下班回家的路上，我的手機(jī)收到了兩條學(xué)生請(qǐng)假的信息。
一位學(xué)生說(shuō)是在給媽媽做飯，飯還沒(méi)有做好，可能晚自習(xí)不能按時(shí)趕來(lái)，還給我發(fā)來(lái)一張正在烙餅的照片。這位學(xué)生是單親家庭，母親手骨折尚未完全康復(fù)，無(wú)人照料。下午放學(xué)時(shí)，學(xué)生來(lái)請(qǐng)假，說(shuō)要回去給媽媽準(zhǔn)備晚飯，晚自習(xí)之前回來(lái)。對(duì)于這種有孝心的學(xué)生，我還是十分鼓勵(lì)的，也愿意給她開(kāi)些綠燈，就準(zhǔn)了她的假。沒(méi)有想到，她不僅沒(méi)有按時(shí)返校，現(xiàn)在又來(lái)申請(qǐng)續(xù)假。
因此，對(duì)于她的這次續(xù)假行為我是有看法的。從下午放學(xué)到晚自習(xí)開(kāi)始，時(shí)間滿打滿算也就3小時(shí)左右，去掉請(qǐng)假時(shí)間、路上時(shí)間和買(mǎi)菜時(shí)間，也就沒(méi)多少時(shí)間了。在她心中，如果誠(chéng)信第一、學(xué)習(xí)重要，應(yīng)該做些簡(jiǎn)單的飯菜，然后趕來(lái)上課，而不是再續(xù)假，耽誤上晚自習(xí)。當(dāng)然，如果是因?yàn)槟挲g小，遇事考慮不周沒(méi)有合理安排時(shí)間，又能記得及時(shí)續(xù)假，只要下次注意，也是可以原諒的。
然而，看到了第二位學(xué)生的續(xù)假請(qǐng)求時(shí)，我就不僅僅是有看法，而是有點(diǎn)生氣了！這個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以后來(lái)找我，說(shuō)是想出去取錢(qián)，估計(jì)用不了10分鐘就回來(lái)了。這種情況很常見(jiàn)，因?yàn)樾ｉT(mén)外就有幾家銀行，于是我就給她開(kāi)了一張出門(mén)證，并叮囑她注意安全。想著她早就辦完事返校了，現(xiàn)在竟然說(shuō)頭發(fā)太長(zhǎng)了，想剪頭發(fā)，晚自習(xí)要晚到。當(dāng)然，臨時(shí)起意也是有可能的。如果是她一個(gè)人，也沒(méi)有太大問(wèn)題。只要理由充分，我可能不但允許她續(xù)假，還要叮囑她注意安全，早去早回。
為什么我看到兩個(gè)人同時(shí)請(qǐng)假就有點(diǎn)生氣了呢？因?yàn)檫@兩個(gè)人是一個(gè)寢室的，平時(shí)就是“焦不離孟，孟不離焦”。我推斷現(xiàn)在兩個(gè)人應(yīng)該是在一起，卻用不同的理由來(lái)續(xù)假，這不是耍小聰明欺騙老師嗎？我一再鼓勵(lì)學(xué)生，一定要說(shuō)實(shí)話，只要不是違反原則的事，我一定想辦法幫忙。但對(duì)于這種一開(kāi)始就想著通過(guò)欺騙達(dá)到目的的學(xué)生，我也決不縱容。
所以，對(duì)于QQ群里這兩個(gè)學(xué)生公開(kāi)的請(qǐng)假信息，我都沒(méi)有回復(fù)。對(duì)于這個(gè)不回復(fù)，可以有兩種理解：一是不同意，二是沒(méi)看見(jiàn)?？次覜](méi)有回復(fù)，第二位學(xué)生打來(lái)電話，理由和上述一樣。我沒(méi)有同意，并告訴她：“你是以取錢(qián)名義出去的，說(shuō)是10分鐘就回來(lái)了。我希望你誠(chéng)實(shí)守信、說(shuō)話算數(shù)，晚自習(xí)之前到班。如果不到，按班規(guī)處理。反正曠課不曠課，你也不在乎！”她說(shuō)：“涂老師，我在乎！我不想曠課！”“既然在乎，那就趕緊回來(lái)。先斬后奏，不合規(guī)矩！”我說(shuō)完就掛了電話。隨后，我又給第一位學(xué)生發(fā)了私信，要求她履行承諾，在晚自習(xí)開(kāi)始前返回學(xué)校。
晚自習(xí)第一節(jié)下課時(shí)，我問(wèn)值周班長(zhǎng)這兩位學(xué)生是否已經(jīng)進(jìn)班，班長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)沒(méi)有。我告訴值周班長(zhǎng)：“如果晚自習(xí)9點(diǎn)結(jié)束之前她們倆進(jìn)班，就趕緊給我留言?！蔽业南敕ㄊ牵坝捎谖液退齻兌际撬较聹贤ǖ?，如果她們能在晚自習(xí)結(jié)束前進(jìn)班，最起碼她們做到了自己第二次續(xù)假時(shí)說(shuō)的‘晚到’，也算守信。那我就批準(zhǔn)她們的續(xù)假，告訴她們下不為例”。然而，這兩位學(xué)生沒(méi)有給我這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，值周班長(zhǎng)也在班級(jí)日志上毫不猶豫地給她們記上了“晚自習(xí)曠課兩節(jié)”。
