文丨月月 · 主播丨涂山
01
人認知世界，也是一場“盲人摸象”
小的時候，我們就聽過《盲人摸象》的故事。五個盲人從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。他們有的人摸到大象的腿，就認為大象長得像一根柱子；有的摸到大象的耳朵，就覺得大象像把扇子；有人摸到大象的肚子，就覺得大象像一堵墻。
其實，我們大多數(shù)人，終其一生不也是在盲人摸象嗎？這個世界的真相，就好像一頭巨大的象，而我們就像盲人一樣，用自己的方式想去了解世界的真相是什么。
如果我們在看待世界時，總是從一個角度去看待問題，那就無異于故事里的盲人，只往大象的一個地方摸?？墒?，如果我們具備多元思維，就如同我們從多個角度去摸大象。如果我們能把整個大象都摸一遍，那么我們就能無限接近大象的樣子，逼近事物的真相。而這，就是多元思維的作用。
舉個例子，當我們想要理解社會的本質(zhì)，如果我們光從政治學的角度去理解，未免太過偏頗，但如果我們具備多元思維，那么就能從多個角度去理解這個社會。比如，社會學讓我們從人際關(guān)系的角度來理解社會，經(jīng)濟學讓我們從資源配置的角度理解社會，歷史學又讓我們從過去的事實理解社會。
你看，如果我們能把不同學科、不同領(lǐng)域的知識有機地結(jié)合起來，并貫穿在一個系統(tǒng)的思維框架中，我們就有可能透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，從而更好地解決問題。
02
如何構(gòu)建多元思維模型
經(jīng)濟學有個名詞，叫做鐵錘人綜合癥，意思是：在手里拿著鐵錘的人看來，世界就像一根釘子。
可是，這個世界里的很多問題都是錯綜復(fù)雜的，我們很難僅僅通過一種思維就判斷清楚，而是需要涉及很多學科知識和方法論，而這，就涉及到了多元思維模型。
所謂多元思維模型，就是運用多種學科知識，從多個維度來思考、分析問題。也就是說，在面對這個復(fù)雜的世界時，我們手中不能只有一個錘子，而需要擁有一個工具箱。
既然多元思維如此重要，我們又該如何構(gòu)建多元思維呢？
學習多元思維模型有四種有效方法，分別是：
學習多種思維方法
成功的人擅長學習，并將知識提煉為智識，為自己所用。而要建立多元思維，也需要我們掌握多種思維方法。
在《窮查理寶典》里，作者就介紹了多種實用的思維模型。
比如，獲得性偏差思維模型告訴我們，人們對一個事物判斷失誤往往不是因為他什么都不知道，而是因為把注意力太多都放在了已經(jīng)擁有的部分。因此，我們已經(jīng)獲得信息有可能不僅不重要，而且會帶來局限和偏見，反而阻礙我們認清事情的真相。
在了解了這一思維方法之后，當我們再遇到一件事情時，我們就會放低自己、保持謙虛，知道自己還有很多不了解的地方，并對已經(jīng)了解的信息分類整理，重新評估，對落后的信息進行舍棄和更新，從而讓自己更加全面地看待問題。
又比如，左右互搏思維個告訴我們，我們在思考時，往往會只朝一邊去思考，很少去論證每一步的合理性，這就會讓我們對事物產(chǎn)生片面的看法。而左右互搏思維則要求我們學會自我質(zhì)疑、自我挑戰(zhàn)。
舉個例子，當我們打算做一個決策或者提出某一觀點前，我們不妨塑造一個“對立我”，和自己進行辯論，想方設(shè)法質(zhì)疑自己的觀點或決策，通過這種方式，我們能發(fā)現(xiàn)觀點或決策的不足。
再比如，復(fù)利思維告訴我們，每個人的時間都是有限的，我們要把有限的精力或財富，持續(xù)反復(fù)地投入某個領(lǐng)域，長期堅持下去，最終產(chǎn)生的積極影響就會如同雪球一樣越滾越大。學會復(fù)利思維，我們就能用發(fā)展和長遠的眼光看待事物。
總之，我們要通過閱讀，了解更多的思維方法，尤其是底層思維，這會讓我們快速提升思維層次。
跨學科學習
多元思維需要我們把不同學科、不同領(lǐng)域的知識有機地結(jié)合起來， 而這，就需要我們學會跨學科學習。
所謂跨學科學習，就是打破不同學科間的壁壘，并將其中的知識進行融合與學習，從而達到綜合素質(zhì)的提高。
其實，這種學習方法，在西方已經(jīng)相當普及。比如，紀錄片《他鄉(xiāng)的童年》里就講到，芬蘭的小學課堂就已經(jīng)出現(xiàn)了跨學科學習。
在跨學科學習時，老師首先要確立一個感興趣的主題，比如《臉》。
然后，老師先讓孩子們用手測量五官的比例，這就涉及到數(shù)學的測量、比例知識。
接著跨越到生物學，探討“動物什么樣的臉型更適合在冬季生活？”
再接著跨越到地理學，探討“什么樣的臉適合在芬蘭生活”，這又涉及到芬蘭的氣候、地理知識。
最后，老師還帶著學生一起做臉譜，訓練孩子的動手能力。
同樣的道理，在生活中有很多事情，都不是一個學科能夠解決的。就好像我們每個人都能在家里做出比麥當勞更美味、更便宜的漢堡。但為什么麥當勞賣漢堡能賺錢呢？原因就在于麥當勞在精通做漢堡這件事以外，還鏡頭銷售、管理、心理學等知識，這是它成功的秘訣。
因此，在生活中，如果我們遇到一個感興趣的問題，我們也可以進行跨學科的學習，即找出與之相關(guān)的學科，購買相關(guān)書籍進行閱讀，從而讓自己能從多個層面、多個維度了解這一問題。
聯(lián)腦思辨
我們每個人的思維都有局限性，為了突破局限，就需要和身邊認知水平較高的人進行聯(lián)腦學習思辨，這樣不僅可以讓自己加深對思維模型知識的理解和記憶，還有助于實現(xiàn)思維升級。
事實上，像愛迪生、貝索斯、喬布斯等人之所以能提出具有劃時代意義的新見解，其中一個原因也是因為他們把自己放置在一個具有活力的開放式交流網(wǎng)絡(luò)中，與許多多樣性人群溝通交流，讓思維碰撞出火花。因此，在生活中，我們也要和更多跨學科的人交流分享，才能迭代思維方法，拓寬認知邊界。
刻意練習，學以致用
如果我們只是學習了思維方法的理論和跨學科的知識，而沒有運用到實踐中，那么這對我們的生活恐怕沒有太大的幫助。因此，我們要運用刻意練習，當生活中遇到問題時，嘗試運用學到的多種思維方式或跨學科知識進行分析，讓自己在實踐中更加熟練地掌握這些思維方法，做到融會貫通。
03
撥迷見智
開啟自在之門
思維方式，決定了我們做事的效率和成敗，人與人最大的差別，就是思維方式的差別。而多元思維，就是一種能幫助我們接近事實的思維方法。
就像查理.芒格說的那樣：“長久以來，我堅信存在某個系統(tǒng)——幾乎所有人都能掌握的系統(tǒng)，它在你的頭腦里形成一種思維模型的框架。有了那個系統(tǒng)之后，你就能逐漸提高對事物的認識?！?/p>
當我們不斷學習和積累各種學科的知識，逐漸建立起屬于自己的多元思維模型系統(tǒng)，我們就能提升自己的認知水平和人生效率，從而更清醒、全面、客觀地看待這個世界。
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