從實際出發(fā)做好青年教師工作
我校是一所位于北京市與河北省交界處、位置偏僻、經(jīng)濟相對落后地區(qū)的初中校。全校共有教師76人，其中35歲以下的青年教師53人，占70%。在這些青年教師中，有27%是從小學轉入中學任教的，有11%是師范畢業(yè)又就讀于大專“小學繼續(xù)教育專業(yè)”后分到我校的，其余雖是近年分配來的?？粕?，但學習數(shù)、理、化、語文、外語科目的僅有2人，大多數(shù)教師教非所學，需要改行。鑒于師資隊伍的這種狀況，學校領導班子很為全校的教育教學質量感到擔憂。學校工會也認識到，幫助青年教師盡快提高職業(yè)道德素質和業(yè)務素質，是學校教育事業(yè)發(fā)展的需要，是維護教職工自身成長的需要，也是增強工會組織凝聚力的需要，必須下大氣力認真抓好。
一個人的工作過程是以其個別心理特征為中介的，工作成績的取得在一定程度上就取決于人自身的心理特征。因此，我校工會決定從研究青年教師的心理狀況入手，找出存在的問題，提出改進的辦法，有效地幫助青年教師提高兩個素質。我們對青年教師的工作心理進行了調查研究，先后找了30位青年教師談話，同時聽取了老教師、班主任、校領導和同學們的意見，結合平時的了解，對青年教師的心理狀況作了如下概括：1、想做好、愿意做好工作，是青年教師們普遍的愿望。2、大部分青年教師都存在著一種矛盾心理：一方面，不愿意別人對自己指手劃腳，怕丟面子；另一方面，遇到困難時，內心里又希望得到別人的幫助。3、許多青年教師對于同事間背后議論人、相互評頭品足很反感。4、領導的態(tài)度對青年教師具有較大的刺激性，有的人會因此而產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄。5、不少青年教師感到當教師待遇低、社會地位不高，特別是一些男青年教師，常常抱怨買房沒有錢，交朋友困難。6、許多青年教師覺得，整天從辦公室到教室，從教室到辦公室，工作忙碌，生活單調，從而在心理上產(chǎn)生一種厭倦感。7、青年教師大多還未能形成對學生的正確態(tài)度，如有的認為學生“真好玩”，有的則抱怨學生“笨死了”。
上述種種情況表明，盡管影響青年教師成長的因素是多方面的，但有一點則特別值得引起我們的重視，那就是：青年教師們參加工作以后，需要在心理上度過一個由學生到教師角色轉換期和工作適應期，需要跨過一系列的“坎兒”，否則就會影響他們提高工作水平的進程。我們認為，這些“坎兒”主要包括：1、樹立教師角色意識。這就是說，不能僅僅把當教師當作是一種掙錢糊口的工作，必須自覺地培養(yǎng)教書育人、為人師表的責任感。2、處理好與學生的關系。既不能把一身孩子氣帶進課堂 ，從穿著打扮到舉止言行都不懂得維護教師應有的形象；也不能盲目任性，把握不住自己，對學生簡單粗暴。3、上好第一堂課。初當教師，第一堂課很關鍵，學生會從各個角度審視你，揣摩你，試探你，你的表現(xiàn)會給學生留下深刻印象，會影響學生對你的態(tài)度和你以后的教育效果。4、帶班做班主任。這是一項復雜的工作，會遇到許多問題，必須做好充分的思想準備和素質準備。5、提高業(yè)務水平。這是青年教師在適應期的一項重要任務，否則就難以得到學生和同事們的認可。當然，“坎兒”還會有許多，不過上述這些對于青年教師則帶有一定的共性，需要引起重視。由此我們認為，必須從實際出發(fā)，抓住影響青年教師成長進步的癥結，做好深入細致、富有成效的思想教育工作，幫助他們突破初當教師時期遇到的各種“坎兒”，為他們的迅速成長創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，以便更好地激發(fā)他們工作的積極性，更快地提高他們的兩個素質。我校工會在校長的支持和黨支部的指導下，從以下幾方面加強了對青年教師的工作，取得了較好的效果。
