迄今為止，我做了19年老師，13年媽媽，10年家長——此處家長僅指相對老師而言的身份。
做一個好老師難，做一個好家長，也難。對我而言，很難說清楚到底哪一樣更難。世上的任何事，想做好，都不容易。我的便利之處在于，我能夠從家長的心態(tài)出發(fā)揣摩怎么做老師，也能夠從老師的立場出發(fā)琢磨怎么做家長。
東燁今年13歲，上初中一年級。從目前來看，他是成長得比較好的：身體健康，心靈陽光，有作為一個學(xué)生最基本也最優(yōu)良的特點——熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，喜歡學(xué)校。他的健康成長，緣于天性的淳樸和自己的努力，緣于一路上得到了很多老師的關(guān)心鵝幫助，也緣于我和東燁爸爸一直在認認真真做家長。
我們做家長，有幾個基本原則。
首先，不能做一個討嫌的家長。這是做一個好家長的底線，越過這條線，基本上便不能說是一個合格的家長了。。
所謂不討嫌，就是不給學(xué)校、不給老師添亂添堵。東燁幼兒園小班中班，是在農(nóng)村的小幼兒園上的。每當放學(xué)的時候，校車?？奎c便聚集著一堆爺爺奶奶，熱熱鬧鬧地聊天。老人聊天的中心話題，便是批評幼兒園，有的說伙食不好，有的說老師吃得好些，有的說老師不負責任沒有怎么怎么優(yōu)待他的孫子……老人們越說越起勁，等孫兒們一下車，一窩蜂圍上去，問的都是“在幼兒園吃了什么”、“有沒有人打你”等等話。但東燁奶奶從不說這些，間或還勸勸其他老人。我們一家都從來未在東燁面前說過學(xué)校、老師半句壞話，所以東燁一直到現(xiàn)在，都循規(guī)蹈矩——遵守學(xué)校班級的基本規(guī)章制度，不遲到早退、不缺交作業(yè)、不忘帶物品、不跟老師對抗、不為無聊瑣碎的小事浪費時間精力。所有這些習(xí)慣為他節(jié)約了很多時間，也為他贏得了陽光健康的心情。還記得東燁讀中班的那年正月十五晚上，我們一家人在燈下閑話家常，小小的孩子忽然不見了蹤影。過了一會兒，他背著他的小書包，驕傲地告訴我們：“明天要開學(xué)了，媽媽，你看，我收拾了書包，放了筆和本子、書在書包里……”那四歲半孩子對于上學(xué)的熱愛和期待，讓我動容。我常常想，一個孩子，從幼兒園起，就耳聞目見家長對學(xué)校對老師的的挑剔指責，在長達十幾年的時間里，要如何發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)校對老師并進而對學(xué)習(xí)對知識生出尊重敬畏之心。
不討嫌，還有一點，就是不給老師增加無謂的麻煩。這涉及很多細節(jié)。班級微信群開通之后，家校溝通方便多了。但是，有一些家長把班級微信群當做了私人留言薄，今天留言請老師告知他的孩子放學(xué)在什么地方等，明天留言請老師提醒他的孩子記得加衣服，后天又留言請老師轉(zhuǎn)告他的孩子到什么地方吃飯……無端占用公共空間不說，對于老師的不體諒也是顯而易見的。老師雜七雜八的事情多如牛毛，怎么可能一天到晚盯著微信群看呢？再說，一家人一天的安排不是應(yīng)該早上就基本規(guī)劃好了嗎？若是老師一時半會沒有看到信息，沒有及時回復(fù)沒有準確轉(zhuǎn)告，家長心里多少是不舒服的。有一次，我在理發(fā)店洗頭發(fā)，就聽到旁邊一個女人氣鼓鼓地說老師回了別人的微信就是不回她微信，所以她覺得這個老師師德有問題。老師并非學(xué)生的保姆，亦非家長的仆人，老師的首要工作，是教育教學(xué)；老師的時間，應(yīng)該盡可能用來研究教育教學(xué)，以在最大程度上促進最多學(xué)生的進步。我以為，不用生活瑣事去麻煩老師，不把家長該承擔的責任推給老師，尊重老師的時間價值，就是為自己的孩子贏得更好的教育。東燁的書寫一直不算好，他自己在這一點上也不是特別自信。有一天他的摘錄抄寫得特別工整漂亮，我本來想發(fā)一個信息請他的語文老師特別表揚他一下，以讓他堅定信心再接再厲，想想還是作罷。時間既是晚上，這也并非特別必要之事。我相信師者父母心，老師必然能夠察覺東燁的特別用心并且熱情鼓勵他的。后來一問，老師果然對東燁給予熱情鼓勵。
