“你和老師是一伙兒的”
★ 幼兒檔案 ★
姓名：兜兜
年齡：4歲
班級(jí)：中班
性格：聰明可愛(ài)、活潑好動(dòng)
★ 媽媽“投訴” ★
前天接寶貝放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他情緒低落，后來(lái)從老師那里得知，中午午睡時(shí)，他因?yàn)橐恢闭遗赃叺男』锇檎f(shuō)話，還把別人的被子扔到地上，所以被老師批評(píng)了。這已經(jīng)不是第一次發(fā)生這樣的事，我忍不住怒火，大聲訓(xùn)斥了他幾句，沒(méi)想到他竟然丟下句“媽媽，我就知道你和老師是一伙的”，然后大哭起來(lái)……我突然意識(shí)到自己不知不覺(jué)已經(jīng)站到了孩子的對(duì)立面，我應(yīng)該怎么處理？
解決今天的問(wèn)題之前，也請(qǐng)各位家長(zhǎng)先來(lái)做個(gè)小調(diào)查：當(dāng)您家孩子在幼兒園被老師批評(píng)后，您會(huì)是哪種反應(yīng)？歡迎各位爸爸媽媽們?cè)诹粞詤^(qū)“對(duì)號(hào)入座”！
A.批評(píng)或訓(xùn)斥孩子（與案例中的兜兜媽媽一樣）
B.袒護(hù)孩子，指責(zé)老師
C.不聞不問(wèn)，交給老師處理
事實(shí)上，以上這幾種常見(jiàn)的做法都存在不妥之處：
● A → 不問(wèn)緣由地“配合”老師，容易傷害孩子的自尊心，讓TA產(chǎn)生逆反心理，造成親子關(guān)系疏離。
● B → 孩子無(wú)法對(duì)自己的“錯(cuò)誤”形成正確認(rèn)識(shí)，也不利于建立良好的師生關(guān)系。
● C → 教育孩子不是老師的專屬責(zé)任，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，應(yīng)承擔(dān)自己的職責(zé)。
教育孩子是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任，在愛(ài)的紐帶下，雙方互相配合與支持才能收獲最佳的教育效果。當(dāng)孩子被老師批評(píng)后，家長(zhǎng)的態(tài)度和方法不僅直接影響孩子、老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響，因此面對(duì)這個(gè)“小問(wèn)題”，理智的家長(zhǎng)不妨試試這樣做：
1.認(rèn)同孩子的情緒
當(dāng)孩子被老師批評(píng)后，無(wú)論是否因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)不佳，他們首先希望的是被理解、被同情、被支持。孩子也有自尊心，而且年齡越小的孩子，對(duì)事物的判斷更加直觀，他們無(wú)法接受被所有人“背叛”，尤其不能接受不被自己的父母“寵愛(ài)”。因此，我們?cè)诒磉_(dá)“我不愛(ài)你的錯(cuò)誤”之前，一定要先讓孩子感受到“我愛(ài)你”的態(tài)度永不動(dòng)搖。
我們永遠(yuǎn)不要站在孩子的對(duì)立面，而是應(yīng)該和孩子站在一起，共同面對(duì)問(wèn)題，家長(zhǎng)請(qǐng)記住以下幾個(gè)傾聽(tīng)孩子情緒的小步驟：
◆ 先設(shè)身處地地理解他們的行為，包容他們的不當(dāng)做法；
◆ 對(duì)受到批評(píng)、情緒低落的孩子給予心靈撫慰；
◆ 和孩子一起探討問(wèn)題的根源，尋找解決的辦法，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。
2.維護(hù)老師的權(quán)威
老師對(duì)孩子的每次批評(píng)其實(shí)是一種善意的提醒，是為了修剪孩子身上的“壞枝”。如果家長(zhǎng)一味袒護(hù)孩子或者為孩子開(kāi)脫，則會(huì)影響老師教育孩子的威信，而老師的威信是孩子接受教育的前提和基礎(chǔ)。孩子被老師批評(píng)后，家長(zhǎng)要淡化老師的批評(píng)方法，強(qiáng)化老師的批評(píng)意圖是因?yàn)閻?ài)護(hù)他，希望他有更大進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要注意不要濫用老師權(quán)威，比如：
● 有的家長(zhǎng)喜歡用老師嚇唬孩子：“你再不聽(tīng)話，明天我就告訴你們老師去。”
● 有的家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單粗暴的方式維護(hù)老師“權(quán)威”：當(dāng)著老師的面責(zé)罵或教訓(xùn)孩子。
以上兩種做法這不僅達(dá)不到教育孩子的目的，反而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象，甚至害怕老師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.合力幫孩子解決問(wèn)題
對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的小問(wèn)題，老師與家長(zhǎng)的心往往是一樣的，都希望能抓住這個(gè)教育契機(jī)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)需要平衡心態(tài)，從問(wèn)題出發(fā)，平和地與老師一起商量和尋找教育孩子更好的方法。比如，孩子在幼兒園喜歡動(dòng)手打人，家長(zhǎng)在了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)后，要仔細(xì)分析動(dòng)手背后的原因，并及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽(tīng)取老師的改進(jìn)意見(jiàn)。
此外，如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)也要保持冷靜，不僅要聽(tīng)孩子的陳述，也要向其他人了解情況，并及時(shí)和老師交換意見(jiàn)，切不可在孩子面前發(fā)泄對(duì)老師的不滿。對(duì)于孩子的一些小錯(cuò)誤、小毛病，老師批評(píng)后，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子自己找老師溝通，主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，以強(qiáng)化印象，避免再犯類似錯(cuò)誤。
孩子在幼兒園被老師批評(píng)并不可怕，正是經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的“錯(cuò)誤”和“批評(píng)”后，孩子才能茁壯成長(zhǎng)，而真正可怕的是如果家長(zhǎng)處理不當(dāng)，讓孩子這些小的負(fù)面情緒長(zhǎng)期積壓下來(lái)，得不到合理宣泄，從而使他們?cè)诰趩手蟹艞壸晕?，失去自信和成長(zhǎng)的動(dòng)力。每一個(gè)孩子都是一個(gè)敏感的接收器，他在反映你的聲音和信息，唯有我們更有耐心、更加理性，孩子才會(huì)更安心地成長(zhǎng)。
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