大江晚報(bào)記者 荊 毅
這個(gè)夏天，儲(chǔ)晉，快樂作文的倡導(dǎo)者，突然風(fēng)塵仆仆地從南京來到蕪湖，在步行街和平廣場簽售他的新著《從此不怕寫作文》，學(xué)生、家長們蜂擁如潮掀起一場購書風(fēng)暴。接著，他又在安師大舉行快樂作文現(xiàn)場講座，盡管天氣炎熱，可容千余人的大禮堂依舊座無虛席，趕來聽課的除了中小學(xué)生和他們的家長，許多語文教師也慕名加入進(jìn)來。一時(shí)街談巷議，儲(chǔ)晉成了許多望子成龍的家長們?cè)谕聿妥郎夏钸兜拿?。此前許多媒體、作家把他奉為一個(gè)當(dāng)代著名的教育家，稱他的快樂作文教學(xué)獨(dú)步國內(nèi)教壇，但我還是想撇開這些，寫寫我眼中的他，我感覺中的他。
快樂作文教學(xué)的內(nèi)核
中小學(xué)作文，的確是老師怕教，孩子怕學(xué)，家長怕輔導(dǎo)，歷來是語文教師頭痛的問題。其顯著的特征是以范文教作文，語文老師在課堂上頭頭是道地幫助學(xué)生分析范文，劃分段落，講解詞句，提取中心思想，學(xué)生跟著仿寫。這種從理論入手，忽視寫作的本源，細(xì)分文體的教學(xué)方法顯然不適合孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，早已非改不可了，竟然一統(tǒng)天下幾十年。王蒙、劉心武、賈平凹、劉震云、皺靜之等著名作家多次撰文評(píng)擊。而這時(shí)儲(chǔ)晉決定做一做全國作文改革第一人，適時(shí)地推出他的快樂作文理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)向生活要素材。儲(chǔ)晉告訴我說，他的快樂作文有如下特色：
課堂活躍。老師常走下講壇，放下架子與孩子們一起玩，玩學(xué)結(jié)合。把《莊子》、《老子》等書里的一些短文，編成故事講給學(xué)生聽，引入大語文的理念，隨意用一些常見之物作上課道具啟發(fā)孩子們的發(fā)散性思維。還讓孩子們出題，讓課堂充滿歡聲笑語。他甚至別出心裁地把買來的雛雞雛鴨當(dāng)作禮品送給孩子們，引得孩子們一片歡呼。爾后，讓他們一邊喂養(yǎng)，一邊觀察，最后再寫出相關(guān)的作文來。
功夫在詩外。教師不是為教作文而教作文，孩子不是為寫作文而寫作文。他主張功夫在詩外，提高綜合素質(zhì)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)。課堂不局限在教室里，到公園，到郊外、到鄉(xiāng)村，大自然處處是課堂，借景移情，多方互動(dòng)，啟發(fā)孩子們真正融入到思考、觀察、體驗(yàn)、閱讀之中。借助自然之物，最大限度地拓展孩子們的思維空間，提升他們聯(lián)想能力。讓孩子們感到作文的素材無處不在。
堅(jiān)持訓(xùn)練。作文班的小朋友堅(jiān)持每天寫一篇觀察日記或一周獨(dú)立完成二三篇主題作文；每堂課都要留下20-30分鐘來當(dāng)堂作文競賽，每個(gè)小朋友手里的筆不能停，要一氣呵成地寫，誰停下來就當(dāng)場淘汰。讓孩子個(gè)個(gè)成為“快槍手”。半個(gè)小時(shí)就能寫出600字的作文來。孩子作文里哪怕只有一句寫得精彩，也要拎出來給予充分表揚(yáng)。這樣訓(xùn)練同來的小朋友不怕寫作文也不怕考作文。
儲(chǔ)氏現(xiàn)象留給我們的思考
迄今為止，在蕪湖還沒有一本書能賣得像《從此不怕寫作文》那么火。不到一個(gè)星期賣出五六千本，所有進(jìn)這本書的書店當(dāng)月的銷售排行榜都是這本書名列第一。作為作家的儲(chǔ)晉，我沒有機(jī)會(huì)拜讀他的文學(xué)作品，感受不到他文學(xué)的高度，但可以肯定的是，他不是南京的蘇童、葉兆言，也不是周梅森。我讀了他幾本作文教學(xué)專著，看了他授課的錄像，在師大禮堂還親身感受了他講學(xué)的現(xiàn)場氛圍，我覺得讓那些大牌作家來教孩子作文卻未必比儲(chǔ)晉教得更出色。對(duì)于中學(xué)生作文教學(xué)，大作家不屑，他們要為這個(gè)時(shí)代留言，而一般普通語文教師雖教得認(rèn)真賣力，卻又常常缺乏創(chuàng)作實(shí)踐，儲(chǔ)晉就這樣鉆進(jìn)了這片開闊的空白地帶。他既有銳意改革作文教學(xué)的意識(shí)，又有多年的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，他的成功也就不足為怪了。他現(xiàn)在正設(shè)法將他的這套快樂作文向全國范圍推廣。
是不是儲(chǔ)氏作文教學(xué)就真的很完美，真的可以讓第一個(gè)孩子從此不怕寫作文從此寫出好作文呢？我想不是的。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，儲(chǔ)氏是人不是神，他的理論和方法，不可能適合天下第一個(gè)孩子，就像米盧的快樂足球不一定適合每一個(gè)球員，但嘗試一下卻是有益而無害的，他八年的教學(xué)實(shí)踐畢竟結(jié)出累累的碩果。一個(gè)完美的作文教學(xué)體系我想只一個(gè)儲(chǔ)晉是無法辦到的，需要十個(gè)也許是一百個(gè)儲(chǔ)晉的努力，而這正是任何一項(xiàng)事業(yè)的魅力所在。
（摘自《大江晚報(bào)》，原文為整版，上文為部分片段）
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