然后，要做一個懂得感恩的家長。
感恩是一個因為說得太多而模糊了概念的詞語。說得很多，但做得未必同樣多。做一個感恩的家長的前提，是基于一個這樣的認識：對于學(xué)生而言，教師非父母親人，彼此之間沒有血緣關(guān)系，他原本不必對你如此好，不必為你額外花費這么多時間，如果對你好，如果舍得為你花費基本工作之外的時間，那么就應(yīng)該心存感激。
今年四月下旬，期中考試前兩天，東燁一回來，把書包一扔，就把自己也扔進床上的被子里。我察覺到他的郁悶低落，問他怎么回事。他氣鼓鼓地說：“各科老師為了讓自己那一科考好，都拼命地布置作業(yè)，卻不知道這些作業(yè)一起加在我們身上時，好多好多，做起來好煩，一點玩的時間都沒有了。”我等東燁情緒平復(fù)，然后說：“東燁，你這樣想是不對的，雖然你成績很好，但是，你不是年級第二名，總會有人是第二名，誰得第一名或者第二名，對于老師來說都是一樣的，所以老師對你的學(xué)習(xí)要求嚴格的時候，你要充滿感激，因為老師對學(xué)生的每一點特別的要求，都要自己相應(yīng)地特別付出時間和精力。況且，學(xué)習(xí)本來就是需要花費大量辛苦的勞動和智識的事……”東燁馬上明白了這顯而易見的道理，歇了一會兒，開開心心地做起作業(yè)來。
東燁現(xiàn)在的不鉆牛角尖，在于他以前一直對老師充滿感恩之心。
東燁讀幼兒園小班的時候，老師生病請假了，我?guī)タ赐蠋?，告訴他：老師很辛苦，為了讓小朋友在幼兒園地開開心心，累病了，我們要去看望老師，跟她說謝謝。大概從那時候開始，他就覺得感恩老師是天經(jīng)地義的事情，除了自己認真讀書、積極擔任班干部、為班級爭光外，他是真正把老師放在心里的孩子。
讀幼兒園中班，他過生日，我買了蛋糕去幼兒園。吹完蠟燭，切開蛋糕，第一份送給老師，第二份給我，第三份給自己——我并沒有任何提示，小小的孩子自己分出先后。讀小學(xué)一年級，有朋友給我寄來浙江仙居的楊梅，碩大如乒乓球的楊梅，是岳陽當?shù)仉y得一見的珍品。吃著吃著，東燁說這么好吃的東西要和老師分享。第二天，看著小小的他提著一籃子楊梅蹦蹦跳跳地走進校園，我覺得，學(xué)校成了萬頃花海，一齊為他吐蕊芬芳。后來大一點了，教師節(jié)的巧克力，三八節(jié)的康乃馨，圣誕節(jié)的漂亮蘋果，他都用自己的零花錢買幾份——媽媽有，老師們也都有。這些對別的小孩子來說，可能也是很容易做到的。但是我知道，對于東燁，堅持做這些事情其實不容易，因為他個性內(nèi)斂，除爸爸媽媽之外，老師是能夠讓他最自然地表達自己心情的人。
初中第一次期中考試之前，東燁欣欣然地告訴我，學(xué)校會給年級前十名數(shù)額不小的獎學(xué)金，所以他要努力考得好一點，用獎學(xué)金請小學(xué)老師吃飯。這成了他力爭上游的直接原因，讓我很詫異很感動，我知道他素來尊敬老師，但是沒想到他如此用心。我熱情地表揚了他的想法。期中考試結(jié)束后，學(xué)校用實物獎品代替了獎學(xué)金，東燁有點小失望，轉(zhuǎn)而把希望寄托在期末考試上。期末考試他考了年級第二名，但是不知道有沒有獎學(xué)金，于是他決定用自己的壓歲錢請老師吃飯。物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)在，一頓像家宴一樣的飯不成敬意，但是他的那些老師們都是可愛的人，放下自己大大小小的事來赴宴，集體成全了一個孩子的感恩。老師們的成全，是一種激勵，他從這種肯定中得到愉悅，在今后的成長過程中，必然更懂得珍惜別人的付出。
