很多家長怕孩子在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，拼命幫孩子領(lǐng)跑。從幼小銜接階段，就開始學(xué)習(xí)語文。語文的啟蒙教育很有必要，但不是去寫字和學(xué)拼音。過早地寫字和學(xué)習(xí)拼音，很容易讓孩子對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。有的家長說，為了避免在上小學(xué)的時候，寫作業(yè)拖拖拉拉，要提前養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。這么想是沒錯的，但是每個階段就該有每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？此铺崆皩W(xué)了寫字和拼音，孩子領(lǐng)跑了，但很快家長就會遇到新的問題，孩子的學(xué)習(xí)主動性不高，家長不管，孩子就不學(xué)。所以我們在學(xué)習(xí)的過程中，到底該如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？小島老師想分享一個原則：不到時間絕不開始語文啟蒙，學(xué)習(xí)要有計劃，上學(xué)之前不隨便補(bǔ)習(xí)。
看似很簡單，但是很多家長還是禁不住去給孩子報上各種補(bǔ)習(xí)班。不想孩子落后，不想因?yàn)檫M(jìn)入一年級，還沒學(xué)過拼音，就被老師給“放棄了”。有的家長會說，很多補(bǔ)習(xí)班學(xué)下來，其實(shí)就是家長心里得到了滿足，感覺自己在孩子學(xué)習(xí)上投入了、付出了，至少孩子學(xué)習(xí)不好，就不是家長的責(zé)任了。抱著這樣想法的家長挺多的，他們總看不到問題的本質(zhì)，語文學(xué)習(xí)掉隊(duì)的原因有很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、甚至是老師的教學(xué)能力，都可以影響孩子的成績，絕對不是因?yàn)闆]有做好語文啟蒙或者沒有上補(bǔ)習(xí)班這些單一的原因。小島老師想和家長朋友們分享一個6年學(xué)習(xí)計劃，希望能從語文學(xué)習(xí)的角度給家長朋友們一些建議，能夠幫助孩子快速適應(yīng)。
1、補(bǔ)課不如補(bǔ)能力
好的成績有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來支撐，上小學(xué)之前，不少家長會選擇上幼小銜接的補(bǔ)習(xí)班。那么這些補(bǔ)習(xí)班家長最關(guān)心的就是學(xué)拼音和識字，把一年級的語文課先上一部分。感覺提前學(xué)習(xí)了，就能領(lǐng)跑了，事實(shí)上，家長的想法并不能幫助孩子去提高學(xué)習(xí)能力，建立良好的學(xué)習(xí)意識。語文學(xué)習(xí)怕掉隊(duì)，家長擔(dān)心的是孩子的學(xué)習(xí)能力，那么在上學(xué)前我們應(yīng)該做好這樣的學(xué)習(xí)計劃：抓好孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，明白什么是寫作業(yè)，怎樣來閱讀，如何做好自己的事。這3個能力，不管是在學(xué)習(xí)中，還是生活中，都能幫助孩子去建立良好的學(xué)習(xí)意識。很多家長覺得孩子在銜接班已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少一年級的內(nèi)容，在真正入學(xué)后，可以輕松一點(diǎn)了。但其實(shí)，還是需要督促孩子學(xué)習(xí)，不能放松對孩子的學(xué)習(xí)管理。
補(bǔ)課不如補(bǔ)能力，就是通過第一個階段學(xué)習(xí)計劃，讓孩子開始建立學(xué)習(xí)的意識了。第二個階段也就是升入三四年級了，這個時候語文成績的差距第一次有了區(qū)別。學(xué)習(xí)好的同學(xué)，成績會越來越好，學(xué)習(xí)差的會很難提高學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)樵谝欢昙壍膶W(xué)習(xí)計劃不明確。沒有開好語文學(xué)習(xí)的啟蒙，接下來的學(xué)習(xí)也就摸不著頭了。到了三四年級，語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是理解和表達(dá)，初步建立對文章的理解能力，能夠表達(dá)自己的看法。五六年級的學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該是積累閱讀，這個階段我們有了一定的語文學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，那么拓展知識和提高文學(xué)素養(yǎng)，就需要用大量的閱讀積累來達(dá)成了。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀和學(xué)習(xí)能力的積累。
2、寫字不如練表達(dá)
6年的學(xué)習(xí)計劃中，寫字一定是重中之重。很多家長到了五六年級，才發(fā)現(xiàn)孩子總在吃寫字的虧?？荚嚨臅r候因?yàn)樽舟E潦草被扣分，這時候想到練字了，卻因?yàn)闆]有時間練字而苦惱。到了五六年級，如果沒有練字計劃，這個階段的學(xué)生，其實(shí)在書寫規(guī)律、書寫習(xí)慣上都已經(jīng)定型了，也就是再想通過練字來糾正，就需要相當(dāng)長的過程來糾正在寫字中的問題。寫字沒有速成，想寫一筆好字，需要在一年級就開始端正書寫的態(tài)度，明確書寫的規(guī)范，不斷地去練習(xí)寫字。那有的家長會說，我在上學(xué)前就練字為什么還不夠呢？在學(xué)齡前階段，語文的學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該是表達(dá)能力的訓(xùn)練而不是去練字。正式上學(xué)后，就需要開始系統(tǒng)性地練字。
寫字不如練表達(dá)，是因?yàn)楹芏嗉议L在語文學(xué)習(xí)的過程中，都本末倒置了，也就是只通過結(jié)果來倒推學(xué)習(xí)計劃，顯然這是不對的。在語文的啟蒙階段，學(xué)會說話，正確表達(dá)，是學(xué)習(xí)計劃的重中之重。很多孩子在上學(xué)后不會表達(dá)，也就是不知道該如何跟老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，語文思維就很難建立起來。說話抓不到重點(diǎn)，也就無法理解他人的表達(dá)重點(diǎn)。不明白老師上課講的重點(diǎn)，更不知道如何使用語言來準(zhǔn)確表達(dá)意思。也有的孩子，看似挺會說的，但其實(shí)說了一大堆卻沒有重點(diǎn)，老師也無法理解，只能引導(dǎo)學(xué)生再多表達(dá)一遍，才能猜出孩子想表達(dá)的中心思想。所以，不要隨便去補(bǔ)習(xí)幼小銜接，6年學(xué)習(xí)計劃中，表達(dá)一定是最需要練習(xí)的。
3、語文思維的建立很重要
在小學(xué)階段，尤其是上學(xué)之前，為什么小島老師不推薦報補(bǔ)習(xí)班呢？就是因?yàn)檎Z文思維的建立很重要，在補(bǔ)習(xí)班和銜接班里，我們很難去建立語文思維，因?yàn)橐崆皩W(xué)習(xí)一年級的課程，把孩子們的語文思維給固化了。寫字、拼音、背課文，這3項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易就把還沒有上學(xué)的孩子，對語文學(xué)習(xí)的興趣給磨沒了。所以我們要引導(dǎo)孩子去建立自己的學(xué)習(xí)興趣，在6年學(xué)習(xí)計劃中，閱讀興趣的培養(yǎng)也是重中之重。
從入學(xué)的那一刻起，老師最喜歡能夠主動閱讀，并且有自己想法的學(xué)生，上課積極舉手回答老師的問題，說明孩子已經(jīng)建立了語文思維，知道如何去想問題。6年的學(xué)習(xí)計劃，從學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、語文思維這3個角度去制定，相信同學(xué)們的語文成績就不會差了。在語文學(xué)習(xí)中，你還遇到了什么問題？都可以給我留言或評論。
聯(lián)系客服
