汪俊導(dǎo)演的作品我都很喜歡，但從第一集看《小歡喜》我就不喜歡。那些家長就像我們身邊正在發(fā)生的人和事，透射出我們的固執(zhí)，自以為是。我們更加可憐孩子們，本是陽光善良的好孩子，依然受到母親的責(zé)罵；已經(jīng)很優(yōu)秀很努力的孩子，媽媽卻不滿意；本是得不到父母關(guān)注的可憐孩子，仍然得不到父親的理解。
01
為孩子好，我們做錯了嗎？
第一集里，方一凡犯了錯，童文潔在車上就劈頭蓋臉地罵他一頓。她罵了孩子一道兒，我在屏幕外，暗暗指責(zé)了她一道兒。你問清楚原因了嗎？孩子受批評已經(jīng)很不開心了，你連哄都不哄，一點不懂控制情緒，沒完沒了地罵他。孩子心里多抑郁！幸虧孩子陽光，懂事，心大，理解媽媽，不跟他一般見識。在我看來，方一凡像個寬容的家長，童文潔更像個任性的孩子。
童文潔教育孩子時情緒激動，她性子急，遇事不經(jīng)思考，只看表面，先發(fā)泄一通。
正面批評和指責(zé)都對孩子不起任何作用，只會引起孩子的逆反心理。
最討厭的就是宋倩。以她的管教方法，根本不可能“研制”出一個學(xué)霸。她一再聲明要和孩子溝通，要傾聽孩子說話。每次孩子說話，她不是不信任，就是不斷反駁固執(zhí)己見。她懷疑孩子早戀，不聽孩子解釋，不惜控制孩子的自由。為孩子付出全部的精力，是她的自愿行為，她卻要用她的愛捆綁孩子。
她是典型的不信任孩子沒有“界限”的母親。她也注定得不到孩子的信任。她也不配有那么好的女兒。可憐的英子簡直活在地獄里。
季楊楊的父母多年在外工作，扔下孩子八年?？梢哉f，孩子在這八年里就是留守兒童。多年來，他都感受不到父母的關(guān)注。孩子覺得自己在父母心里沒有地位，他也很難與父母重建連接。季勝利試圖以權(quán)威式的管教方式和孩子溝通，也注定了迎來孩子的回擊。
孩子最需要家長的關(guān)注。不受關(guān)注的孩子會出現(xiàn)不同程度的心理問題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
02
學(xué)做爸媽
電視劇的作用之一就是觀眾以旁觀者的姿態(tài)看電視劇里的情節(jié)和人物，我們像看到了我們自己。我們曾經(jīng)也像他們一樣，認為自己是對的，總想孩子按我們的意愿做任何事。我們忽略了孩子的真實想法。
方一凡對著鏡子說：“媽，你以后別對我那么兇，我不是個壞孩子，我只是個學(xué)習(xí)不好的孩子。”他說出了所有“學(xué)渣”的心聲。學(xué)習(xí)不好的孩子，是不是就要承受媽媽的壞脾氣？學(xué)習(xí)不好，是不是就要容忍父母“看不上”的眼神。我們曾經(jīng)也是不被父母理解的少年。然而，做了父母的我們也曾恨鐵不成鋼地罵過孩子。全然忘記了我們年少時，多么渴望父母的信任和傾聽。孩子不是不努力，只是做不到！我們不愿意承認做不到，急功近利地盼著孩子成才，固執(zhí)地要求孩子，卻不曾問問孩子，你想要什么？我該怎么做？
做聽話的父母。這是《好媽媽勝過好老師》提出的觀點，由孩子做決定，代表信任，能讓孩子更加自信，有利于孩子成長，培養(yǎng)孩子獨立。方圓做得很好，他認真聽取孩子的意見，支持并配合孩子實現(xiàn)夢想。
最值得借鑒的家長是劉靜。季楊楊學(xué)習(xí)很糟糕，但她從不批評，只說替孩子著急。她態(tài)度溫和。丈夫和孩子關(guān)系不好，她在中間協(xié)調(diào)，不偏不倚，用心溝通。試想，以季楊楊吃軟不吃硬的性格，媽媽也像童文潔和宋倩那樣管教孩子，季楊楊恐怕早就爆炸了。
季楊楊說，考不上大學(xué)就去舅舅那兒打工。作為有身份有地位的公務(wù)員家長，父母肯定希望孩子在大學(xué)里深造。但他們都沒有正面指導(dǎo)，而是側(cè)面引導(dǎo)他認清現(xiàn)實，仍然繞回到考大學(xué)的正路上。孩子也愿意和家長溝通，表示其實自己也挺著急的。
重新建立連接的方法是先聽聽孩子的想法，再問問孩子該怎么辦。引導(dǎo)孩子去做，而不是強迫孩子。
03
好家長必備的素質(zhì)