1、了解最近幾年分配來校青年教師的素質狀況。青年教師在思想、業(yè)務、能力方面的水平和特點是各不相同的，如果不了解清楚，崗位安排不當，不僅不利于學校的教育教學工作，還會影響他們本人的發(fā)展。學校工會通過對青年教師素質和特點的了解，知道了他們各自具備哪些能力，能勝任哪些工作，為校長安排工作提供了依據(jù)。上學年我校在人事安排上做了較大調整，盡量做到人盡其才，經(jīng)過一段時間的工作實踐，青年教師們普遍感到比較順手。
2、及時幫助青年教師發(fā)現(xiàn)和突破遇到的“坎兒”。工會牽線搭橋，為每個青年教師配備了師傅，并要求師傅對徒弟要全過程、全方位地進行指導。由學校黨、政、工組成的領導班子，定期聽取師、徒的匯報，發(fā)現(xiàn)“坎兒”，及時研究，及時解決。對于青年教師普遍遇到的一些“坎兒”，采取研討、交流和請專家指導等辦法，集中力量加以突破。對于青年教師工作中反映出來的理論知識和業(yè)務知識不足的問題，則通過開設專題講座、鼓勵個人自學和師徒幫教等方式來解決。
3、有針對性地開展思想政治工作。我們堅持聯(lián)系教師的思想和工作實際、聯(lián)系國家的發(fā)展形勢來開展每周兩個半小時的政治學習。平時的思想政治工作也十分注重針對性、滲透性、及時性、導向性和實效性，努力做到工作目的教育與職業(yè)道德教育相結合，整體教育與個別教育相結合，思想工作與解決實際困難相結合，促進集體發(fā)展與每個人的自身發(fā)展相結合，收到了較好的效果。
4、努力創(chuàng)建良好的校內心理環(huán)境。一是努力改善校園環(huán)境。我校借“規(guī)范化驗收”之機，投入較多財力改造了花園、櫥窗、樓道、門廳等處的文化設施，花大氣力整治了校園衛(wèi)生，使教師們一進入學校就受到一種熏陶。二是營造和諧、進取的人際環(huán)境。學校領導班子和全體黨員做到“三帶頭”：帶頭講團結，不利團結的話不說，不利團結的事不做，用文明的語言和模范的行為帶動周圍群眾；帶頭講學習，學習大政方針和時事政治，學習教育法規(guī)和師德規(guī)范，學習教育理論和業(yè)務知識，努力提高兩個素質；帶頭講正氣，在是非面前講原則，對不正之風敢于抵制，理直氣壯地扶正祛邪。通過加強教代會建設，不斷完善學校管理制度，使廣大教師在民主管理的氛圍中逐步提高自身的層次水平。我們還通過在教師中開展“走進學生心靈，善待每位學生”和在學生中開展“老師，我想對您說------” 的征文活動，特別是舉辦師生同臺演講會，激發(fā)了教師的工作熱情，促進了師生之間的情感溝通、相互理解與和諧統(tǒng)一。三是幫助青年教師提高業(yè)務水平，營造積極向上的教學氣氛。學校盡可能在外出用車、費用報銷等方面為教師創(chuàng)造方便條件，鼓勵教師積極進修，拜師學藝，相互聽課評課，開展教學研究。同時還通過組織競賽、講座等活動，充分調動教師的積極性，引導教師把精力放到教育教學方面來。第四是，努力為青年教師辦實事。例如，開展多種形式的文體活動，活躍氣氛，強身健體；發(fā)動教師為大齡青年當紅娘；投資建浴室；每年為教師進行體檢；發(fā)動學生開展經(jīng)常性的尊師活動；等等。這一切，為青年教師送去了溫暖，推動了他們更加自覺地心系學生，心系教育教學。
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