不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝
一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳
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很多人的朋友圈都被這樣一個(gè)段子刷屏了，說(shuō)是：晚上十點(diǎn)多，樓上傳來(lái)一個(gè)女人的咆哮：“什么關(guān)系？！啊？！說(shuō)！到底什么關(guān)系？”
于是樓下的人瞬間燃起了八卦之魂，趴到窗臺(tái)支起耳朵認(rèn)真地等待下文。
只聽(tīng)那個(gè)女人繼續(xù)吼道：“互為相反數(shù)啊！”
樓下的住戶默默地把窗戶關(guān)了，原來(lái)是這在教孩子寫(xiě)作業(yè)啊。
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“不要彩禮，嫁妝配好……唯一的要求：能不能現(xiàn)在就接走，把作業(yè)都輔導(dǎo)一下，誰(shuí)家的媳婦誰(shuí)養(yǎng)！
最近，一則搞笑信息刷爆朋友圈，把家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的痛苦表達(dá)得淋漓盡致。
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輔導(dǎo)孩子作業(yè)真的能氣出腦梗？
這并非天方夜譚，在南京還真的就發(fā)生了。10月29日，南京總醫(yī)院就接診了一位33歲的年輕媽媽，在輔導(dǎo)女兒作業(yè)時(shí)，因?yàn)楹⒆觿?dòng)作磨蹭，晚上十點(diǎn)半還未寫(xiě)完，一動(dòng)怒，導(dǎo)致頭部一根大血管分支血管堵塞，誘發(fā)中風(fēng)。
據(jù)了解，這是該院接診的第一例家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)中風(fēng)的患者。
有家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，猛拍下桌子，自己骨折了；有媽媽陪孩子寫(xiě)作業(yè)，被氣到急性心梗；
有家長(zhǎng)陪娃寫(xiě)作業(yè)，夫妻甚至動(dòng)手了…
陪娃寫(xiě)作業(yè)竟成“高危工作”？
這種氛圍中，家長(zhǎng)焦慮、緊張，孩子的學(xué)習(xí)興趣之門也很難打開(kāi)……
如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)？
孩子要的是陪伴而不是監(jiān)工
在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，很多父母雖然也在旁邊，但他們不是“陪伴”，而是“監(jiān)工”，不斷地跳孩子的毛病、訓(xùn)斥孩子。
這樣做得兩個(gè)副作用：
一是會(huì)干擾孩子注意力。我們看似在糾正孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)無(wú)形中把孩子的注意力分解地支離破碎;
二是會(huì)令孩子感到緊張、厭煩，當(dāng)父母在一邊叨嘮時(shí)，孩子腦袋里想的往往不是如何改正錯(cuò)誤，而是“我爸/我媽什么時(shí)候走?。俊?/p>
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陪著孩子寫(xiě)作業(yè)配的是氛圍
有些父母煞費(fèi)苦心地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一個(gè)錯(cuò)誤一個(gè)錯(cuò)誤地糾正，到頭來(lái)惹一肚子氣，還被孩子埋怨;
有些父母，只是陪孩子身邊，安安靜靜做自己的手頭工作，看似不上天，但孩子卻能很好完成作業(yè)。
錢鐘書(shū)的夫人，提到女兒的教育時(shí)說(shuō);“ 我們對(duì)女兒，也從不訓(xùn)示。她見(jiàn)我和鐘書(shū)嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣那本書(shū)來(lái)讀，居然漸漸入道.”
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不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人了”
其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的。也改不過(guò)來(lái)的。
首先過(guò)問(wèn)一下多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳做自己的事，不經(jīng)意打擾孩子，等他做完了再檢查
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如何檢查孩子的作業(yè)
孩子低年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否端正
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫(huà)一個(gè)小圈圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
2. 孩子對(duì)讀高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路算式的列法是否正確，二而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣“限時(shí)法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一下完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能作文嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有不專心做得表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。
如果孩子注意力不大這幾種，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘，加油！”
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培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣“中途安撫法”糾正
舉例說(shuō)明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸她的頭，問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了。要不要爸爸媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題，這是父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的，爸爸媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
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如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。
如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將板式列好，就好使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來(lái)的?！爱?dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要高興地稱：“我說(shuō)過(guò)吧，仔細(xì)閱讀就會(huì)做了”
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如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題用例題做輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要在回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。
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如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。
而不能將算式直接列出來(lái)，或直接告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開(kāi)。
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