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小學(xué)二年級(jí)

心理特征：

此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。

溝通方法：

此階段是孩子的習(xí)慣、態(tài)度，從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要多鼓勵(lì)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

心理特征：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

溝通方法：

由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒，需要家長(zhǎng)悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。

心理特征：

9~11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

溝通方法：

此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。

心理特征：

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強(qiáng)。

溝通方法：

鼓勵(lì)孩子做事情的堅(jiān)持性，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。家長(zhǎng)要開(kāi)始關(guān)注小升初信息，并為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)。

心理特征：

孩子進(jìn)入青春早期，自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制，情緒不穩(wěn)定。記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳，但意志力仍不夠堅(jiān)定，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。

溝通方法：

此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需有個(gè)健康的心理發(fā)展。 逐步為升初中做準(zhǔn)備，對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。

心理特征：

進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但心理方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有從眾心理。不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

年級(jí)特點(diǎn)：

從六年級(jí)剛剛升入初中一年級(jí)，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。

溝通方法：

1、關(guān)注適應(yīng)性——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。

2、新的習(xí)慣養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級(jí)，不僅要打好知識(shí)的基礎(chǔ)，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)——初一不要一昧追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。

心理特點(diǎn)：

孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育，采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。易出現(xiàn)緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，自尊心非常強(qiáng)。

溝通方法：

青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情、處理對(duì)異性的好感需要正確引導(dǎo)。初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期，比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸變少，對(duì)一味地打壓式說(shuō)教非常抵制。

心理特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)能力有了很大提高，甚至已自成一套體系。他們喜歡同老師平等的討論問(wèn)題，喜歡自己自由獨(dú)立地組織、開(kāi)展一些活動(dòng)。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，比初一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長(zhǎng)的尊重與理解。

溝通方法：

需充分利用此階段特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的能力， 同時(shí)為中考做準(zhǔn)備，與孩子一起了解當(dāng)下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，設(shè)定目標(biāo)，協(xié)商方法。

TIPS

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1.學(xué)好生物化——

初中新增生物、物理、化學(xué)三門(mén)學(xué)科，內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、淺顯，這個(gè)階段學(xué)好了、吃透了，才能為高中作準(zhǔn)備，初中掉鏈子的話，高中選理科會(huì)比較吃力。

2.緊追不舍——

初中特別是初三，學(xué)校安排的課程一般是兩年半、甚至兩年內(nèi)就學(xué)完全部課程，目的是為中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間，老師講課會(huì)趕進(jìn)度，課程講得比較快，稍有懈怠就會(huì)比較吃力，易出現(xiàn)“舊賬還沒(méi)補(bǔ)上，又欠了新賬”的情況。所以，一定要緊追不舍、及時(shí)復(fù)習(xí)，化解疑難問(wèn)題，防止雪球越滾越大。

3.壓力調(diào)節(jié)——

中考是一個(gè)大關(guān)，僅次于高考，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過(guò)大就會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活，也影響考試時(shí)的正常發(fā)揮。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請(qǐng)這方面專(zhuān)業(yè)的人給孩子幫助。