第二天中午放學(xué)以后，兩個(gè)人主動(dòng)來(lái)找我認(rèn)錯(cuò)。第二個(gè)女孩先開(kāi)口：“涂老師，我確實(shí)是去取錢(qián)了。出門(mén)后才發(fā)現(xiàn)附近沒(méi)有農(nóng)村信用社，找了1個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)有找到，就想著去剪剪頭發(fā)?！?/p>
“你原來(lái)沒(méi)有取過(guò)錢(qián)？”
“沒(méi)有。這是我媽新給我的卡！”
“新給你的卡，不知道銀行在哪兒，你就敢說(shuō)10分鐘就能回來(lái)？看來(lái)你請(qǐng)假時(shí)就沒(méi)有打算10分鐘內(nèi)回來(lái)吧？假如你說(shuō)的是真的，你可以用手機(jī)查找一下銀行在哪里。如果沒(méi)有流量，也可以給我打個(gè)電話，我就在電腦旁，在網(wǎng)上給你查清楚地址然后發(fā)過(guò)去，也是舉手之勞。如果及時(shí)溝通，即便你回來(lái)晚了，我也不會(huì)生氣。我對(duì)你可是一直很信任的，但你昨天這樣做，是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。你想想，以后你說(shuō)的話我還敢相信嗎？”我質(zhì)問(wèn)她道。
“涂老師，我保證以后不再騙你，說(shuō)話算數(shù)！”
“不是不再騙我，而是不再騙任何人。誠(chéng)實(shí)守信，應(yīng)該是我們做人的基本原則?！?/p>
接著是第一個(gè)女孩認(rèn)錯(cuò)。我指出了她倆的錯(cuò)誤，告誡她倆要遵守諾言，不能失信于人，否則，今后將難以獲得他人的信任。
誠(chéng)信既是公民基本道德規(guī)范的要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。然而，做到誠(chéng)信并不是一件容易的事。我在與學(xué)生的交往中，發(fā)現(xiàn)因?yàn)檎?qǐng)假問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子聯(lián)手欺騙班主任的事，也是時(shí)有發(fā)生的。
有一位學(xué)生父母離異，她跟著父親生活。按照學(xué)校要求，周日晚上7點(diǎn)以前學(xué)生必須返校上夜自習(xí)。這個(gè)學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假，有時(shí)候是媽媽替她請(qǐng)假，說(shuō)是帶她出去吃頓飯，明天早上送孩子到學(xué)校。媽媽平時(shí)忙，來(lái)看女兒，陪女兒吃頓飯也是可以理解的。有時(shí)候是爸爸替她請(qǐng)假，說(shuō)是孩子肚子疼、感冒發(fā)燒不舒服之類(lèi)的，人吃五谷雜糧，哪能不生??？所以，剛開(kāi)始我沒(méi)有在意，但多次出現(xiàn)類(lèi)似情況后，我就有點(diǎn)懷疑了。
有一天，這位學(xué)生給我留言，說(shuō)是姑姑晚上給她補(bǔ)課，不能到校上晚自習(xí)了。然后就是她媽媽給我發(fā)信息替她請(qǐng)假。父母離異，女兒跟父親生活，姑姑給她補(bǔ)課，要么在她爸爸家里，要么是在她姑姑家里，爸爸和姑姑關(guān)系較近，讓爸爸請(qǐng)假才是名正言順的?，F(xiàn)在由媽媽請(qǐng)假，難道是她和姑姑一起到了媽媽家里補(bǔ)課？這有點(diǎn)匪夷所思。因此，我感覺(jué)這個(gè)請(qǐng)假有點(diǎn)不合常理，就把電話給她媽媽打了回去。他媽媽坦白，因?yàn)樽约翰辉诤⒆由磉?，所以孩子讓自己替她?qǐng)假，就不忍心拒絕她，并沒(méi)有核實(shí)情況。
我告訴這位家長(zhǎng)：“您這樣做，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。孩子養(yǎng)成了欺騙的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大了恐怕也不容易改正，她也難以交到可以信賴的朋友?！焙⒆邮撬?，老師也只能提醒家長(zhǎng)注意。至于改不改，那就看她怎樣選擇了。
要想培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，除家長(zhǎng)以外，班主任的言行也很重要。班主任和學(xué)生往來(lái)最多，班主任說(shuō)過(guò)的話，許諾的事，一定要算數(shù)，不能出爾反爾。對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生，要及時(shí)表示肯定，對(duì)其誠(chéng)信行為做出表?yè)P(yáng)；對(duì)于不誠(chéng)信的學(xué)生，也不能姑息縱容，要用適當(dāng)?shù)姆绞接枰耘u(píng)，讓其改正錯(cuò)誤，重樹(shù)誠(chéng)信。
本文發(fā)表于《河南教育》（職成教）雜志2019年第1期
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