感恩是需要學(xué)習(xí)而且可以學(xué)會的，當一個孩子的感恩，從父母親人開始，擴展到老師同學(xué)，他便慢慢養(yǎng)成了感恩的習(xí)慣。
去年冬天，一個冰天雪地的晚上，東燁肚子餓了，想點美團外賣。我說，這樣的天氣，美團外賣的騎手出門會很危險，我們不吃了吧。東燁說，如果大家都這樣想，他們就沒有收入了，也不行啊。最終，東燁點了一個外賣，但是他取外賣的時候，給美團旗手倒了一杯熱水，對那個女騎手說：“阿姨，喝杯熱水，暖暖身子?！蔽沂嵌嗝葱牢?！
一個懂得感恩的孩子背后，一定有一個懂得感恩的家長，耳濡目染之下，孩子們自然而然地把老師放在心里了。懂得感恩的學(xué)生和舍得付出的老師，就會演繹出幸福的教育，東燁就是在這樣的幸福教育中長大的。大部分老師，大概都怕這樣的家長：開口閉口就希望老師特別關(guān)照自己的孩子，可是老師真的特別關(guān)照了，卻往往吝嗇得連一句“謝謝”都不曾說出口。把別人的付出當成理所當然的人，不知不覺之間，為自己關(guān)上了許多扇通往幸福的門。而一個懂得感恩的孩子，生活對他的饋贈又是何其慷慨！東燁的陽光開朗、單純善良、以及那清澈如水的目光，都是因為他付出善意的時候，收獲了外界反射回來的更大善意。
如果可能，做一個有建設(shè)性的家長。
當家長，最幸福的事情，莫過于碰上一個教育理念跟自己一致的老師，一個值得信任并且能夠和自己合力成全孩子的老師。我愿意做這樣的老師，也相信所有的老師都愿意盡力而為引領(lǐng)孩子成長。我做老師的時候，常常接受家長的建議來提高我的教育教學(xué)水平，也相信所有的老師都愿意廣開言路給學(xué)生更好的教育。
東燁上初中之后，隨著作業(yè)增多，慢慢地就不那么喜歡閱讀了。一邊是書柜里漸漸豐盈的藏書，一邊是東燁漸漸低落的閱讀興趣以及可以想見的語文素養(yǎng)的降低，我真是著急?？墒牵⒆哟罅?，強迫沒有用，我只得借助老師的力量。和東燁的語文老師周老師長談過兩次之后，我們商量出了東燁所在班級初中三年的閱讀計劃——把東燁的閱讀計劃，置于班級共讀的計劃之中，這計劃就能夠順利實現(xiàn)；更重要的是，置身這樣一個書香班級，孩子們相互之間就能夠取長補短大有裨益。與其說，是我用我的教育理念成功地說服了東燁的語文老師，不如說，是我的運氣特別好，碰上了一位從善如流兢兢業(yè)業(yè)的教育工作者——因為，這個閱讀計劃的完成，是需要老師額外付出時間和精力的。想到周老師下課的時間都有孩子排著長長的隊來背書，我就知道這一聲承諾的分量——那是一份沉甸甸的責任，沉甸甸的付出啊。
而我，也必然要為了這份閱讀計劃的完成，全力以赴了！因為，那是我自己的孩子呀！做再多，都是應(yīng)該；累再多，也是值得！老師終究只能陪孩子走一程，我的孩子，也終究只是老師無數(shù)學(xué)生中的一個，把孩子的學(xué)習(xí)完全托付給老師，是不現(xiàn)實的，也是不負責任的。這樣的托付太重，老師承受不起。做一個建設(shè)性的家長，就是積極地參與孩子的學(xué)習(xí)，切切實實地提供幫助。
孩子的出生，是父母選擇的結(jié)果，我們沒有問過孩子自己愿意不愿意，所以，我們把一個孩子帶到世界上，就意味著跟他簽了一張賣身契。這張賣身契，不是要你為孩子端茶遞水洗衣做飯作牛作馬，而是用力，把孩子托舉到他能夠到達的高度，讓他看見一個更廣闊的世界。
我是一個小老師小百姓，錢不多，地位不高，能力不強，人脈不廣，我有很多很多局限，使我不能夠做得更好，但是，我可以說，在做家長一事上，我一直在盡我所能。
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