對很多孩子來說，寫作文是門難差事。一想到要寫那么多字，就拿不動筆；家長催，孩子鬧，能拖則拖；憋半天，出不來幾個字；字?jǐn)?shù)不夠，東拼西湊；通篇流水賬，形散神也散；收尾一句“我愛XX”，文不對題假大空。
寫作文，孩子很痛苦，家長更鬧心。
陪寫作文，是一種什么體驗(yàn)？
話說，“陪娃寫作業(yè)的媽，都是下凡渡劫的上神”，那么輔導(dǎo)作文，堪稱劫中之最。
陪寫作文是件苦差事，缺少恰當(dāng)?shù)捏w系和方法，指導(dǎo)著指導(dǎo)著……氣氛漸漸易燃易爆炸，親子拉鋸戰(zhàn)，一言不合就爆發(fā)；抑或干脆放棄治療，“你說一句，孩子寫一句”，就當(dāng)是詞句聽寫罷o(╯□╰)o
最后，家長費(fèi)心、勞力、耗時間，孩子作文，卻不見長進(jìn)。
作文，為什么如此讓人犯難？
二年級開始看圖寫話，作文年年在學(xué)，練習(xí)時時在做，閱讀天天在抓；
聽故事津津有味；玩起來生氣勃勃；說起來滔滔不絕；
可為什么一下筆，就是困難重重、痛苦不堪？
——根源在于現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)愈發(fā)技術(shù)化、模板化，沒有啟發(fā)孩子，從生活體驗(yàn)中提煉素材，從內(nèi)心思想中總結(jié)道理。反而把目光局限在積累好詞好句、強(qiáng)調(diào)大量閱讀、仿寫各種范文……這些外圍層面。
多年來，學(xué)校和各補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為了應(yīng)試，把好端端的語文——特別是作文，弄得支離破碎、枯燥乏味。
以至于孩子不愿學(xué)，不想寫；學(xué)不通，寫不好。
為什么必須寫好作文？
就日常學(xué)習(xí)和考試升學(xué)而言，作文分?jǐn)?shù)占比越來越高，對高考的重要性和影響力。上升到了歷史新高度。
就國家最近提出的語文核心素養(yǎng)“語言的構(gòu)建與運(yùn)用，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解”這四個方面而言，作文就是最全面的體現(xiàn)。
古人說“文以載道，文以化人”，文章是道的主要載體，是溝通交流、傳播思想、凈化心靈、影響世界的利器。學(xué)習(xí)、練習(xí)寫作文，也正是在學(xué)中用、用中悟，將這些核心素養(yǎng)內(nèi)化于心的過程。
長遠(yuǎn)來看，從小培養(yǎng)人文素養(yǎng)，煉就一手好文筆，對孩子一生的修為都大有裨益。
大語文時代，怎么學(xué)好作文？
一直以來的作文教學(xué)，靠死記硬背、華麗辭藻，靠引經(jīng)據(jù)典、套路仿寫。這些眉毛胡子一把抓的教法，很難讓孩子學(xué)以致用，早已無法滿足素質(zhì)教育的要求，以及學(xué)生日益加深的作文學(xué)習(xí)需要。
誠然，寫作文應(yīng)該素材豐富、情感真切、邏輯清晰、主旨明確、結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
但正因其極強(qiáng)的綜合性，每一篇都獨(dú)一無二，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
面對無限多樣的變化組合，如何才能胸有成竹、一揮而就？
——根本在于寫作思維的構(gòu)建！一切寫作問題，都源自思維上的卡點(diǎn)；所有的學(xué)了不會用，都因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)的思維框架。
全面打開感官通道，才能發(fā)現(xiàn)無盡信息，素材拈手即來；
深度連接外界與內(nèi)心，才能展開聯(lián)想 想象，生發(fā)無限靈感；
由表及里觀察有序，才能厘清脈絡(luò)層次，表達(dá)有條有理；
深入挖掘背后的哲理，才能確立中心思想，拔高文章價值；
掌握事物的發(fā)展規(guī)律，才能正確謀篇局部，結(jié)構(gòu)自然清新。
這些能力可否自如發(fā)揮，就在于是否具備相應(yīng)的思維體系。
——從思維入手——
才能達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)效果，才會徹底提升孩子作文能力，才是面向未來的作文教學(xué)。
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