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簡簡周 / 文
江西上饒五小，一個女孩家長持刀沖進教室，刺死了與自己女兒同桌的10歲男孩。全班60多個孩子目睹了這一幕。
在警方的通報中，行兇者王某建是因為自己女兒與同班男生發(fā)生了糾紛，所以持刀行兇。
在網(wǎng)上流傳的家長微信群聊天截圖中，王某建曾在事發(fā)前一天在群里喊話被害男孩，說自己女兒長期受他欺負，他們夫妻也曾多次與男孩溝通無果，所以要去校門口堵他。
很多人由此認定，男孩長期霸凌女孩，所以才導致女孩父親的反擊。
可是，這些就是事情的全部真相了嗎？
網(wǎng)上的另一種說法是，關(guān)于“男孩欺負女孩”這件事，男孩父親和班主任都是在事發(fā)前一天才知道。
有人說，女孩母親曾跟班主任說，老公脾氣很壞，自己經(jīng)常遭到家暴。還有人說，女孩父親之前也有過“威脅”其他孩子的記錄。
所有流傳的信息目前都未經(jīng)證實，警方也還在調(diào)查中，可是，現(xiàn)在卻有相當多的人，相信著他們愿意相信的“劇情”，為一個成年人當著全班孩子殘殺一個10歲孩子的惡行拍手叫好。
實在不敢相信，這樣的輿論是發(fā)生在文明社會。無論什么理由，殺人都是犯罪！
去年9月，浙江瑞安也曾發(fā)生過一起類似的慘案。
一名女生和同班男生發(fā)生了沖突，眼睛受傷，女孩的爸爸氣不過，也是直接沖到學校，拿水果刀把那個還不到10歲的男孩捅死了。
當時的輿論風向也是一度捕風捉影地把所有臟水潑向受害的男孩及其家庭。
最后，警方公布的鑒定結(jié)果顯示，行兇的女孩爸爸是一個精神分裂癥患者，只不過事發(fā)時處于緩解期，所以仍具有完全刑事責任能力。
一個精神病人的反社會行為，竟然能激發(fā)這么多人的共鳴，想想就讓人不寒而栗。
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我能理解，很多人是把自己曾經(jīng)遭受校園欺凌的感受和經(jīng)歷代入到新聞事件里去了，而且為人父母者，但凡想到自己捧在手心里的孩子被人欺負，都會恨得牙癢癢。
但如果真是站在“為了孩子”的角度，喊打喊殺真的是最最糟糕的處理方式，而且完全背離了“保護自己孩子”的初衷。
對事件中的那個女孩來說，她爸爸當著全班同學的面，殺死了自己的同桌，這必然會給她帶來極大的心理創(chuàng)傷。法不容情，她也會從此失去父親，還要背負著“殺人犯的女兒”過一生。
這樣一個殘暴的行兇者，暴露的只是自己的懦弱無能、偏執(zhí)狂躁，他甚至沒有與別人進行正常溝通的能力，更不要說解決問題了，怎么就成為那么多人眼中的“英雄”了呢？
的確，很多人都被“校園欺凌”觸動了敏感神經(jīng)。這些年由校園欺凌引發(fā)的惡性事件不在少數(shù)。
欺凌的方式，有可能是暴力行為，也有可能是來自團體的造謠、侮辱和排擠。
無論哪一種方式，長期被欺凌的孩子，都會留下一輩子難以愈合的身心創(chuàng)傷。
可惜，并不是每一起“校園欺凌”事件都能得到妥善的處理。
有時候是校方和稀泥，總想著大事化小、小事化了，常常拿“孩子是鬧著玩的”來搪塞。
有時候是欺凌一方的家長護短，明明自己孩子犯了錯，還氣勢洶洶倒打一耙。
還有些時候是父母自己疏忽，沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的困難處境，甚至對孩子發(fā)出的一些求助信號視若無睹。
哪怕造成了無可挽回的傷害，很多施暴者也可能因為還是孩子而沒有得到應有的懲戒。
有些曾經(jīng)的被欺凌者，轉(zhuǎn)身變成了加害者，做出更殘暴的惡行，還有些成為終身的退縮者，一輩子膽小懦弱。
可以說，成年人所有和稀泥的處理方式，都是在埋雷。
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校園霸凌不是小事，應該得到學校和家長的重視，也應該有更完善的社會法律體系作為支持。
但任何事情都有AB兩面，如果不能理性地界定“欺凌”，父母也容易反應過度，反而給孩子造成更大的傷害。