1、信任
父母總是害怕孩子走錯路，總以為自己的經(jīng)驗豐富，能夠幫助孩子不再犯自己犯過的錯誤。但是，孩子的人生路要由他自己去闖蕩。失敗是成功的基礎(chǔ)，不去親自經(jīng)歷過，成功不會扎實。英子是個特例，她有見識，有主見，堅持自己的理想和志愿。大多數(shù)孩子不會像英子這么幸運。不信任孩子，孩子要么成為媽寶男，事事由父母決定，不愛動腦，推一步走一步。要么養(yǎng)成自卑的個性，變得不信任自己，自暴自棄。
2、不越界
家長和孩子的界限不明屬普遍現(xiàn)象。從《小別離》到《少年派》再到《小歡喜》，現(xiàn)實中的家長多數(shù)都是以孩子為中心，恨不得替孩子打理一切，替孩子活著。孩子稍有忤逆，就大發(fā)雷霆。孩子學(xué)習(xí)不好就打罵，學(xué)習(xí)好就獎勵。生怕孩子走歧途，有閃失。這些都是沒有“邊界”的表現(xiàn)。甚至，孩子結(jié)婚生子都要插手。
孩子有權(quán)選擇自己的生活。孩子成長到十八歲，仍然不能自己選擇理想，證明孩子不夠獨立，不夠成熟，也是我們教育上的失敗。
3、關(guān)注
在教育孩子方面，“關(guān)注”和“放手”不是一對反義詞。很多人將其混淆，覺得放手就是什么都不管。更多的人斥責(zé)家長“放任”孩子，孩子應(yīng)該立規(guī)矩，需要管理，但也不是事事都要管。我們的確擔(dān)心孩子受傷，犯錯。但是，受傷也比不實踐好得多。
給孩子更多的愛，幫助他成長，不要過多束縛他。孩子就像我們栽種的一棵小樹，我們要給予陽光雨露，卻不能用我們的知識和經(jīng)驗限制了他的高度。他應(yīng)該有超越我們的人生。
4、做給孩子看
家長不守承諾，也就沒資格要求孩子。方一凡在童文潔的嚴厲管教下，仍然能成長得很陽光，就是父母做出了很好的榜樣?！把詡鳌辈蝗纭吧罱獭?，孩子都是父母的鏡子，映射出父母的樣子。規(guī)矩在父母的言行舉止中，而不是空泛的說教中。
5、保護孩子的理想
任何時候，不要打擊孩子的理想?！洞斑叺男《苟埂防?，開頭孩子就要當檢票員，媽媽只說，“是嘛！”她既不支持也不贊成。讀者能從媽媽的簡單回答中，看出媽媽是不贊成的。孩子在小學(xué)里換了好幾次理想，最后向校長先生鄭重承諾，長大了要回母校來做一名老師。校長先生鄭重地回應(yīng)，“那就這么決定了！”
孩子的理想由心而生，有了理想就有了奮斗的目標和方向。
我的一位同學(xué)，小學(xué)時的理想是做一名人民教師，家長不懂引導(dǎo)，她起初覺得做老師特別高尚。到了初中，她不愛學(xué)習(xí)。成績只在中等晃悠。她想，連我自己都不愛學(xué)習(xí)，以后怎么教學(xué)生？于是，她放棄了！長大以后，她換過很多工作，總不如意。這時，她才發(fā)現(xiàn)，她初的理想依然在她的心里留存，喜歡心理學(xué)，喜歡看大量的教育方面的書籍，喜歡聽孩子說話，和孩子一起游戲。她后悔沒能堅持她的理想。她說，如果上學(xué)的時候，家長能告訴她，你努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，再回來教初中生，不就綽綽有余了嗎？
有個孩子說，想當演員。媽媽忍不住笑了。孩子從此再沒向媽媽說過自己的理想。媽媽向孩子道歉也沒用。
保護孩子的理想，及時引導(dǎo)和幫助。不要笑話孩子異想天開，沒有做不到，只有想不到。心有多大舞臺就有多大。打擊孩子的理想，就像剪掉孩子的翅膀一樣可怕。
《小歡喜》播出一半有余，每個家庭都在向好的方向發(fā)展。宋倩和女兒之間的矛盾也進入白熱化階段，相信很會就會分出“勝負”。按教育人引導(dǎo)人的劇情設(shè)計，這場家長和子女的大戰(zhàn)中，應(yīng)該是孩子們大獲全勝。孩子贏，也是父母贏。只盼制片人“益教娛樂”的良苦用心能被大眾接受，從中悟到教育的真諦，改善親子關(guān)系，各自擁有和諧美滿的家庭。
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