀的興趣大大加強(qiáng)。此階段，孩子既可以自主點(diǎn)讀學(xué)習(xí)、游戲，同時(shí)依然可以跟家長(zhǎng)親子共讀，讓閱讀呈現(xiàn)出豐富的形式。
2、'點(diǎn)讀'解決了中國(guó)父母的諸多難題 在目前許多的中國(guó)家庭中，有70%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，在閱讀時(shí)不知如何與寶寶進(jìn)行有效的互動(dòng)。更糟糕的是有很多家長(zhǎng)無(wú)法抽出太多的時(shí)間和寶寶進(jìn)行親親子閱讀，只是在寶寶'纏得沒(méi)辦法'時(shí)給寶寶講個(gè)故事聊以應(yīng)付。'點(diǎn)讀'的形式，恰好彌補(bǔ)了父母缺位的難題。
建議家長(zhǎng)：從咬布書(shū)到硬板書(shū)，從繪本到點(diǎn)讀書(shū)，從講故事到親子共讀，引導(dǎo)孩子逐漸建立閱讀習(xí)慣和閱讀樂(lè)趣。只有當(dāng)閱讀成為習(xí)慣、成為樂(lè)趣，孩子才會(huì)去重復(fù)這份能制造樂(lè)趣的過(guò)程。
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