因為孩子的群體也是一個小社會，孩子的社交也必然會有合作和摩擦，但并非所有的摩擦都是欺凌。
大部分時候，孩子們都會自己解決他們所遇到的社交挑戰(zhàn)，他們也能根據(jù)同伴的反饋來不斷調(diào)整自己的社交策略。
這些經(jīng)歷和體驗對于孩子來說，都是非常有意義的探索，是在為將來從“小社會”進入“大社會”所做的準備。
當然，有時候，孩子們的社交行為也會失控，比如爭搶、動手，等等，只不過大部分時候，這些狀況都只是孩子相處過程中無可避免的矛盾。
只有長期、持續(xù)地“以強凌弱”，存在明顯的力量和權(quán)力不平等，才算是欺凌和壓迫。
當孩子有摩擦和沖突的時候，父母首先應該做的是確保所有孩子的安全，必要的時候再介入引導，不忽視也不放大。
不過，在現(xiàn)實中，很多父母卻忘記了很重要的一點：教孩子學會創(chuàng)造性地解決沖突，遠比“復仇”重要得多。
在商場游樂場玩耍時，3、4歲的男童不小心撞到了一個女孩，一個無心之失，卻讓女孩家長瞬間失去了理智，作為一個大男人，他的應對方式竟然是：踢打男童。
6歲的孩子跟同學鬧矛盾，在老師請雙方家長到校調(diào)解的時候，對方家長甚至不顧老師的勸阻，一個耳光把孩子扇到流鼻血。
顯然，她并不想調(diào)解，也不想解決問題，只想“以牙還牙、加倍奉還”。
女兒跟舍友發(fā)生矛盾，家長就直接跑到學校給女兒“出頭”，被打女生的家長聞訊趕來后，雙方家長開始互毆，其中一名家長還被打骨折住院。
我想，這樣的結(jié)果也不是女兒愿意見到的吧。
沖突過后，她還是要再回到學校，回到群體，可這么一場大鬧，誰還敢靠近她、跟她做朋友？惹不起總躲得起吧？
在河北廊坊，兩個6歲的孩子在幼兒園里玩耍打鬧，其中一個孩子意外摔倒，而這個跌倒的孩子家長條件反射的動作是：把另一個男孩抱起來摔在地上，導致男孩胸骨疑似骨折。
女兒在游樂場玩時被另一個小孩踹了，媽媽就上前打了這個孩子，孩子爸爸看到孩子被打上前理論，結(jié)果又被這位媽媽追打……
類似的事情多不勝數(shù)。這些家長在面對孩子的沖突時，往往有過于強烈的情緒投射，他們明顯忍不住想要從情感上和行動上，去參與孩子的社交，而且方式極其幼稚、暴力。
所以，別再說他們是為了孩子，沖動的那一刻，他們的眼里根本就沒有孩子，只有自己。
一定要警惕身邊這樣的偏執(zhí)型家長，一個不小心，他們就有可能把暴行施加在孩子身上。
偏執(zhí)的人都有哪些特點呢？
首先是過度敏感，容易將別人無意、非惡意甚至友好的行為，誤解為敵意或歧視。
其次是只要是與自己想法不符的其他任何信息，都沒有辦法接收，哪怕證據(jù)就在眼前也無法接受。
第三，要求極高，缺乏寬容，遇到一點小事就無限放大，不依不饒，還容易沖動行事，甚至出現(xiàn)攻擊行為。
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在孩子的社交生活中，總有一些痛是無法回避的。
有些是正常的社交之痛，幾乎每個孩子都會遇到。大部分時候，只要家庭給予了孩子充分的安全感和力量感，他就能闖過風雨，獲得更好的適應性和真正的成長。
也有些時候是殺傷力巨大的校園欺凌，這類惡現(xiàn)象一定要旗幟鮮明地遏制，而且還需要家庭、學校乃至整個社會，共同建立起一個更完善的系統(tǒng)來真正庇護需要幫助的孩子。
但任何時候，暴力殺人、傷人都不是正義的，更不應該以“愛”的名義被美化。
那些為殘暴行為叫好的人，又是否能夠保證，自己的孩子絕對不會有與其他孩子磕磕碰碰的時候？
事實上，對待其他孩子暴力的人，對自己的孩子也好不到哪兒去。一個內(nèi)心真正有愛充盈的人，絕不會把屠刀揮向一個未成年的孩子。
在剛剛過去的母親節(jié)，一位母親再也見不到自己的孩子，也聽不見他喊一聲“媽媽”了。而那個毀了別人家庭也毀了自己家庭的人，根本不是什么英雄，而是一個不折不扣的魔鬼。
- 作 者 -
簡簡周
壹父母聯(lián)合創(chuàng)始人
美國科恩博士親授游戲力講師、兒童游戲治療師
親子關(guān)系顧問、專欄作者
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